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作为一个从来不拖堂的老师，我似乎没有资格回答这个问题。
我为什么不拖堂呢？可能是因为我所教的学科历史这门课程比较简单。而且我平常备课也都不会在课堂上讲授大量的让学生难以消化的知识点。当然了也是因为文科课程比较简单，所以也不需要拖堂。知识留出来一部分时间让学生背诵知识点，所以这样一来，一节课的时间足以。
但是相对于理科科目来说，我觉得一些知识点的讲解恐怕要占据很多时间，恐怕有些时候就不得不拖堂了。像我朋友是教高中数学的，他几乎每节课都会拖堂，不拖堂不行，刚好一个很复杂的知识点就得讲好长时间，然后再举例让学生练习。基础好的学生可能很快就听懂了，但是基础差的学生就得听好长时间。我带过小学数学，所以我也是深有体会。
当然，有时候拖堂的情况就是无非老师备课的时候跟预计中的不太一样一节课45分钟没讲完，就迫不得已不得不拖堂了。每个老师都从学生时代过来的，我们也知道学生们在听到下课铃声之后根本就无心听课了。其实老师们真的不想拖堂，所以还是理解一下吧。
苏玄白
作为一线教师，我基本上很少拖堂。偶尔拖一两分钟，是因为一个知识点没有讲完整、或者课堂小结没有讲完，为了保证学生听课的逻辑性和课堂的完整性，不得已为之。
记得刚入职的那堂公开课，我非常认真地准备了两天，从课堂导入到课后小结，从每一个环节的推进到过渡衔接的课堂引导，都有很细致的磨课，甚至还预留了思考提问、课堂留白的时间，做了很多预设。虽然很紧张，但还算中规中矩完成了教学过程。最不可思议的是，当我心中忐忑地说出，“这节课我们上到这里，下课。”的时候，下课铃声应声响起。当下全体学生惊叹不已，纷纷起立鼓掌。这掌声给了我很大的鼓舞，它不一定是对我教学成绩的肯定，却是对我备课用心、上课专业的肯定。
我个人认为，对课堂45分钟知识容量和学生掌握情况有一个基本的把握，这是属于教师的基本功，也是在备课的时候必须做足的功课。备课不仅仅是备教材，更要备学生、备作业、备课堂突发状况，给学生的思考和课堂生成留足时间。同时，教师还应该具备教学机智，能根据课堂临场的情况、学生的状态及时做出调整，保证在规定的课堂时间内基本完成教学设想，达成教学任务。
做学生的时候，我最不喜欢拖堂的老师，基本上老师拖堂的那几分钟，学生的注意力是涣散的，“身在曹营心在汉”，学习效率也是极低的。而今自己当老师了，也很不喜欢拖堂的老师。
我班上有一位年轻的老师，教学上非常负责没话说，备课极其充分，课堂容量很大。但是让学生最叫苦不迭的是，每一堂她的课几乎都要拖课，且拖课的时间视下一节上课时间为基准，学生甚至连上卫生间的时间都没有。我作为班主任，每次放学要交代班级事项时，都要陪着学生一起等上15分钟以上，等她下课。
说实在的，这个年轻人很拼，也很辛苦。但这样拖堂的效果并不好，不仅造成学生的抵触心理，更影响了其他老师的正常教学秩序。我私下也找过她几次，直接间接地跟她说过这个问题，她态度很好地表示下次注意，但情况并没有好转。从某种程度上来说，这是否也是教学中备课不够合理规范的表现呢。
叶子爱导图
老师拖堂，我要送她俩“呵呵”。学海无涯，我也经历了一些老师拖堂。
老师拖堂也分很多种情况，例如：老师讲新课还剩一点点，下课铃声响了，这时候的拖堂基本没人在意（毕竟二三分钟的事儿）；老师讲解作业、试卷偶尔拖下堂也是可以理解的。
最让我受不了的是老师故意的（或者说没必要）拖堂。我们这里初高中是要上晚自习的，晚自习有两节课加上中间的课余时间用来考试正好，但我们老师偏不[微笑]，第一节课讲讲作业，课间开始组织考试，结果晚自习自然而然延长到了三节（变相拖堂），看看这是人干的事儿吗？到现在，我还越想越气[酷拽]。
总的来说，老师偶尔拖堂且时间较短还是可以接受的。要是有组织有计划的长时间拖堂，必须鄙视它一波（毕竟没啥反抗手段）。
六月de雨儿
作为教师，我也比较反对拖堂。因为我们都是从学生过来的，下课铃一响，心早都跑到门外去了，谁还认真听讲。拖堂的老师学生不喜欢。我上课是看着表讲课的，时间扣到下课前一分钟结束，总结，布置作业，铃声一响，立刻下课，并鼓励学生到操场上去玩。这样，学生喜欢我的课，上课效率也高，成绩自然好。
