文清ing

从教15年，因为疫情，第一次接触线上教学，这一段时间的线上教学，我试过录课，试过利用各大教育平台的教学视频，现在一般是在微信群里利用视频，语音综合教学。线上教学，我最大的感受是有劲无处使，学生不在眼前，总感觉低效。现在我是减少教学内容，增加检查的时间，利用抢答，小组合作，来激发学生兴趣 ，摸着石头过河，边上边总结经验。最重要的一点，多联系家长，让家长督促，每天上课，我会把回答问题不及时的学生，或者感觉有的学生听的不认真，我会反馈家长，。

小花朵朵向阳开123

首先：列清单逐一打勾确认，做好课前准备工作。

一、整理授课环境。

1 选择居家环境中相对明亮宽敞的方位，提前打开摄像头做预先演练，留心出现在屏幕上的环境背景、色调、亮度等，不要有复杂晦暗的背景，影响观感。

2 如果根据备课要求需要做板书的，提前准备好白板和黑色粗水笔。授课中需要用到的道具、材料，也要提前备好，方便在课程中随时取用。

二、做好网络和设备检查。

1 提前检查网络插口、电脑电源、其他设备电源是否充足；关掉电脑上其他不用的软件。

2 在上课前用群通告的形式提醒学生检查自己的网络。

3 上课过程中，不要因为少数同学的网络问题，而停下等待太久的时间，这样会耽误集体授课的效率。

三、整理自己的出镜形象。

1 简洁着装，建议穿纯色低明度的衣服。

2 不要穿细横条、对比度高、或细格子图案的衣服。

3 不要把美颜开到最高，如果要化妆，淡妆即可。

四、给学生做课前预告。

把这节课需要讲的主要内容，以及需要学生准备的材料，以群通告的形式告诉学生，让同学可以在上课前尽快进入学习的状态。

其次：上课过程中如何吸引孩子注意力

一、让同学从开头就有参与感，是一堂课最好的开始。

所谓参与就是能跟着你做。比如在一节课开始前让同学和你一起做一个跟随练习。

比如：我们一起来做手指操，或者一起听一分钟有节奏的歌曲，设计一个一分钟内的小游戏，让学生都能集体参与进来，动作和声音的一致性，会给孩子内心带来集体同一性的仪式感。（就好比上课铃声+“全体起立”+“老师好”）

二、备课材料模块化，有节奏的分配孩子的注意力

把任务模式场景化，分成几个小模块，每个模块用时10分钟左右，一个模块一次反馈，有节奏的循序渐进。在网课形式中，每单个注意力单元比线下课堂更短，要时刻留意自己的节奏，留出让同学互动和反馈的时间，作为一个小模块的停止。

三、 两种互动形式，留住孩子的注意力

1 连麦法

如果您上网课的平台，支持连麦，这是目前网课上相对来说最重的互动方式。如果条件允许，一定要用好。这就约等于线下课上，老师叫同学起立回答问题的效果是一样的。

用连麦的时候，有几个小技巧：

A 受技术限制，一定要问完问题之后，再开始连麦，这样会更清晰流畅。

B 问问题后，增加举手环节，选举手的同学进行连麦，避免直接连过去结果对方不在线的情况。

C 留意连麦时间，一次提问孩子回答的时间不要超过3分钟。

D 一个问题点两到三个孩子，这样孩子们的兴奋度比较高，他们的兴奋度相对高的时候，注意力才能集中。

2 扣1法

如果网络平台不支持连麦，甚至没有办法职场互动答题，那我们就用好最基础的“留言区留言”功能——扣1法。这在网课里是常用的方法：

A 网络检查，确认联通顺畅再开始讲课。

你一开始上来的时候你就可以问同学们，看到老师了吗？老师说话的声音清楚吗？如果能够看到老师，或者是老师说话清楚的话，请你扣1，一连串的1上来，你踏实，孩子们也踏实了。

B 授课进度检查，确认大多数学生跟得上，再继续讲。

比如说你希望孩子们能够把文章自己阅读一遍，每个孩子的阅读速度是不一样的，你就可以告诉同学们，叫做把这篇课文读完的请你扣1，然后就可以在互动区里检查，差不多大部分同学都读完的话，就可以进入到下一个进程中。

