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老一輩會常說：“小樹不修不直溜”，話糙理不糙。這句話經常用來比比喻教育孩子，要及時改掉壞毛病。
的確如此，孩子的成長過程，就像孕育一顆小樹苗。若想要這顆樹苗長成筆直的參天大樹，那必定要修剪掉多餘的、長歪的枝枝葉葉。
孩子也是如此，若想培養出優秀的孩子，在他小時候，就要改掉哪些壞毛病，壞習慣。如若不讓孩子在這個時候承受小痛，那以後將會承受“大痛”。
孩子當街打罵媽媽，是誰給了他信心和力量？
這讓我想起以前看到過的事件，孩子街上對媽媽拳打腳踢。絲毫不手軟，僅僅是因為打遊戲輸了，碰巧媽媽又催他回家，他一股腦把怨氣撒下媽媽身上。
後來瞭解到，這個媽媽平時很放縱孩子，當天她竟然是陪著兒子去上網的。而且手上還留有上次被兒子打過的傷。
孩子就得從小管教，嘗試“漏斗式教育”
正如李玫瑾教授講的，孩子就得從小管。大了真的就管不住了。在孩子小的時候，他的反抗能頂多是躺在地上打滾，撒潑耍賴大哭。或者是不吃飯。
等到長大就不一樣了。他們會離家出走，甚至會跟父母動手、更嚴重的會以傷害自己的方式威脅家人。
在這裡要像大家說一種“漏斗式教育”。大家印象中的漏斗入口大，出口小，但是用在教育上可以把它反過來。遵循入口小，出口大的方式。
這是美國作家蓋瑞·艾卓曾提出的，他在這一理念中說道：
在早期給孩子很少的自由，因為那時他們還沒有成熟到可以掌控那樣的自由。
隨著責任感的增強，父母逐漸地放寬自由，直到他們成為青年以至成年人。有了責任的平衡，孩子們才會懂得自律 。
為什麼有些孩子會越來越“邪惡”
電影《告白》中說過——如果你是邪惡的，那我又何必提醒你只是個孩子？
當孩子犯錯時，大人常常會說，孩子小沒有惡意，只是淘氣、沒有壞心眼兒之類的話，幫助孩子一次次逃脫責任。
可是他們是否知道，這些話不是在幫孩子，而是在害他。
可能最初孩子真的沒有惡意，但是慢慢的他們就會覺得自己做的沒有錯，即使錯了也不會有人懲罰自己，所以變得越來越放肆。
“小時候偷針，長大了偷金”，這正是因為在最初動了歪心思時，沒有被及時制止，得到懲罰。
當他嚐到了甜頭，便在這條路上越走越遠。勿以惡小而為之，不要讓罪惡的種子埋在孩子心理，“連根拔除”才是最好的方式。
巧借“漏斗式教育”，給孩子嚴謹的起步，廣闊的未來
就像作家蓋瑞·艾卓說的那樣，在教育孩子的早期如果對他太放縱，那以後的人生將越走越窄。
越來越多的青少年犯罪，讓我們感到很恐慌。導致孩子一步步走向“邪惡”的原因，是否是因為小時候自由過了頭？
1）不要輕易地妥協
和孩子年齡小，一旦被說兩句就會哭鬧，這是大部分家長“邁不過去的坎”。他們看不得孩子哭。會很心疼。
一旦孩子發現這種方式可以逃脫責任，那他只會慢慢變得肆無忌憚，無視所有管教和規則。
家長可以先安撫孩子的情緒，被批評了可以哭，可以鬧，但是錯誤必須要改正。
2）年齡小不是犯錯的藉口，培養孩子的原則
當父母的一定要有原則，最起碼也要有明辨是非的能力，因為孩子小的時候必然是沒有這種能力的。
所以家長要在他在犯錯邊緣試探的時候，及時把他拉回來。培養孩子的原則性，讓他知道什麼事能做，什麼事不能做，該怎樣做。
3）不能心軟，該罰就罰
懲罰孩子對於家長和孩子來說都是很痛苦的，但是我們要知道，小時候做錯了事家長不懲罰他，那步入社會再犯錯就將受到他人和社會的懲罰，那個時候再想改根本就是來不及了。
當然對孩子的懲罰也要講究方法，打罵必定不可取，父母可以讓孩子為自己制定處罰方式。
孩子自己定的，多半是在他承受範圍內，且記憶深刻的。一旦孩子犯規，家長決不要心軟。
4）先以規則服人，再用愛感化。做到“對事不對人”
不能只給孩子懲罰，做了正確同時也要有相應的獎勵。
孩子做錯事之後，不要他這個人做出否定，給他改正的機會，就事論事，我們只討論孩子得行為正確與否。
懲罰之後，告訴他父母依然是愛他的。給一鼓勵的抱抱，一個擊掌等簡單的動作，讓孩子感受到家長是相信他的，他才從心底願意改掉毛病。
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