相反，我的配班老师就特别喜欢拖堂。每次下课都是最后一个出教室，有时下节课快上了，她才结束，学生连上卫生间的时间都没有，我刚上课，学生就举手说要上卫生间。所以，一下课我就得去教室，催促学生出去上卫生间，这样她才会停下来。就因为这样，学生不喜欢上她的课，教学成绩也不理想。
所以，教师拖堂，非但不利于学生学习，还会影响他们的学习积极性，不可取。
米兰君说教育
拖堂是一种很不好的行为，主观上，客观上，都是弊大于利。
在学生时代几乎每个人都经历过老师拖堂，我们肯定都不喜欢拖堂。因为该下课不下课，耽误上厕所不说，还有一种被强迫控制的感觉。心里烦还不能说。
当然作为学生，有时候心理也是觉得，老师多花时间给你讲课，是敬业负责，是为你好。这要是课外补习，给你多讲点内容，还觉得占便宜了。
后来做了教育工作后，我发现拖堂的老师，其实还是在课堂设计上存在问题。为啥要拖堂？很多时候还是课堂节奏把握不足，对教学过程驾驭不够。
打个比方就像一个员工加班一样，未必是工作勤奋负责，也可能是效率低，没有计划，把分内工作干得乱七八糟。加班其实也未必干得好。
一个专业水平高，有经验的老师，不是说课堂设计上一定会非常精确，分秒不差。但起码掌握好节奏，有流程，掌握课堂结束的技巧。而一堂课如果上的虎头蛇尾，拖拖拉拉，除非有意外情况，大多数都是备课不认真的问题。
当然在一些学校，拖堂这种风气也可能是应试化教育的功利性导致的。老师不按照教学规律来，单纯把学生的时间当作自己的“资源”，多占用一些，就能多讲几道题，就可以提高自己的教学成绩。很多善于提分的“优秀老师”，就是靠侵占课间和体育课音乐课的时间，来增加自己教学时长。
这有用没用呢？当然你要是能管的住学生，延长他们的学习时间对提分肯定是有用的。但也确实会扰乱整体教学秩序。而且如果所有主科老师都这么干，学生就惨了！
不过作为一个老师来说，我想大多数情况下，如果你拖堂学生表示不满，肯定心中会有点委屈：自己认真辛苦讲课，多占一点时间，这些小孩就着急下课，一点也不尊重自己！但我们其实可以换位思考一下，作为老师还是要尊重规则，该下课下课。随便改变规则，占用学生下课时间，就算是为了教学，也是一种权力的滥用。
从人性上来说，肯定是有老师会享受这种利用权力，强迫别人的快感。但作为学生，被强迫的滋味不好受啊。所以还是提倡教师，应该用心设计教学环节，改变题海战术，尊重学生，按时下课。不要再养成拖堂的风气了。
苹果树下的沉思
拖堂，堪称学校教学管理的一大顽疾，许多学校绞尽脑汁，想尽各种办法试图治理这种现象。比如，下课时用音乐提示、学校教导处跟踪检查、将其定性为教学事故等等，都只能在短时间内发挥作用，时间一长仍会死灰复燃，治理效果并不明显。
下课铃响之后，虽然教师在课堂上还再尽情地表现自己，但绝大多数学生的心早已飞出了窗外。拖堂，使学生的大脑得不到正常的课间休息，精神疲劳，直接影响了学生对知识的消化和吸收；拖堂占用了学生上厕所的时间，不利于学生身体健康；同时，拖堂还直接延误了学生对下一节课的准备，不可避免地影响到一堂课的教学效果。
说实话，教师在课堂教学中并非都愿意拖堂，造成拖堂的原因主要是教师备课不充分，课堂教学计划性差，等下课铃一响，要么教学任务还有一点小尾巴，要么有一两句话还没有向学生交待清楚，要么正在布置课下作业，还有些教师因为处理课堂突发事件，占用了正常教学时间……总而言之，教师的出发点都没有问题，总希望学生多学点知识，能顺利完成教学任务。
但是，好的愿望并非都能产生好的效果。对学生而言，一节课45分钟，前半个小时精力高度集中，接下来的15分钟如果没有足够新奇的教学内容作刺激，有些学生的身心就开始出现疲劳，精力也难以集中。等到下课铃声一响，许多学生的心思早已不在课堂上，有的想尽快去厕所，有的想着课下干一件什么事，还有的在想下一节是上什么课……因此，教师在拖堂的时间里所说的每一句话，布置的每一项任务，对绝大多数学生而言，几乎都成了耳旁风，教学效果也就不言而喻了。