C 学习进度检查，确认大多数学生听得懂，再进入下一个环节。

没有线下课堂上的眼神、动作交流，你不知道在屏幕对方的学生是否走神，是否听得懂，这时候，你可以用提问互动的形式，会的同学请扣1，这就是一个学习进度检查。

D 做选择题，这也是网课常用的互动方式。

比如说你给到三个选项的一道题，认为是第一个选项的扣1，是第二个选项的扣2，认为是第三个选项的扣3。这样你就知道，一道选择题，同学们基本上是偏向哪个答案了。

正如我家孩子刚刚上过的第一堂语文课里所写的那样：“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘”，四季往复，岁月的车轮无声向前，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会如期到来。真正决定我们命运的并不是目前发生了什么，而是我们选择如何应对目前的发生。

最后，用罗恩·克拉克老师的一段话，与各位奋战在“主播”一线的老师们共勉：

小小苹果频道

教师如何提升线上教学的质量与学生上课时的兴趣，我觉得可以从这几个方面做起。

充分备课，增强互动。

其实线上授课给教师带来的挑战是很大的，因为它彻底改变了教学的环境。

在教室中，教师可以较好的观察到每一名学生的上课情况，但是在线上课时，则不那么容易，隔网相对，学生在屏幕的另一头在干什么，教师基本是不知道的。

但是只有充分备课，才能给学生带来最高质的网课效果，课程精彩了，学生自然就会被吸引。

此外，可以利用直播软件中的互动功能，比如：做题目，举手发言等形式，来提醒学生时刻注意课堂中的学习内容。

利用好各种软件，增强趣味性

将课堂的知识点以富有趣味性的形式体现出来，能进一步吸引学生的注意力。

比如物理、化学课的学习，可以通过视频模拟实验，或者虚拟演示实验，让学生能在家中感受到实验的现象，这就让学生对所学知识有了更加感性的认识。

学生的知识学习，是建立在自己的理解建构上的，所以教师可以利用思维导图等形式帮助学生将各个知识点串联在一起。

结束语

疫情期间的线上课，虽然困难重重，但是这是在保护孩子健康的前提下，最好的办法。

教师也在这个期间不断学习，更新了自己的教学方法，相信在今后的教学中，会有更大的收获。

中小学理科学习方法

第一要备学生，了解他们的兴趣点，激发学生的学习热情。第二教学内容适当组合调整，以微课、教学录播小视频的形式，围绕重点难精讲精练，时间不宜过长。第三教学方法注意够通过学生的自主学习、合作探究来学习，制定相宜的导学学案。第四教学平台的选择上注意不要增加学生的负担，在不同的平台之间疲于奔跑。第五教学资源方面，要利用许多平台开放免费使用时期下载积累精选教学素材。第六要把线上教学以线下教学联系起来，统筹安排教学计划。第七要联系病情实际和热点教学培养学生的规划和法制意识、职业奉献精神、科学态度、爱国主义和无私奉献精神，尊重生命，领会社会主义制度的优越性。

新新数学课堂

疫情当前，线上教学悄然兴起，硬生生把教师逼成网红。但是隔着屏幕，看不到学生的表现，该怎样把学生的注意力集中到屏幕前，认认真真听老师讲课，是老师最头疼的事情。初中生还好，有自觉学习的意识，但小学生就免会分心走神。笔者认为可以从以下几点来操作

1. 制作有趣的课件。

现在教学对教师的要求很高，不仅要会讲课，还要求幽默风趣，能调动学生学习的兴趣。这就要求老师在课件上下功夫。特别是针对小学生，课件上可以适当增加一些和课堂知识相关的流行的卡通人物，比如美洋洋，灰太狼之类的。例如英语中对话的李雷和韩梅梅，完全可以换成美洋洋与灰太狼。对于初高中学生，尽量加一些社会热点和流行元素，这样学生和老师就会产生共鸣，可以跟着老师的节奏走了。

