一二年级的学生，语文数学的考试，班里的学生经常是高分，甚至满分的占到一半以上。这个分数，能不能反映孩子的真实水平？如何看待小学生的成绩？
一、小学生的成绩，要区别对待
通常，小学生的成绩一般都不错，尤其是低年级的孩子，双百分很平常，九十分以上很一般，“半分压倒英雄汉”，小学生之间的分数竞争比大学还激烈，很多，如果扣一两分，家长会感觉自己的孩子“不如人家”。其实，成绩并不能代表学生学得好、学得不好。原因有两点，一是低年级所学知识内容比较浅显，孩子们理解贯通较轻松；二是知识量少，知识点容易相互构联融合，题目的难度相对较低。因此，一般的孩子，在考试时都会取得不错的成绩。这也导致许多父母忽视孩子的基础、放松对孩子要求。
但是，成绩高低不重要，成绩反映出的问题却非常重要。成绩低，低的原因是什么？有些孩子计算错误，有些孩子粗心大意，有些孩子作文写错字，有些孩子古诗默写丢分，看似简单的地方，父母们通常会鼓励孩子：没事，下次好好努力，我们一定会取得好成绩。
这样鼓励对不对？对。但是鼓励完之后，父母们便有足够的理由“放松孩子”：成绩还凑和，做点其它的事情轻松一些。有些孩子，三年级以前，数学题一看便会，每次经常满分，着实让许多人羡慕。
但是，四年级，数学题开始出现“不理解、计算失误多”的现象；五年级，数学应用题变成“老大难”。为什么出现这种现象？因为三年级前，朋友被孩子的卷面成绩、被孩子“灵活的反应速度”蒙住双眼，忽视孩子成绩后面掩盖的本质问题。因此，小学生，尤其是低年级学生，成绩并不管用，成绩本身真的不能完全说明学生水平的高低。
二、小学生不看成绩，那看什么
如果成绩不管用，那什么管用？成绩背后掩藏的丢分项：丢分的原因是什么？粗心马虎是借口，只能说明孩子的知识不扎实，需要多强调知识点的练习；计算错误，说明孩子基本功欠缺，因为计算题应当无条件得满分；如果字词和单词写错，需要观察孩子学习是否浮在表面，是否存在“假用功”；如果应用题“看不懂”，则大概率是知识点未能充分融合贯通、理解反应能力需要强化提高；如果考试没答完题，不是孩子答题速度慢，而是孩子平时训练太少：多做题练习吧。
家长尤其要注意孩子的“理解反应能力”。对待数学，单纯的评价“反应速度快慢”是偏颇的，应当判断孩子的“理解反应能力高低”。“理解能力高”是数学思维的外在表现形式。反应速度快，并不能说明数学思维敏捷，有些学生的反应，是靠直观的“猜想”。
数学思维不仅求快，更要分析“缜密、路子正”。有经验的老师常会说：火箭是“算”上天的，不是“看”上天的。本意是说：理科，尤其是数学，首先需要推理分析，其次是追求分析正确。
聪明的孩子不一定反映快，但一定是“思维能力出众”：如果孩子对一道题仅凭感官反应快，但不知道如何分析，那么，对这样的孩子，父母不要沾沾自喜，而是要郑重地告诫孩子：理顺分析过程，然后讲出来。
因此，对于成绩，父母不要关心分数的高低，而是要仔细分析成绩后面存在哪一类问题，“对症下药”才能更好的引导孩子走上“正途”。
三、怎样培养学习能力
因为小学生不排名次，因此家长容易被卷面成绩“蒙蔽”，所以，不要“只盯着成绩判断孩子”。那么，成绩是不是不重要？不是，成绩重要，但是，没有“培养学习能力”重要。什么是学习能力？简单的讲，是思维理解能力和学习习惯。
要培养思维分析能力，其实很简单：每一道题，让孩子说出结果的“来龙去脉”：这种能力的培养相当重要。为什么有些孩子升入初中后，学习成绩突然下降？除去自控能力的差别，最大原因之一是思维理解能力的差别。
这也是有些孩子看似不用功、但成绩会保持名列前茅；有些孩子非常用功，却是逢考必败的原因：遇到题目不会分析，最后只能凭感觉“猜题”，“蒙对”的可能性仅有25%，成绩怎么能高？即使再用功，留给人的感觉是“智力不行”。
学习习惯也是相当重要。有些孩子“智商高”，为什么到了初三高三“后劲不足”？基础的原因。以前凭“思维理解能力”可以应付，但是遇到知识大综合，没有打好基础，当然是“成绩提升速度相当慢”。怎样打好基础？好的学习习惯。学习习惯的东西，有很多文章谈这个话题，此处不再赘述。
因此，对于小学生，尤其是三年级以前的学生，家长不要把卷面成绩“当真”，而是要以“培养思维能力和养成良好的学习习惯”为主。
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