武术小子杨振兴

很多还在把小学奥数和国际赛事扯在一起，两者没有任何关联！小学奥数是跟着国内杯赛发展起来的知识体系，国际比赛有小学生参加？我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！

我们数学课外教育就是被“奥数”全盘化了。除了奥数，数学课外在家长眼里还能学啥？这从一个侧面也反映了家长对于课外数学体系的了解不够。任何学科都有必要进行课外的拓展学习，所以奥数作为一个知识体系，任何年级都可以学习，每个年级也有科学的考察内容，（这才是体系化的标志）。现在正规机构没有任何一个班是以“奥数”为名的。去奥数化，就是让家长正确看待课外数学学习；取消杯赛目的也是避免学习被利益挂钩，回归数学思维启智的初衷上去。以下详解，供您参考！

详解奥数

奥数是根深蒂固的称谓，一方面是机构加强父母攀比竞争的宣传热点，一方面是大众对于近几年杯赛选拔与小升初择校挂钩的恐慌心态。任何学习只要和利益挂钩，那就变了味了，奥数也是。我还是习惯称之为课外数学，以示区别。

第一，你了解课外数学的学习体系吗？

按年级，根据孩子年龄特点把课外数学进行系统化，分级别的机构没几个。奥数不是数学学习的捷径，更不是只适合一小部分学霸的智力游戏。家长也应该从比赛拿奖的激进化学习目的转到数学思维启智的目标上来。

从数学学习能力培养角度，包括观察力，逻辑推理能力，运算能力，空间想象力等等；从数学思维培养角度，有归纳思想，分类思想，极端与最优化思想，建模思想，转化思想等等。数学思维启智不能空谈，是要有一定的知识和练习作为载体的。

一学堂王老师

本人一名数学老师，也是一个三年级孩子的妈妈。个人觉得还是有必要给孩子学一些奥数的。

这里说的一些奥数不是传统意义上的数学竞赛。那个对于大部分学生来说的确偏怪偏难。我说的奥数更相当于数学的思维训练。

像现在的三年级数学，一个涉及三个单位。有3个单元的计算。一个单元的认识单位。还有两个单位的图形。还有解决问题的策略。而往往拉开孩子之间的差距就在后面的两个单元。

学过系统的数学思想方法的孩子和没学过的孩子这时差距就拉开了。

这个也是数学思维训练里面的重点。也就是每次考试个别拓展的题目。对于班级至少一半的孩子，是需要去学习的。

这些年用过的奥数教材

培优必刷1000题。暑假买的二年级的。总体来说和教材契合度比较大。题目有基础，也有难题。每个系列后面还配了奥赛真题。

一共分为A、B两个版本。和本地教材契合度一般，例题讲解较少。两个版本难度也不一样。

这套孩子特别喜欢，一年级时候用的。排版鲜艳，题目有趣。而且还有配套的观盘进行讲解。但和书本契合度也不高。是上海一所名校的校本教材

这个是今年别人推荐的，准备买来试试。有没有用过的，可以说说你的看法。

你不懂得孩子

小学该不该学奥数，我觉得最主要是看孩子适不适合学，是否必须学（择校），再考虑该不该学。

做为一个在学奥数的孩子家长，说一下我家孩子和同学的情况做个参考吧。

奥数班是误打误撞上的，去培训机构主要是让孩子上作文班的。

在咨询课程时老师推荐了奥数班，当时我的说法是奥数已经取消了竞赛，升学也不考虑加分，孩子平时成绩还可以，就暂时不考虑上。老师回复奥数课主要是开拓数学思维的，就比如试卷上5～10分的附加题，就是考数学思维的，这几分以后都不准备要了吗？

听到这里我开始认真考虑了，孩子一至三年级数学基本上在98以上（另外附加题全对）。四年级上学期考试成绩98左右（附加题不会，没做），考虑孩子是否感兴趣的原因，试听了一节课后才报名的。四年级下学期测验处于附加题2题全对或1题答对间。最后期末也是很欣慰的，孩子的努力也有了收获：满分（附加题也对）。

报奥数前已有同班同学学了近一年，同学的数学成绩一至三年级70多至90之间，特别是三年级开始80左右，更多是在80以下。四上基本上就是70多点，上奥数课非常吃力，老师另外单独再讲1-2遍还是听不懂，对数学已有些恐惧。四下弃奥数转一对一辅导，基础没打好，学期结束没有明显改善，厌恶数学更甚。

