騎著毛驢追飛機9527
教育是一個比較複雜的系統工程，並不因為父母是老師就可以教好。
很多人以為父母都是教師，可以很好的教育子女。但在現實生活中就可以看到一些教師子女不成器的，就以偏概全，認為大多數教師子女都教育不好自己的子女。
其實從教師來講，他的教育水平，教育理念應該還是比較好的，但是在教育子女過程中，子女肯定不是很樂意聽，就像很多的教師子女也要到各種培訓班去上課。一個教師授課和父母上課，孩子對這個態度是完全不一樣的。
一個小孩學習好不好其實確定於很大的在於自己天賦，但是我們往往很容易忽視這種天賦的決定性，總是認為外在的因素更加重要。就像我們經常說的，這個小孩腦子很聰明，但是就是不用在學習上。
總體上教師的子女教育其實是還是不錯的，因為他有更好的教育條件。說大多數教不好自己子女，其實是以偏概全。
大學專業深一度
為什麼老師能教好自己的學生，但是面對自己的孩子教育問題卻束手無策呢？
我認識的大部分老師的學生都很優秀：譬如初中班主任的孩子考上了985的學校；大學時品酒老師的孩子考上了清華大學；我導師的孩子也考上了清華大學。
但是，的確有幾位老師的孩子比較差，而且是比較負責任的老師。
記得我初中有位語文老師，相當負責任，可以說是滿心鋪在學生身上，培養出了一批優秀的人才，然而自己的兒子因為疏於管教，初中勉強畢業。
後來兒子跟別人做生意，具體是什麼生意我也不太清楚，只記得好像犯罪被判刑了。
等出來的時候，家人給介紹了一個農村的女孩子，馬馬虎虎結婚了。
夫妻兩個人本來就沒有感情，無非是想著傳宗接代的事兒，媳婦兒懷孕後，這個兒子就好像是完成了自己任務一樣，出去瘋玩……
在某次和哥們瘋玩後回家的路上，酒後開車撞在石碓上當場死亡了。
聽去參加葬禮的同學描述“老師當時哭的不成樣子，他說這輩子最對不起的就是這個兒子。”
可憐天下父母心吧，沒有幾個父母不希望自己的孩子過得好，幸福的，但是大部分老師課業繁重，更有的看到一群學生期盼的眼神，會忽略了自己的孩子吧。
優教家
不知道你這個你這個結論從哪來的。我是教師，二十年教齡，我工作單位是一所高中，現在在職的有近200名教職工（含校長副校長以及中層），40歲以下的有近一半，他們有的未婚，不好說他們以後的孩子怎樣，其他的即使有孩子，目前也還小，看不出來。剩下的約100個教師（含雙職工），我剛剛掰手指算了下，985畢業或在讀的有19個，211畢業或在讀的31個，還有幾個，雖說不是名校，但是也很厲害，像南京審計學院，南方科大這樣的。19個985當中的，有10個C9，清華兩個，北大一個，中科大4個，交大一個，哈工大一個。還有一個更牛逼的，本科考到美國的（公費的那種）。這裡面出過一箇中考狀元，五個中考前十名，一個高考省第九名，科大少年班兩個（一個是高一考上的，一個是高二考上的）。我只是說一下我們單位的情況，不知道其他單位如何，老朽不才，不太愛與外界交往，所以也不知道其他學校的情況。我們學校裡，也有同事的孩子考的不好的，那就是普通一本或二本，他們的家長基本上連升學宴都不辦的。至於沒考上本科的，從我畢業進這個單位，我只遇到過一個。今年寒假，我輔導了三個孩子，高三的，都是是同事的孩子，兩個男孩，一個女孩，我給他們做飯，我不准他們叫我老師，他們都叫我伯伯😊，很棒的孩子。相信明年，我又有喜酒喝了，至少兩個985。不知道我的回答會不會被噴😜
飛來頑石
1.先說我家吧，我的父親是一名民辦老師，他因家裡沒錢高中沒讀完，後來就做了民辦老師，但是教的特別好，也能出成績，初中以下，除了英語教不了，包括美術、音樂，別的都可以教的。可是這樣的教師父親，對自己子女是不聞不問的，也許是在學校教煩了吧？我們兄妹們沒有一個學習出色，多才多藝的，也許是孩子們沒繼承他的基因吧？我很少告訴別人我的的父親是教師，我學習太渣，說了別人不理解。
