清风夜禅
作为小学老师，看到这个问题，自觉的对号入座了一下。我好像有时候也会这样子，为什么要借助家长呢？对于孩子教育该不该踢皮球？
说实话，我们小时候很少叫家长，因为犯错叫一次家长回去就会收到一顿打，老师可以直接处理我们，而且老师处理完回家之后哭的话家长还会再打一顿，😄，也许现在的孩子觉得那时候的家长简单粗暴，但是正是有这样的长辈，我们这一代人才根正苗红的长了起来。但是现在，关于孩子的教育，作为老师，也是很没有底气的，不敢狠管，小错劝好，大错劝回家……不再有抬起手噼里啪啦打一顿了，打了可能家长会叫一群人来打你，还可能饭碗也丢了。。也正因为如此，家长觉得累（动不动就叫过去，老师是干啥的）。孩子觉得“自由”，在家不怕家长，在学校不怕老师，因为大部分即便是带回家还是哄着得过且过。
每次看到这些可爱的孩子，都想要对他们百般好，但是我们肩上承担的不仅是爱他们，还有让他们学会生存的责任，当老师无力的时候，作为父母，应该是首选的分担人。
莞尔手工坊
这一现象的责任不在于教师，而在于没有依法保障教师权利，以及急功近利的教师考核评价体系。
这确实是令当下学校和家长困惑的问题。不把这样的学生交给家长带回去，其他学生家长有意见，学校要承担很大压力；同时，教育引导学生要花很多时间，而如果学生在学校出事，教师也要承担责任。而让家长把学生带回，把教育问题学生的责任交给家长，家长独自面对问题，也十分痛苦。
这就是当前处理这一问题的困境。
根本治理这一困境，关键在于依法治教，明晰学校教育和家庭教育的责任，对教师要有合理的评价体系。首先，要保障教师的合法教育权利，当前，教师就连正常批评学生的权利都受到质疑，这是扭曲的，其必然结果就是对于屡教不改的学生，家长自己带回去教好了。
再次，需要调整对教师的评价体系，目前的评价体系，引导教师关注成绩好的学生，而不愿意（也不能）在“后进学生”身上投入更多精力，因为这出不了绩效，在义务教育中引入绩效评价，本就与教育要因材施教，关注每个学生的成长的本质是背离。
再次，要明确界定学校的责任，学校不是无限责任主体，在学校尽到教育责任和管理责任之后，学生因自己的原因在校园出现意外，学校应不承担任何责任。不管学校有无过错都必须承担责任，这也就让学校采取不作为的方式免除责任，最后受影响的还是整体教育和学生个体的健康成长。
熊丙奇看教育
学校这是一种不负责的行为
唐朝著名思想家、文学家韩愈有一句非常著名的话：师者，所以传道受业解惑也。韩老师主张把“道”放在首位。何谓道，化用今天最通俗的话说就是“思想品德”。一个学生出现屡教不改的情况，这应当属于思想品质方面的问题。教师将其遣返回家，令其反省，其实是推脱了自己责任；固然孩子的教育离不开家庭，但是真正有问题时却不能完全推卸自己的责任。
九年义务教育阶段，低年级的学生由于教师的权威性和学生年龄特点，不可能产生屡教不改的行为，即使会产生，也会产生于教师的威严之下，而不敢有所表现。所以说，出现这种行为上的屡教不改一定学生进入初中阶段。
进入初中阶段的学生，身体和心理相对于小学生都有一次突变，俗 称青春期，而青春期的少年常常伴有叛逆性，这种叛逆性或者表现为对老师的指责，或表现为对制度的怀疑，这种怀疑如果得不到有效疏解，就会产生挑衅或者挑战权威，甚至用另外一种方式来实现表达自己的意愿，比如说，就是老师认为的屡教不敢。
其次，教师的行为对学生影响。教师是社会一分子，或多或少受到社会浸染，身上沾染了许多社会毛病，比如说势力、简单、粗暴，还有的教师自甘下流，满嘴污言秽语，对学生轻则辱骂，重则动手，言行不当，举且粗俗，失去了一位教师应有的宽容、兼爱。师生不和谐，尤其是教师行为不端，造成师生关系紧张。
问题出在教师那里，却把棍子打向学生，这怎么都无法说得过去。把学生撵回家，这是教师最无能的体现。有许多学生，在甲教师手下调皮捣蛋，“无恶不作”，可是在乙老师手下，却又乖顺听话，这就是教者的艺术和魅力。所以，如果遇到屡教不改的学生，不妨换个老师，看看结果如何。
最后，学生如果真的出现问题，恰恰是学生最需要关心和爱的时候。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：一个孩子最不可爱的时候恰恰是最需要爱的时候，他需要的是耐心、包容、爱。处于九年义务教育阶段的学生，还属于未成年，把他推向社会，就是放弃教育的责任，放弃一个教师的使命，这样的教师应当自己回去好好反省。