最后说下适不适合，该不该：

1. 孩子成绩95以上，对数学感兴趣，有更深一步的求知欲---建议学

2. 基础不稳定，但又想加强一下---夯实基础的同时，可以考虑学

3.基础薄弱(班级平均分以下)---不建议学

另学奥数的时间，建议是三年级开始，四年级也不算晚（我家孩子在的机构是四年级排班授课的，孩子是四下才报名上的）。五、六年级孩子学习时间和精力有限，这时才开始学，如果思维跟不上授课老师的话，会有点小压力和小情绪。

一个好的授课老师胜过机构是否知名，感恩的是孩子上的奥数班没有提前咨询却遇到口碑很棒的老师，且是和老师的孩子同班上课。

所用教材见下图：

汐汐S

同样作为一名学生家长，我想先分享一下自己对奥数认识的心理路程，或许对您有一点启发。

在孩子很小的时候，我对奥数的理解，有自己的误区。而误区的根源来自于一位朋友对学奥数的评价。

一次，和朋友聊天，说到了奥数。这位朋友调侃说，学奥数学时间长，就学傻了。

可能是当时受到这位朋友的语言影响，我在自己孩子小学阶段没有支持孩子学奥数。

孩子四年级的时候，曾经给我流露过说，想学奥数。我满口拒绝。

那时总认为，把学校里数学课本知识学好就OK了，没有必要去做一些难题。觉得奥数性质的一些难题怪题，并没有什么实际的用处。

后来，另外一位朋友家长的思路，改变了我以往的认知。

这位朋友的孩子，在小学五年级的时候，征得孩子的同意，送去培训机构学了奥数。

目前在上初中，数学成绩特别优秀。

一天在聊天，这位朋友针对学奥数，说了自己的看法："学奥数，其实也就是拓展孩子的思维。思维拓展开了，去学习课本上的知识，可以说得心应手，遇到难题可以说，迎刃而解。我觉得学习奥数，对我家孩子来说，起到了锦上添花的作用。"

听后，觉得很有道理。

现在有家长咨询我奥数的问题，我会这么来建议。

孩子学习课本知识没有问题，心有余力，支持孩子通过学习奥数来拓展孩子思维。

如何学习奥数？

可以通过两种方式。

一是在家自学。

可以到新华书店去查看有关同年级奥数的教材，认真斟酌选一本。

一般奥数教材上面都有答案和解析，可以让孩子每天固定做几道题，然后对着答案进行检查是否做对。不会的话可以看解析或者通过作业帮等来帮助自己搞明白。

那种方式是选择一个培训机构，让老师去教。

去培训机构的找老师去教的其中一个好处就是，学习有规划，有条理，能够循序渐进。

去培训机构，老师自会准备或者推荐教材。

最后祝孩子学业进步！

妞妈的天空

作为一名小学数学老师，我本人也是一名学生家长，这道题我来回答。

首先我们来说说奥数的特点，然后再说说孩子的特点，适合不适合家长对照就可以心里明确了。

说到奥数可能之前有的，听网上的或者流传 奥数太难太过变态，太虐孩子了，孩子学了简直生不如死。

其实我想说，嗯，这样的说法对奥数存在有误解。奥数的优点是毫无疑问的，他能打开思维，让孩子在做题的时候有张力，思维高度灵活，他对思维的锻炼和开发是其他学习活动不能比的。我想身边这些人的误解，大概也是来着自让孩子参加过奥林匹克竞赛的传闻吧。这个你在你看家长的定位了。我们初始让孩子学奥数，不一定就冲着奥林匹克竞赛，毕竟那都是凤毛麟角的佼佼者去干的事儿。我主张孩子接触一些奥数，有助于开发思维。嗯，不是上去就要冲着奥林匹克竞赛，在这一棵树上吊死。

况且现在的奥数，市面上的教材很多。你可以选择一些，稍稍高于课本教材的混，也就是课本上教材的一种延伸，一种拓展的。这对孩子的思维锻炼是很有益处的，可以的，提高他的逻辑思维能力。至于孩子将来，他能够学多长走多远，那要看他的兴趣和天分了。学科的方法都是相通的，孩子，嗯，早早的接触一些，能够锻炼思维的活动对他将来的理科学习是很有益处的。