2. 增强师生互动。

也许老师看不到学生，但学生可以看见老师。这就需要老师尽量多的用肢体语言，隔空提问，来和学生互动，课堂点名，能给学生以震慑力。互动即起到交流作用，也可以把学生的注意力吸引过来。千万不要自顾自讲，这样的话，学生一会就没了兴趣，网课也就没有效果了。

3. 课后要家长配合监督

网课不是上完就完事了。还是要布置作业以及及时批改反馈。做到当天作业当天批改，这样能让学生及时巩固知识点。特殊时期的教育，需要家长的配合，学习考验的从来不只是孩子的智商，更重要的学习品质，学习习惯，自觉，自律，良好的家庭学习氛围会让学生在求学马拉松中笑到最后。

初中英语课堂

线上教学改变了空间的限定，可以让学生足不出户，学到许多专业知识。

提升线上教学质量必须从以下几个方面着手

1、教师要充分备课。

线上教学的特点，不仅要备教学内容，还备课堂练习素材准备。不提前准备好素材，线上教学会手忙脚乱，讲课笼统无吸引力。

2.、写好教学流程脚本。 什么时间讲内容，什么时间看图片，什么时间看视频，按脚本进行，能达到最佳效果。

所以，要有设计教学环节，课堂才能生动。

3. 加强 与学生互动。

线上教学过程中，（1）需要 不停的与学生进行互动，才能让学生精神专注。（2）幽默一些，时时的讲个笑话，说个小故事，学生会感觉学习过程中有许多乐趣。

周老师问答

线上教学质量与学生兴趣是两个互相关联的有机体，是一个互相促进的关系，是“一体两面”，“一体”就是我们的线上学习，“两面”就是教师教学质量和学生的兴趣专注度。

那么如何做，才会提升我们的线上学习的质量呢？

一、教师充分备课，专业研究深厚

教师能否认真备课，能否专业备课，学生坐在“台下”感受的还是一清二楚。我以前在高中时，老师是否认真备课，我是感受的一清二楚的。

不管学习的载体是学案、课本还是教辅资料，教师在课前都应拿出时间提前演练，做好充分的问题预设。

要系统的研究的课程标准和教材教参，先理解知识之间的关联，在理解知识背后的能力和方法思想，最后再明确教材知识的价值意义。那么，才算是初步的融会贯通了，达到这种境界，基本上就可以成为专业教师了。

二、教学语言资源，拉近学生距离

教师的语言，是非常重要的因素。我听过太多老师的课堂，如果老师课堂之上总是批评学生，说学生这不好那不行，我想，学生对这个老师也会有抵触情绪。反之，如果老师课堂语言温和而坚定，又幽默诙谐，若再能辅之以表情引导，这样的老师是非常具有“教师天分”的。

曾经外出听课，见到一英语老师，课堂之上，语言干脆清爽，表情、肢体语言、语音语调都非常棒，学生整个课堂也被调动的很有激情，不会发生游离于课堂之外的现象。

三、多方借用资源，实现最优效果

要借用周围的师资力量，学习有经验的教师如何上课，调控课堂。有的老师不一定是全才，但可能在某一方面很有建树，要虚心学习其优点。（我最近上完一节公开课，很多老师纷纷开始加联系方式，甚至还有老师主动打电话咨询如何设计课堂的问题，其实，上进的人，是非常让人尊敬的）

要借用周围的物质力量。尤其最近一段时间的线上学习，很多老师会有很多困惑，比如鼠标手写很费劲，我们可以借助一个手写板作为输入设备，这样手写感棒棒的，你和学生都会非常享受。如何与学生互动、调动学生学习积极性，当然这又是另外一个大的话题，在此不多说，以后有机会再详谈。

希望回答会对你有所帮助！

壹简数学

教师线上教学有两种形式，即教师指导学生观看现有网站上的视频和教师亲自上直播课，两种形式有差别的，教学效果在于教师的调控，具体操作主要如下:

第一种观看网上视频课，教师应提前做好预习，让学生做到心中有一知半解，带着问题来听课，快速记下知识点，不懂的课下问老师，特别强调老师也要跟看视频，做好预案，准备学生提问或者老师主动总结提醒学生注意点，课后布置作业，网上提交，批改并反馈结果，做好再复习。