青衫李探花
这种将不遵守学校规矩和纪律的学生带回家进行家庭教育的现象，在当前的教育领域中确实存在不少，也是学校教育管理实践中常有的事情。老师做出这样的决定，相信也是一种无奈之举，也是迫不得已。
有过上学经历的人都清楚，也有过同样的经历。在自己曾经的班级，那些调皮捣蛋、破坏良好学习环境、不遵守纪律等错误行为的学生，大多数都有过家庭教育的经历，也是老师口中的“回家反省”或者“开除”。
对于被教师“请回家”的学生，笔者认为是有必要的。如果老师对这些学生但凡还有招儿，也不会将其赶回家。为了让更多的学生能够有良好的学习环境，也是为了让“不懂事儿”的学生可以反省自己的错误行为，老师选择此下策。
当然，学校对教师的评价考核机制也是重要原因之一。老师面对学校的成绩评价考核，也是非常想让自己班级的学生都能考出好成绩，但有些学生单靠老师自己的教育，根本无法改变其想法或者对于学习的态度，只能引入家长的作用，让家长来帮助自己，实现联合教育。
这种“半开除”式教育已经有很多年的历史了，在我国教育发展史上也经常会遇到。也让很多老师尝到了此种教育方法的甜头，并且屡试不爽。
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老师遇到这样的问题学生，除了要求家长带回去教育外，你觉得还能有什么办法呢？
一、教育不是万能的，老师多次批评教育，毫无效果，只能让家长带回教育。
二、教师没有惩戒权，而家长有惩戒权，对于屡教不改的问题学生，当然要交给有权惩戒的家长去教育。
三、既然已经是问题学生，老师为了为大多数学生负责，为了完成教学任务，只能把这个问题学生交给家长带回教育。
四、对于问题学生，老师为了做好自我保护，不至于自己受到伤害甚至丢了性命，老师只能把这样的学生交给家长带回教育。
当代师说
家长有三种，不一样的家长前面站着的就是不一样的孩子。
第一种家长：主动积极和老师沟通，有事没事找老师聊聊天（微信、电话、学校门口、老师办公室），从老师那里获悉孩子的动态。
第二种家长：老师找到之后，特别愿意配合，该修理孩子修理孩子，该调整自己调整自己，不管是客气礼貌还是发自肺腑的，对老师请他们到学校“喝茶”这件事，还比较感谢。
第三种家长：害怕老师找他们，不愿意和老师多沟通，自己不主动，却希望（或者是期待）孩子的老师对他们的孩子照顾有家，有时候老师提出孩子一些问题，不想着如何帮孩子改，甚至还会怪老师多事。
三种家长，在每个班都基本是这样的生态，不同的家长对应不一样的孩子不是吗？
对那些“屡教不改”的孩子来说，要求家庭配合教育也属正常，如果家庭不配合，屡教不改的孩子在学校可没有什么先天的优势，长期以往老师肯定也会疏远他们。
教育从来都是家庭和老师共同努力的事情，努力程度不同的家长得到的孩子也不一样。
老师不会无缘无故的要求家长把孩子带回家教育，家长如果意识到自己孩子的问题，意识到孩子需要帮助，孩子再大的问题也能被整改！
可惜，生活中，那些问题多多的孩子，生活的家庭本来就有大问题，各种各样的问题。
九斗学生心理
纯属无奈之举，学生伤不起，老师赔不起。
一，义务教育阶段不能开除学生。有的学生来学校不把学习当回事，反而对破坏纪律习已为常，说他们是偶尔的或故意的，还能经过思想教育有所改正，但是有的把校纪班规根本不当回事，甚至对老师的教育当耳边风，任何方法也改变不了。扰乱课堂，偷盗同学钱物，打架，不服老师名种活动安排等，无所不犯。因为属于义务教育阶段，只要没有发生严重的违法行为，学校必须接受他们在学校，不能开除。教育不了，又不能开除，只好叫父母协助教育。
二，老师无权惩戒，思想工作仁之已尽。有恃无恐，又不能惩戒，除了反复做思想教育，老师拿不出什么更好办法对付他们。因为属未成年人，就是学生有攻击老师的行为，老师的防卫都是要受惩罚的。
三，让家长也知道为难。有的学生在父母面前显得很乖的样子，但在校不一样的表现不得而知，父母误以为他们在校很听话，所以让孩子回家接受父母 再教育，纯粹是没有办法的办法。目前的状况，父母适当的惩戒，引起的麻烦小一点，而老师却不能，稍有不对劲，老师承担的后果要大得多。