就目前我了解的，学校周围的学奥数的孩子，能几乎上绝大多数的家长就是为了帮助孩子，提高他的学习能力，而让他学的奥数。我也认识，专注于奥赛的数学教练。他带的孩子每年都获得生奥林匹克竞赛的一等奖，进国家集训队的也有，保送清华北大的孩子也有。据他介绍发现奥数苗子是要从小学的，而且这个真的是要靠天赋＋勤奋。想走竞赛的孩子必须得有兴趣做前提，没有兴趣，是走不了竞赛的。不是一般孩子所能达到的和坚持的，普通孩子学点儿拓展深度的锻炼思维的，对将来他上初中高中的理科的学习很有帮助，因为他的学习能力提高了，学科之间的学习方法也是相通的，逻辑思维能力强了，对他的学习是一种帮助。

接下来说说孩子的特点。孩子的个性千差万别，他的学习能力也是有不同的，有的孩子悟性很高，思维很灵活，课堂上的题一点就通，而且他处于吃不饱的状态。对学习也有兴趣，那这无疑可以让他从小接触点奥数来拓展他的思维。还有一个一类孩子是稳扎稳打，踏踏实实的。这类孩子也挺优秀的，还老师教什么，他都认认真真的去学。这位孩子学习能力也还是比较强的。嗯，第3类孩子就是在课堂上不是特别突出的，往往是班级里面中等或者是中等靠下的孩子。这类孩子如果想要学的话，建议选择稍微浅显一点的教材，就是他能跳一跳，能摘到果子能够尝到学习乐趣的，如果选的教材难度比较大，孩子一直是处于受虐的状态，感受不到学习的乐趣，那反而得不偿失了。

第三说说奥数教材。奥数教材种类繁多，你但凡在网上搜一下就能看到很多很多种，如果是致力于参加华罗庚杯竞赛，那就要找专业的教材了，一般的孩子在在当地书店都可以找到合适的教材。我在下面图中贴出，我曾经给自家孩子找的，这两这嗯，教材当中的两本我个人觉得，孩子作为平时的一个拓展每周做个一讲，还是挺有意思的，挺有帮助的。

在任何学习兴趣的重要性要比学习能力大。嗯不要强迫孩子。其实学习这件事你强迫了，也是不起任何作用的。关键还是得靠孩子自身。

以上是我的回答，希望对你有所帮助，欢迎关注我，专注于解决教育问题，助力

您解开教育困惑。

吉老师

学习奥数对孩子的能力提升是大有帮助的。

首先，显而易见，学习奥数可以提高孩子的逻辑性和条理性。当孩子接触奥数后，他的逻辑思维能力会渐渐变强，做事、学习可以有计划、有目标，按步骤去做，学习效率自然提高了！

其次，在考试中，数学分数都是拉开差距很重的一项，（不像语文、很少出现高分）。每年小升初、中考、高考，数学考满分的比比皆是，如果你考不了高分就会被远远拉下一大截。

但是光靠学校里学的内容，在小学是远远不够的，小学和初中的学习知识，会有个很大的转换，如果我们不提前做好准备，那么到了初中后，就很容易出现明明小学的时候数学成绩不错，上了初中就一落千丈。

最后，从小学习奥数对孩子初中的科学以及高中的物理、生物、化学成绩也会有帮助，甚至对孩子将来择业也会有影响。现在整个社会大环境其实还是重理轻文的，从高考的情况上看，文科每年的招生人数，专业选择等，比理科生的可选择性少了很多很多。所以通过学习奥数，提升逻辑思维能力，提高自己的理科成绩非常有必要。

再者，就算以后孩子选择文科，数学也是必考科目，对于文科生来说最薄弱的，也就是数学，一旦你的数学学好了，那就胜券在握了。

学习奥数可以选择的参考书有《华数奥赛教材》、《举一反三》、《高思学校》、《奥数精讲与测试》等。

有数则美

首先要明白奥数是什么？

国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

所以，奥数是针对有数学天分并且热爱数学的孩子。如果自己的孩子只是普通水平，不建议学习奥数，容易引发孩子对数学的厌烦。

书单推荐

最基础的入门篇，《奥数精讲与测试》，主编：熊斌，冯志刚

入门级经典教材。从小学一年级到高中三年级共有12册（每个年级一册），形成了一套比较完整的奥数竞赛的学习体系。这本书中的测试卷分为ABC卷，几乎就是衡量孩子奥数水平的试金石。怎么说呢？如果孩子能在相应年级段里，做出C级的卷子，那么恭喜你，你的孩子的确具有数学天赋，如果AB没问题，那么数学应该也很不错。可是A卷都费事的话，那么不要学奥数了，让孩子平时紧跟老师的教学大纲，稳稳地学好课内知识就足够了。