2.為什麼教師
有時候也教不好自家子女，我覺得有以下原因：
首先，每對父母面對孩子時，都會有較高期望，在教的過程中容易不由自主的焦慮，這種焦慮會導致教的過程並不愉快。
其次，老師也是父母，作為父母都會疼愛自家孩子，溺愛過甚孩子教不好也正常了。
還有.在學校教一天很辛苦了，到家希望放鬆下來，也就無心再教孩子了。
3.教師教不好自家孩子不具有共性，不是還有高考狀元家庭背景大調查說狀元父母教師居多嗎？
育兒如育己
這種情況不多吧？為什麼我見到的很多老師都是很會教育自己的孩子的呢？而且孩子的學習成績還是相當不錯的！！！
我接觸的老師也不少，說幾個比較熟悉幾個例子吧！
本科實習的時候認識了一位初中數學老師，這位老師所在的學校處在的位置比較尷尬，離縣城比較近，導致的結果就是學校的人很少，因為大部分的學生都去縣城裡上學了，所以這位老師平時工作相對比較輕鬆。跟她聊天的時候聊到她孩子的教育問題，我一直以為老師的孩子不上輔導班，可是她的孩子基本所有的假期都在上輔導班，孩子基本沒有反抗過，甚至自己主動去輔導班，成績也是相當不錯！！
第二個例子，這個就比較讓人鬱悶了，這家的孩子聽話的讓人“嫉妒”。我今年實習的導師，他和他的妻子都是高中教師（高級教師），他們有個兒子正在上高中。有一天聽見她妻子跟兒子聊天時說了一句話“媽，我還是不想上北大。還是……學校比較好”。聽見這句話我簡直驚呆了，拉著這位老師就開始聊她的孩子，問她到底是如何教育孩子的？老師說“上了中學之後基本沒有管過他的學習，小時候從來沒有上過輔導班，高三這一年，每天還要勸他早點睡覺，不要一直熬夜學習”。
看看人家這孩子，簡直了，反正我小時候都是被爸媽督促著學習的。
兩個不同的孩子，同樣都是教師的孩子，學習的方式不同，一個愛上輔導班去學習，一個喜歡自學，但結果卻是一樣的，都很優秀！！！
西瓜碎碎念
我們夫妻是小學老師，現在孩子已工作，有時感覺自己有些對不住孩子，從她十個月開始，我們每天早上六點半出門上班，下班幾乎沒有早過六點，孩子每天由還未退休的姥姥送到寄託戶家，三歲半開始送幼兒園，我幾乎沒有過幾次接送，也很少有時間給孩子做過幾次飯，上小學開始自己帶鑰匙上下學，高中前我幾乎沒有管過她學習，完全靠自覺，直到高二升高三時，班主任電話說再不管就考不上大學，因學校離家很遠，我才租房子住到學校旁陪伴孩子高三一年，把自己每天早上第一節課全倒到第二節，一早六點前準備好孩子一天三頓飯，六點半前自己準時出發到學校趕上第二節課，下班到家快七點，買菜做飯準備孩子夜宵，九點準時接孩子放學，待孩子吃完去學習，我準備好孩子第二天的飯才能休息。真是不堪回首的一年啊，還好孩子考進大學，但想想孩子的童年自己參與的實在太少太少了。
紅蜻蜓2019
我從事教師工作將近20年了，從自己的觀察來看，大部分教師子女相對優秀。拿所帶的這一屆學生來看，14個本校的教師子女，11個孩子成績優秀。如果僅僅用成績來衡量，也算是教育好了。但同事們雖然是教師，依然經常相互比較，幾乎沒有對自己孩子完全滿意的。
我兒子即將初中畢業，考試成績年級前十名，閱讀、魔方、籃球等興趣愛好比較廣泛。我自認為還不錯，但從長遠來看，他到底能夠發展到什麼水平，也只能是盡人事聽天命了。我從來不認為，現在已經把孩子教育好了，我家孩子將來一定能比別的孩子發展得更好。孩子還小，正在發展變化之中，未來還有很多不確定的東西。孩子是否教育好了，應該從長遠來看。
什麼是“好”？如果單純從考試成績來衡量，有失公允。個人認為，只要孩子身心健康、明理懂事，樂觀向上、交際正常、能夠應付生活中的起起落落，就是“好”。學習成績是衡量的重要指標，但不是唯一指標。
教育是件複雜和微妙的事情。這與父母的職業有關係，但父母的教師角色不能決定孩子是否“好”。孩子是否“好”，與父母遺傳、家庭環境、社會環境、個人際遇等有著不可分割的關係。