四，老师承担教育的主要任务，而要承担教育失败的主要后果。不听话的孩子教育的主要任务交给了老师，老师只能尽职尽责，苦口婆心地一遍又一遍地做思想工作，效果难以达到，可一旦学生不服，出现什么不良后果，如出走，自伤等行为，老师必须承担主要后果。把他们推给家长，也是不求有功，但求无过的推卸责任之举吧。
这是京京的回答，与大家讨论，如有不当，欢迎指教。
京京EM
说实话，不把老师逼得没招了，不会有老师会这么做。如果学生已经进入到家庭教育的阶段了，那家长再不重视可能就危险了。
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现在的老师由于种种束缚，管理学生的手段已经十分有限，如果学生出了问题，大部分时候只能通过谈心和劝诫来引导学生。而有时候这种劝诫和引导次数多了也会失效。有些问题比较严重的学生都对老师的话免疫了。直接充耳不闻，和老师回怼的都有。
老师的工作被戏称为带着镣铐跳舞。老师需要教育学生，又没有惩罚学生的权力。你平时罚个站都有学生家长举报你体罚。所以对于劝说引导无效的学生。老师只有无可奈何了干瞪眼了。有些学生们知道自己无论犯了什么错都不会被开除，甚至不会受到什么直接惩罚，自然就更加有恃无恐，肆无忌惮了。所以对一些学生来讲，光靠老师教育是不现实了。
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教育本来就包含学校教育，家庭教育，社会教育和学生自我教育四个方面，其中最重要的就是学校教育，家庭教育和自我教育。家庭是学生生活和成长的地方，家长是学生最亲近的人，所以家庭对学生的影响力是非常大的。而且老师只能引导他在学校的学习和行为，剩下在家的就要靠家长监督了。如果老师和家长互相拆台的话，那教育的效果必然就会大打折扣所以只有家长和老师同心同德，对学生进行家校共育，才能取得更是效果。
所以一般对学生进行在家的家庭教育就是老师已经是逼不得已了，也算是想给学生一个威慑吧。此时的学校教育和学生的自我教育已经是力不从心了。所以一旦碰到需要家庭教育的学生，家长一定要和老师和学校及时沟通，做好家庭教育的配合工作，双方合力才能更好解决问题，如果家长和学校相互推卸那这个学生就危险了。
朱铁平
无奈！无能为力！
面对屡教不改的学生老师能怎么办？又敢怎么办？
可以说，现在很多老师在心里已经只敢把教学放在第二位，放在第一位的是学生安全。而这个安全已经不属于正常范畴的安全了，他们像呵护易碎的鸡蛋一样对待学生。万一学生发生点什么差池，吃不了兜着走的一定是老师。
都知道严师出高徒，然而现在的老师严格得起来吗？对待学生是说不得、骂不得更打不得，因为不光有学生家长们会找上门来，还有无数个摄像头在等待着曝光。甚至很多学校都开始减少学生的集体活动，生怕学生发生什么意外。
一面缚住老师的手脚一面又要求老师必须教出成绩，这不是强人所难吗？打个不恰当的比方，现在的老师很像风箱里的老鼠两头受气。学校要绩效要考核，家长要成绩而又不想让孩子受半点委屈。老师夹在中间不知所措，提心吊胆，哪里还有心思和精力把教学任务做好？最后受到直接影响的还是孩子们。
当你的孩子被老师要求带回家教育时，先想一想自己是否尽到了作为家长的教育引导责任。家长千万不要认为，我把孩子送进学校，教育就是老师的责任了。如果保持这种想法，恐怕最后你的孩子就要交给社会来教育了。
夜雨如书
屡教不改的学生带回家去做家庭教育，没有问题支持。
义务教育是没有门槛，是要求不能辍学，但凭什么自己在家都教不好的孩子，要求老师来教好呢？为人父母最不负责任的表现，就是把教育的重任推给老师，推给社会，推给游戏，而自己，从来不做一点的思考和改变。
现在，有些家长抱着一种心态“老师管得多，孩子才能学得好”，反过来，孩子出问题学不好，那一定是老师的问题“你不好好教我家孩子，我要投诉你！”，家长倒成了甩手掌柜，有道理吗？没道理啊。
著名教育学家苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。”
每一个学生背后站的是家长，家庭才是孩子的第一所学校，老师固然肩负着教书育人的使命，但家长对孩子的影响更为重要。
如果把教育比作一条河流，家庭教育是上游，学校教育是下游，若上游的水质已经受到污染，流到下游的水，也不是干净清澈的。