提高篇，俗称白皮书的《数学思维启蒙（低年级）》

这套书也是按年级区分，从一年级到六年级，有点事已以各杯赛出题方向为依据来展开，题库大，适合参赛的孩子来刷题，短期内提高成绩。

最后一本是最近比较火的《小学数学竞赛年鉴MO》

这套书的作者是刘嘉，每年出一本，最新应该是出到2018年。作为

最后强调

奥数真的不是适合每一个孩子。

我们说数学很重要，其实消化课内的数学内容就已经很好了。奥数竞赛是针对那些有数学天赋的孩子，家长们都知道，数学训练相对比较枯燥，如果只是为了考试加分（现在很多地方已经取消），完全可以选择孩子热爱的方向，不必死磕奥数。

大S妈妈育儿分享

不主张学奥数！2018教育部十项新规中明确严禁快慢班、奥数、掐尖。

教育部最新公布：从幼升小到高考要全面改革！压缩特长生招生规模：奥数、科技类竞赛、体育特长生、省级优秀学生等加分项将被全面取消。为了给“奥数热”降温，教育部近期频频印发新规，严令禁止把奥数竞赛与小升初、中高考结合在一起。

奥数竞赛被禁止，奥数知识被清理出题库，使家长们对于小升初考试的内容，更加迷茫。

其实，梳理近年来全国各地的小升初考题，不难发现，小升初命题的趋势正在向考察学生阅读范围、学生基础知识掌握以及自主发展方向转型，而这也符合教育部颁发的《中国学生发展核心素养》里的规定。

教育部部长陈宝生，曾在多个场合谈到“优秀传统文化进校园”的问题。通过查阅资料发现，近年来全国各地的小升初试题里，历史文化类的题目占比的确是在逐步增加。

“这其实就充分说明，真正拉分的，就是历史百科类题目。”一位长期从事小学教育工作、曾参与过小升初试题编纂工作的教育界人士表示： “实际上小学的数学语文，基本上很难拉开学生的差距。你会的，我也会；你不会的，估计我也不太会。尤其是在近年来奥数知识在逐步剥离出题库的情况下，百科类试题，比如说历史、文学类的题目，反而成了左右孩子成绩的重要砝码。

因此家长应该注意培养孩子多学习文史类知识和读物。

老Q教你学数学

对于小学生该不该学奥数这个问题，我说一下我自己的看法供题主和网友们参考。

在回答这个问题之前，我们首先要清楚的界定这里的这个奥数指的是什么。

现在的教育都在强调概念的重要性，我经常用“最简单的往往是最重要的”来形容，概念不厘清，研究和探讨的问题边界不确定，就容易出现“鸡同鸭讲”的情况，也无法真正理解和说明这个问题。

奥数是什么？

奥数，全称应该是“奥林匹克数学竞赛”，由于奥数一词来源于这里，所以一般我们看到奥数就直接联想到竞赛和考试上去了。

这是狭义的“奥数”，也是最广为人知的奥数。

当然，现在的奥数的涵义已经大为扩展，不属于课程标准范围内的，课外辅导和培训拓展，我们也都把它理解为“奥数”，所以小学和初中的课外培训，经常被冠之以“补奥数”的称谓，在过去奥数成绩可以保送的时代，这似乎也成了一股风潮，无形中成为家长和孩子对外“炫耀”和“攀比”的一个话题。

这是广义的“奥数”，在奥数被“法办”，明令禁止后，它还有一个时下更为流行的名字——“培优”。

了解了奥数的一个大致的发展历程，再来说说核心问题——小学有没有必要补奥数？

小学有没有必要补奥数？

鉴于不同的人理解的奥数有差异，这个问题也得一分为二的来看。

1. 如果是前面所讲的狭义的奥数，mini大胖老师的建议是和前面的朋友们一样，没必要学，更没必要报辅导班去学习。
2. 如果是前面所讲的广义的奥数，大胖老师强烈建议很有必要学，但是不一定要报辅导班去学。