第二种就是老师亲自上直播课，有点像班上上课的节奏，不同点就是不能看所有学生。选择不同时直播平台，选用不同的主要功能。吸引学生的注意力，凡是教室能用的都可以用，在此特强调不时与学生互动，懂了点个赞，没懂发朵花，有一个信息互享，点名请学生语音连线提问，这样全班同学都能听，课堂上不会分神，送花点赞也能让气氛融洽。课后布置同步作业，拍照上传作业，老师在线评阅，一定要几句暖心话，鼓励学生坚持学。直播课还有回放功能，不懂可多次反复听。

在线学不是坏事，教师也能利用更多更好的资源助学生腾飞！

数字张

做出特色，内容要把知识和娱乐相结合.

前一段时间，按照在线课堂教学课程安排表，有一位音乐老师在线上上了一节音乐课——《打“非洲鼓”》。大多数学生家里没有鼓，孩子们就找来了塑料盆、塑料桶，塑料凳，甚至还用矿泉水桶来充当乐器，学得认真，玩得开心。“隔着屏幕都能感觉到孩子们的那一股高兴劲!”一位老师由衷地说

该校自主开发了“手语操”“美术手工课”“打鼓舞”“家务活”“在线升旗仪式”等特色课和德育课程，让孩子们学到了技能，培养了品质，愉悦了身心，深受学生和家长们的欢迎。

课程无论线上线下、内容精彩、传授方法新颖、都可以让学生喜欢！

MrYang杨林超快速英语

线上教学质量如何提升和如何提高学生兴趣？这个问题提得非常专业，这两个问题实际是一个问题，就是如何提高学生线上学习质量。

要想回答这两个问题，那就应该先从线上教学与传统班级上课的区别来说。

传统的教室上课比线上教学有以下优点：

• 班级上课，师生共同在一个相对封闭的物理空间，师生之间有更直接的眼神的交流，行为上的交流，更有利于老师及时的观察学生的行为和注意力，学生在这样的环境中可以相互监督，相互交流，对学习效率的提高有很大的帮助。

• 教室内，师生一问一答，气氛融洽、热烈，提高课堂教学带入感，学习氛围更浓厚，更有利于师生互动。而线上教学由于网络及设备的制约，只能是老师讲，学生听，老师面对着屏幕讲课，不利于感情的发挥，学生只是在单方面的接收知识，师生的互动感几乎为零。

• 教室内老师可以通过板书、课件，或者适时的进行书写，随时根据课堂情境来调整教学，能够更好的课堂教学的节奏。线上教学老师只能为学生展示课件、试题练习等，甚至有的老师讲了一节课都不知道学生在干嘛！

• 教室内学生的练习写作，老师可以随时进行指导。这也是现在线上教学所不能实现的，应该是影响提高学生学习质量的非常重要的因素。

线上教学如何突破以上难题，成为提高老师教的质量和学生学的效率的关键。

1、线上教学前还可以让学生打开视频，说一首自己喜欢的歌曲，下一次上课之前可以播放学生喜爱的音乐，让学生有主人翁感觉，让线上教学更有温度。

2、线上教学过程 中可以利用直播软件中的举手回答，让学生在线上展示自己，让学生更有参与感，有利于师生的互动。

3、线上教学也可以单独展示学生的作业或者练习题，全班同学用打字或语音录音方式参与讨论，当然这些必须由老师进行统一组织和管理，可以在上课前把注意事项发送给学生，让学生提前了解，有利于线上课堂教学的有序开展。

4、线上教学中布置的作业可以由学生拍照上传给老师，老师可以用问卷星的方式收集学生作业，这样作业的批改更高效，这也是线上教学的优势。线上教学的组织和管理可以让学生打卡签到、签退，这样对学生的集中管理更高效。

必须深度挖掘线上教学软件的功能，根据教学实际来合理、科学的使用直播软件、教学工具，这样才能突破线上教学的弊端，提高教学质量和学生学习兴趣，更好地完成教学任务。

關鍵字: 教学 教育 线上