精英訓練營第十六期
孩子離園後，你對孩子說的話會對孩子有很大的影響。
孩子從早上八點左右到下午五點，跟自己最親的親人要分開九個小時，孩子這九個小時中經歷了吃飯，上廁所，喝水，午休等一日生活活動，集體教學活動，戶外活動，區域活動，在這些活動中孩子發生了好多事情，可能是他喝水時間不喝水，老師提醒過他；也可能是他午休不休息說話，老師告訴他現在是休息時間不能說話；也可能他玩玩具時打了同伴，老師批評過他。更有可能是今天吃飯沒有挑食老師表揚過他。
在孩子離園時思維是最活躍、最興奮的階段，家長用正確的提問方式引導孩子，給孩子表達情感的機會。
放學路上聊什麼？
1.不說消極的、否定的、批評的語言：
你今天哭了？
小朋友有沒有欺負你？
你今天是不是又沒睡午覺？
你今天有沒有好好吃飯？
父母給孩子傳遞的信息：上學很不愉快！引導孩子瞬間聯想，在家裡爸爸媽媽爺爺奶奶好，能吃飽睡好，也沒人跟我搶玩具。消極否定的語言只會打擊孩子的自信心，讓孩子不想上幼兒園。
2.少問寬泛性的問題：
你今天在幼兒園都做了什麼？
今天幼兒園的飯都吃了？
你們老師上課都教了什麼？
問題太寬泛，孩子在大多時候都會搖頭，同時父母也無法跟孩子進行有效溝通。
3． 不說命令的、恐嚇的語言：
你要聽老師的話，好好學習，不能跟小朋友打架
你要是不聽話，媽媽就不來接你了
你怎麼一直這麼不懂事，在學校不許這樣了！
命令的、恐嚇的語言只讓孩子產生更多的擔心，焦慮
應該這樣說：
1．說積極的、具體的、肯定的語言：
寶寶今天在幼兒園能夠自己吃飯，特別好，希望寶寶明天也可以！
老師和小朋友都特別喜歡你，如果你能不打人，大家都會更喜歡跟你玩！
寶寶今天一天都沒有尿褲子，像個大孩子一樣了！
2.多找孩子容易回答的具體話題，多集中在孩子幼兒園生活細節當中：
a.聊幼兒園的環境、器械、玩具、遊戲等。需要父母主動觀察幼兒園裡的新鮮事，或者通過老師交流獲取信息，比如：“寶寶，我發現你們那美工區有小朋友畫的新作品，你能給我講講是什麼？”
b.聊孩子的吃喝拉撒玩。建議用“猜測”的方式去開啟話題，並用正面的詞彙去描述內容。如：讓媽媽猜一猜，你今天午休時沒有說話對不對？你今天玩了很好玩的玩具吧？
c.聊孩子的小夥伴、交到新朋友等。如：寶貝，我發現有個小朋友好像很喜歡你呀，他主動過來跟你拉手，他叫什麼名字呢？
寶寶你今天快樂？
今天班裡面發生了什麼快樂的事情？
今天和小朋友一起做了什麼遊戲？
你聽見、看見了哪些有趣的事？
今天你又學到了什麼新本領？
你的好朋友是誰？他有什麼優點呢？
你今天幫助老師做了什麼？
有什麼需要爸爸媽媽幫忙的？
內容越具體明確，孩子知道如何回答，而且有回答的慾望，孩子說得多，就有助於父母瞭解孩子的學習情況、活動情況。同時這些感興趣的問題，還能激發孩子的表達能力。
孩子在幼兒園的一天活動有快樂的，也有不快樂的，當家長用積極的方式引導孩子時就給了孩子積極的態度，其實孩子早都忘掉了那些不愉快的事情。
把注意力放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立與夥伴交往上。更讓孩子有傾談的慾望，有表達的意願，會讓孩子對自己的行為有所感觸，並且對明天的幼兒園生活產生嚮往和期待。
最後接孩子的細節也很重要：
1.家長要準時接孩子，即使今天有特殊情況要提前給孩子說好，或是早上送孩子來園時，這樣給孩子說：“媽媽今天工作上有點事情，可能會晚點來接你，放學後你先跟老師等一會兒”。讓孩子有個心理準備。
2.家長要遵守幼兒園的接送規則，自覺在門口排隊，必須給老師接送卡後才能接孩子，給孩子做好榜樣。
3.不要帶著玩具、零食、飲料來接孩子。幼兒園老師都會盡量照顧到每個孩子，督促個別孩子進餐，孩子沒有我們想象中的那麼餓。
4.更不要一把接上孩子的小書包。孩子自己的事情自己做，老師把孩子變成小大人，一出校門家長又變回了“小寶寶”。
5.每次接送孩子給孩子一個擁抱或是親吻，擁抱讓孩子知道雖然和爸爸媽媽分開了，但是爸爸媽媽的愛一直在。
所以說家長說話的方式會影響到孩子的思維方式，有些家長可能不重視與孩子聊的方式，當然孩子去了幼兒園，家長最關心的就是孩子吃的好不好，有沒有被小朋友欺負之類的。我想說的是請家長們相信老師，孩子已經長大了，也需要放手。
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