在讲如何正确帮助听障儿童之前，首先举两个案例
第一个案例
患儿年龄：两岁半
听力情况：双耳极重度聋
助听装置：左侧：人工耳蜗 右侧：助听器
助听效果：左侧：最适 右侧：看话
“大夫，您帮我看看我这孩子是不是听的不好啊？”顺着母亲焦急的目光，看到的是一张稚嫩，漂亮的脸庞。小女孩看了看我说“阿姨好！”。听到这句话，感觉很疑惑，这三个字不仅清楚，而且声调的发音完全正确。仔细观察发现孩子左侧佩戴人工耳蜗，右侧佩戴助听器。这时我的脑海里出现了一个大大的问号，既然是佩戴了人工耳蜗，而且说的也不错。怎么会听不好呢？ 进一步了解孩子的情况，“怎么不好啊？”“我们孩子说话不清楚，/s/、/sh/发的不清楚。”我就让孩子跟我说几个词，“老师、叔叔、说话”，孩子重复的不错，是有个别的音发不清楚。
“这不是挺好的吗？”“不行，他咬字不清。人家和他一样大的孩子，差不多同一个时间做的耳蜗，说的就比他好。快急死我啦。”家长焦急的说。听了妈妈的话我都觉得哭笑不得。即使是听力正常的2岁半的孩子的也有咬字不清的情况，何况是伴有听力损失的孩子呢。
第二个案例
年龄：15岁
听力情况：双耳极重度聋
助听装置：双耳佩戴助听器
助听效果：双耳达到适合
调试完毕，家长很满意。
第二天，找到我这来，问“王大夫，是不是还有其它助听器啊，我们孩子佩戴其它的品牌效果会不会更好一点。我看昨天那个孩子戴XX助听器，他爸从老远给他听英语，那孩子听的很清楚。”听家长这么一说我想了想，“哪个孩子啊？”“就那个男孩子。”我突然间想起来啦，那个孩子的听力损失比较轻，而且那个小孩的学习成绩非常好。
这两个孩子的听力情况差很多，而且学习情况也不一样。横向的比较是不应该的。可以说这两个孩子没有可比性。
看到这两个案例大家会有什么感想，从我的角度来看，这两个孩子做的已经很不错了，可是家长由于受到中国传统观念的影响，不经意的将自己的孩子与他人的孩子进行横向的比较，甚至是拿自己孩子的缺点与人家孩子的优点进行比较。这样是不可取的。所以家长应该学习如何正确帮助听障儿童。应该注意一下几点：
1、建立合理的期望值
听障儿童的家长首先应该建立一个合理的期望值，不要进行无意义的攀比。试想听力正常的孩子之间也会有差异，有的说话晚，有的说话早，有的清楚，有的不清楚。不要求孩子要变成和谁谁一样，只要孩子在自己的基础上有进步，那就是应该高兴和值得鼓励的。
2、重视孩子的天性，擅于发现孩子的优点
孩子的天性就是玩，听障孩子也一样，家长不能剥夺了孩子的天性，一味地让孩子学说话，重复，重复。家长应该学会让孩子在玩的过程中学会说话。
虽然家长是孩子最亲的人，但是不一定了解自己的孩子。每个孩子的智力水平、个性特点以及生长发育的进程是不同的。听障儿童的听力损失情况不同，有的听力损失重，有的听力损失轻。对于不同听力损失的孩子要提出不同的目标，采用不同的教育方法。不要把自己的孩子与其他孩子进行横向比较，只要在孩子自身条件的基础上，努力使他发挥出最大的潜力就可以了。
3、学会调控自我情绪，促进家庭和谐
家长对孩子的期望值太高，与别人攀比，这样会给孩子以及家长比较大的压力，家长的这种情绪会让孩子无所适从，孩子认为自己已经不错啦，妈妈还是不高兴。还一味的要求孩子重复再重复，整个家庭的氛围不利于孩子的成长。
所以听障儿童的家长要学会控制自己的情绪，创造一个和谐的家庭氛围，积极的给孩子以鼓励，这样也可以给自己暗示。这样心情会慢慢地好起来。和谐的家庭氛围可以促进孩子的康复。这样孩子会在快乐的氛围中生活，学习。
不要过分依赖老师和康复机构，现在有很多家长把孩子放到康复机构以后就大撒手，不管啦。有的说要给孩子挣上学的学费。的确这种家庭的经济负担比较大，即使是这样，也一定要尽到做父母的责任，尽可能的与孩子进行互动，毕竟家是孩子的第一个学习场所，而家长是孩子的第一任老师。所以家长应该积极学习康复的知识以及助听装置的一些知识。同时要和老师配合，多沟通。这样孩子会有一个比较好的康复效果。
4、坚持康复，定期调试助听设备
有的家长在孩子出现一定康复效果后，就中断了康复。或是孩子进入正常学校后就不重视康复。这都是不正确的选择。听障儿童的康复是一个长期的过程。贵在坚持。如果孩子有了一定的效果，一定要坚持等孩子的康复效果稳固，老师评估的结果可以离开的时候再离开。即使效果不错进入了正常学校也要注意观察孩子的变化，如果有发现口齿不清的情况，要进行及时的干预，重新回康复机构训练一段时间，或是找康复的老师给孩子进行定期的指导。现在的助听装置，没有一劳永逸的，佩戴上就可以不管了，都要进行定期的调试与评估。这也要引起家长的重视。
家长做到以上几点，虽然不能事事成功，但是尽力了。而且孩子也能快乐幸福地学习、康复。愿所有听力损失的孩子可以幸福、快乐。
閱讀更多 助聽器濟南海之聲 的文章