教师“拖堂”问题并非无解。首先，要从教师自身找原因。做为老师，想要一辈子不拖堂也并非易事，关键是要站在学生的角度考虑问题，加强教学的计划性，时时约束自己，尽量减少这一现象的发生，更不要让拖堂成为一种习惯。教师课前要认真备课，强化时间意识和效率意识，对教学的每个环节所用时间都要提前预设，并留有余地。同时，要精选讲授内容，避免节外生枝，提高课堂教学效率。当课堂上遇到突发事件时，教师要控制好自己的情绪，适当作出“冷处理”，尽量减少不必要的时间消耗。
其次，对学校而言，要多站教师和学生的角度思考问题，探讨一些解决拖堂问题行之有效的办法。我县有一所中学为治理教师拖堂现象，采用三段铃声对老师进行“预警（15秒）——缓冲（20秒）——下课（25秒）”三段提示，既留给老师课堂收尾的时间，又提醒其要准时下课，使数次难禁的拖堂顽疾在该校近乎绝迹。这一做法从细节着眼，用三段铃声提醒教师和学生下课，无论对教师的教，还是学生的学，都能起到较好的警醒作用，体现了人性化管理的理念，这比单纯的行政命令要好得多。
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王营评教育
老师拖堂行为是要尽量减少的。老师多占一分钟，课间就减少一分钟，拖得越长，课间就越短。学生非常反感老师拖堂，拖堂的老师也是不受欢迎的老师。
作为老师在思想上一定要认识到位，更重要的是要在课堂上切实做到不拖堂。做到不拖堂的关键是备课要充分，特别是时间安排要合理。在执行计划时，还要有灵活调整的预案。
我知道拖堂的老师常常认为自己计划中的那点任务必须完成，不顾及学生的感受。其实，偶尔一两次，学生会谅解，如果长期拖堂，那就是老师的大问题了。老师应该反思这种行为产生的原因并下定决心改正。
有些学校在做提高课堂效率的研究，规定老师讲课不能超过二十分钟，把课堂时间交给学生自主学习，开展合作探究。教学方式的转化不仅令学生欢迎，也提高了学习质量。改变了课堂模式，当然就不存在拖堂这一现象了。
肖嘉鸿
拖堂原因：
①不守规矩
②讲课没条理，不会控制时间
③不为下节课着想，太自私
④不懂学生心理，不在乎学生感受
拖堂危害：
①学生可能尿裤子
②下节课效果明显下降
③会被学生骂的体无完肤
当年上高中，语文老师貌似兢兢业业，却东一榔头西一杠子，含混其词，不知所云，老拖堂，没一个学生喜欢他。上课铃响，下节老师等在门口，说老学究累不?他才恋恋不舍离开走出好几步折回喊一声回家把某段某段多看几遍好好体会。真是奇葩。。多数时候下节是数学。数老师说：现在上课时间，大家静悄悄离开座位，伸伸胳膊撩撩腿，做做扩胸运动，想上厕所的悄悄去，五分钟后开始上课。以后改为：休息五分钟。。讲课言简意赅，不到40分钟讲完课，正好下课铃响。如此好多次。直到语文老师调走。
感觉好腻害
老师拖堂，我认为可以从以下几方面理解。
第一，拖堂的老师平时在对特生活中的各种事情时，思维不够严谨。做人做事拖拉.作风散漫。
第二，拖堂的老师对当天所要传授的知识缺少必要的准备.具体内容以及所需时间没有在大脑中形成规化。
第三，拖堂的老师，他的内心只顾及自己，不考虑其它人的想法与感受，是一个做人比较自私.固执.我行我素的人。
总之，一个严谨的人，一个做具体事情总是胸有成竹的人，一个心里总是能够先放弃自我，去考虑别人的感受的人，他不会在教学中去拖堂，影响同学们正常的课间活动以及其它老师正常的教学工作。
仅为我见，不对处恳请指正。
刘丙午1
老师拖堂是教材不熟悉业务不熟悉的外在表现，起码教师职业时间不长。
老师拖堂，心理上来看，学生是会有意见的，拖堂的时间，学生不一定认真听讲了……
作为合格的老师，一节课四十分钟，要准确把握，要以老师也为主导，学生为主体，训练为主线。要把课堂部分时间交给学生们讨论，调动并发挥学生的主管能动性和求知欲以及积极性。遇到问题，老师要正确引导提示，帮助学生解答问题，让其学懂学通，乃至融会贯通……
老师不拖堂才是好习惯！老师要尊重学生，关心学生，尤其不能占用学生的课余活动，更不要占用学生宝贵的休息时间……🙏🙏🙏