所以，無論我們從事什麼職業，無論我們的孩子現在怎樣，在無條件接納的情況下，沉著冷靜，多多思考，言傳身教，善於學習，巧於改變才是我們應有的心態。
“親子語文”，讓你我陪伴孩子健康快樂成長，我是雨景，歡迎關注。
親子語文
剛剛月考過，我帶的數學和英語又是兩個全鎮第一，晚上吃飯時還在飯桌上吹噓了一番，可是別老公一句話給問啞聲了。他問:“你教的那麼好，咋沒有把自己兒子教好。”
說真的，當時我真的很難受，自己所帶科目年年第一，可為什麼對自己孩子束手無策？想想感到慚愧。
1、作為教師，想想自己早上匆匆離開家上班，晚上拖著疲憊不堪的身體回家。在學生身上耗費了多少精力，而在自己孩子身上又花費了多少時間。“一個孩子的成長是需要陪伴的，陪伴是最好的老師”，我在開家長會時不止一次這樣說。可是自己做到了嗎？顯然我不是一個合格，媽媽。
2、現在不準體罰學生，我為了提高成績，有時一道題講十幾遍，吃過午飯讓差生在自己辦公室做作業，一個錯誤一個錯誤的幫助他改正。而對待自己孩子明眼上看是期望太高，其實是沒有那麼多耐心，動不動就發脾氣，打罵，心裡無所顧忌，知道自己的孩子打了沒事。這樣孩子對自己有多少愛和尊重？
3、孩子對老師有著天生的敬畏，而對父母只有親情，所以在孩子眼裡父母就是父母，絕對不能是老師。
桃子老師tz
這方面倒真有很深感觸:教師一天到晚被學生搞得很煩很累，回家後對自己的家人很少有好臉色好語氣的，這絕不是叫苦，不知教師同仁們是否感同身受，所以當年我孩子和老婆都埋怨我:對別人的孩子有說有笑的，對自己的家人就板著個豬肝臉。說實話，我從來沒輔導過孩子的學習，只是粗線條管理孩子的學習習慣，現在想來，愧對孩子，愧對家人。
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現在這種理論呈現愈演愈烈之勢，據我觀察，我們這裡，有好幾所學校，有幼兒園，小學，初中，高中。
因為好多朋友都是老師，也當班主任一直都比較關注孩子的發展，更會關注老師的孩子的發展，他們發現有些共性的特點
1，先說幼兒園老師。
很奇怪，幼兒園老師的孩子，上起學來，大部分都表現得不好。很奇怪吧！每次一開始來上學時，表現得機靈活潑愛說話，常常引起老師的極大關注。
但是，慢慢的，就會發現，這些孩子的缺點是“不穩”，也沒有深思的能力。他們就是活潑有餘，穩當不夠。幼兒園老師的孩子，最喜歡錶演節目。這和他們的家庭估計也很有關係
但是，這麼多年來，幼兒園老師的孩子，成才的比例很小（我只是說說我們這裡的情況，不喜勿噴）
2，小學老師的孩子
在這些老師孩子裡，小學老師孩子的習慣是最好的，上課認真，讀書專注，因為小學老師的時間，在這些老師裡，是最寬裕的。也最能盯緊孩子學習的。
但是，小學老師，有一個特點，就是當孩子要選擇就業時，他們會以“穩定”為主，要求孩子考公務員等事業編。在他們心裡，“穩定安全”是第一位的。
我認識小學老師，她讓她兒子，一個大男孩，選擇“小學教育專業”，真有點不可思議。
3，初中高中的老師。
這些老師因為有中考高考的壓力，會時間特別緊張，沒有大量時間管理孩子。這是他們的劣勢。如果倆口子都是中學老師，孩子有可能都是野生的，放養的。（我們這裡有所高中，平時閉校，老師們平常根本沒時間出校門，有人戲稱:賣給學校了）
但是，他們也有優勢，因為他們身邊全是中學老師，有的孩子在平時，就是擁有一批專業輔導老師，如果孩子有心學習，那提升的速度也是驚人的。
這些老師的孩子，發展起來，其實也和平常孩子一樣，有超級聰明，有超級認真的，也有吊兒郎當的，也有頑劣不堪的。
我感覺，用一個職業來概括他們孩子的走向，本身這個說法就是欠考慮的，不對的。
所以，各有特例，不用一棒子打死一大片。