如果不确定自己的孩子是不是那天赋异禀中的一个，那又该怎么办呢？

兴趣是最好的老师，所谓兴趣，就是有主动探索和研究的欲望和相应的行动。

不刻意创造的环境是最好的兴趣测试场地，给孩子提供一点基本的资料，如果有兴趣，他会给你惊喜的，如果没有兴趣，你损失的也不过是一本书的钱。

通过报奥赛班的形式，往往测不出来兴趣，还可能因为一些其他的原因，导致学生养成“假学习”的毛病，看起来学得很嗨，其实不过是假装学得很嗨，这对孩子未来的成长没有任何好处。

接下来再说一说广义的奥数，为什么大胖老师还是推荐学一下呢？

尤其是今年高考数学题“断臂维纳斯”让广大考生纷纷吐槽的情况下，我更加觉得广义的奥数有必要，而且是非常有必要！

其实那个“网红断臂维纳斯”就是小学6年级数学教材里面的内容。

我不禁感慨：这么多年的数学学习，老师都在瞎讲，学生都在瞎学。

天天刷题（我不知道刷题这个词是哪个250创造的，对此表示强烈谴责，我最讨厌的词，没有之一！），老师和学生都在“假装高潮”，没有数学思维和思想的渗透，用一句歌词就是“你不是真正的快乐，你学得也不是真的数学”。

在这样的环境下，我觉得学不学广义的奥数并不重要，重要的是

1. 老师要转变教学思想（别再墨守陈规了，真的快无语了）
   
   
2. 家长也要转变思想，不要急功近利，不要在意短期的分数，不要为了所谓的期中期末成绩，去报各种辅导班，最后自己的孩子成为“伤仲永”。

（抱歉，情绪有点激动了，导致写得很乱，不好意思）

课外的拓展是很有必要的，不过要重视的基于教材的拓展，注重数学思维和思想方法的渗透，这些得从娃娃抓起（笔者接触了很多高三补数学的学生，那真的是一点数学思维都没有，那个时候再补数学是真的好难，学生学得欲哭无泪的）。

如果是要报这种课外拓展，培优的辅导班，家长一定要去旁听几节课（现在小学孩子的家长都是80后，是学历文化水平比较高的一代，旁听的时候要着重看老师的教学方法，是在教学生死记硬背公式，用公式解题还是在循循善诱，以一种很有逻辑的方式在讲课，这个很关键，切记）。

总结：小学有没有补奥数，那要看是什么样的奥数，为了竞赛的奥数是完全没必要去触及的。基于小学课程的课外内容的拓展还是有必要的，着重放在提高孩子数学思维和数学思想的培养上，不急功近利，不追求分数，选对老师，选好老师，数学思维，从娃娃抓起（2019高考数学题给我带来的最大启发）

哈哈共鸣咯go回我ing

小学生是不该学奥数。现在不是过去的应试教育，逐步向素质教育过渡的节段，义务教育阶段的学生成绩不是具体的分数，而是ABCD四个考试成绩等第。过去有奥数竞赛，现在取消了。

小学生在学校里应该学什么呢？

小学阶段的文化基础知识掌握和形成良好习惯，这是小学阶段每个学生的必须。奥数与小学数学不是一个概念，不是数学的基础知识，因此，小学阶段的学生不要学。

(2)、小学阶段要学习语数英科、音体美、思品和信息技术等基础知识。

掌握和理解基础知识以及学习掌握知识的方法和过程，知识是与时俱进、更迭速度很快，十年二十年是个飞跃的时代。小学阶段一定掌握学习方法和过程这是唯一。现在小学生学什么呢，他们成年以后用什么，现在教师就教什么知识。

(3)、小学阶段除了传授基础知识，更重要的是育人。教育孩子们如何做人，所以开展丰富多彩的活动。

在这些活动中锻炼素质和能力，养成良好的习惯。使孩子们在将来的社会竞争中，能适应社会发展的需求，不会被社会淘汰、立于不败之地。

现在国家为了学生减负30条，一、二年级取消期中、期末考试，学校把笔试改为口试，就是锻炼孩子的语言组织能力、口语表达能力，以及勇敢、担当的责任。家长们千万不要再斤斤计较学生的分数，应该看重孩子的能力提升。

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