孩子自信心就是孩子相信自己做事情有力量,這樣的一種能力。
很多的孩子缺乏自信,特別是在小學和初中的時候,那麼這個時期的孩子,他主要靠外在的評價來建構自我的,如果外在的評價偏低,比如說家長否定他點滴,他老師批評他,指責他，同學看不起他,這個時候外在的評價過於偏低的話,孩子在自我構建的過程中他就會偏低,於是自我價值感偏低,導致自信心又偏低,那麼在這個時期,家長如何做才能提高孩子的自信心？
首先一點,少否定孩子,多肯定孩子,那麼這個否定是什麼？
因為我們生活在二元世界裡邊,那麼在這個二元世界裡邊,要麼是優的，要麼是劣的，要麼是好的，要麼是壞的，那麼每一個人都會展現一種行為，而這個行為經過我們大腦的時候，它會分為優劣好壞這樣的劃分。
這時如果一個家長他的評判標準很窄，這個孩子的任意的行為都會觸碰家長的評價底線，當孩子觸碰他的評價底線的時候，這個家長就會認為孩子做得不好。
比如說家長認為安安靜靜吃飯的孩子是好孩子，但是一個三歲的孩子總是在不停的說，不停的動，一邊說一邊動著來吃飯的話，家長就會認為他不好，就會訓斥他，那這個標準是誰定的？家長心目中的一個標準，所以說在我們養育孩子的過程中我們心中有一個比較狹隘的標準的話，我們就會過多的批評和指責孩子，因為孩子太多的行為不符合我們家長的心願了，太多的標準都能夠被觸碰到，也就說孩子很多的行為都能觸碰到家長的底線，家長的標準，所以家長就很容易發火，很容易批評孩子，很容易指責孩子，否定孩子。
那麼在中國家庭教育裡邊又是實行的叫什麼？在中國目前來講，所有的教育體系是一種叫指責式的，就是一個糾錯的教育模式，糾錯教育模式是什麼？
從家庭到學校，我們往往把教育看成是指出對方的缺點，幫助對方改變缺點就叫教育了，我們沒有發現他積極的、陽光的、正面的那一面，比如說你不要走水溝，孩子就總盯著水溝來走，有的老師說你不要做錯這個題，做錯了罰十遍，那麼這個孩子就總是做錯這個題，這就叫糾錯教育模式。
為什麼我們給孩子指了一個錯誤的方向，錯誤的強化了一個錯誤的模式，而沒有讓他看到一個如何做對題？
比如說一個老師說：大家是怎樣做對的，把我們的經驗總結出來，大家都要這樣做。那孩子成績就提升的快，如果家長說那邊有水，我們走這邊是安全的，也可以，如果家長不是說吃的太慢了，把米粒吃乾淨，而是從正面的引導，說你吃的很快，你可以把米粒吃乾淨的，很多說話的不同，孩子接收到的訊息接收到的感受就不同，很多的家長是以說反話、否定的消極的一面來說的，所以說最早在六歲之前就已經把孩子的自信心打擊沒了，在小學到初中的時候，再給他建立自信心，不是這麼容易的，那麼要需要全方向的，
比如說家庭、學校、同學、同齡人之間相互鼓勵，那麼如何鼓勵才能重建孩子的自信？
首先放大孩子的優點，比如說孩子學習不好，總是愛上網，但是他有個優點，會做家務那麼要放大優點，把這個優點擴大開，讓這個孩子非常的欣喜，然後這種自信泛化的學習領域中
那麼第二點就是我們要讓孩子做一個跳一跳夠得著的領域來獲得自信，比如說一個五年級的孩子會做初二的題，初三的題，那麼當他會做初二、初三題的時候，他的思維是打開的，他就非常的興奮，對自己有一個認可的評價，那麼他的自信心就能建立起來，但現在我們的教育就反覆地讓孩子在他原有的基礎上反覆磨，反覆的刷題，最後刷的孩子毫無自信，那麼越刷越沒自信，越沒自信，越沒法向前走，越會形成一個惡性循環，
所以說鼓勵的第二點，要給孩子一個跳一跳夠得著的這樣一個領域，讓孩子去嘗試，來獲得信心。
第三點，家長把期望值降低，期望值降得越低，自尊水平越高，自信心越強，為什麼？
因為自信心等於成就感比期望值，期望值是分母，所以期望值越高，自信的感受越低，期望值越低，成就感越高，自信心越強，那麼這個成就感怎麼來的呢？就是他做一件小事情就能獲得成就感，做每一個小事情的時候，給他一個獎賞，給他一個鼓勵，及時鼓勵要及時要準確、具體，不能籠統的去鼓勵，比如說孩子你很棒，這個就沒有意義，太籠統了，比如說孩子你今天做的飯很好吃，他就非常的具體，而且及時到位，那麼這樣他的成就感就開始提高了，成就感提高以後把期望值降到最低，期望值最低，我沒有期望你做得多好，但是你已經做得這麼好了，所以他的自信心自信水平就會提高，
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