芋子直到大二才知道家里并不穷困。

之前，母亲总是灌输给她一个观念：不可以浪费钱，因为我们家很穷。

懂事的芋子不挑吃不挑穿，捡着亲戚家淘汰的旧衣服，学习用品是最便宜的，偶尔吃上一根冰棍或小零食，就美得冒泡泡。

为了少花钱，她甚至连班级春游和歌唱比赛这类活动，也找借口躲开。

高考，尽管考分高，她却填报了一所不收学费的师范院校，总想快点出来工作补贴家用。

大二寒假，她帮助家里收拾屋子，不小心翻到母亲藏在大豆瓮里的铁盒子。她好奇地打开，发现放着几本房产证，股票和好些金首饰。

虽然不懂这些东西究竟值多少钱，但芋子明白自己家根本就不穷。

这么多年来，顶着穷家庭的帽子，芋子苦苦地帮助父母维持，但实际上根本没必要。

这个刻意的谎言，带给芋子的负面影响非常大。

在大学里，她总是穿着最朴素的衣服，吃着最便宜的饭菜，回避所有需要付费的社交活动。

当然，别人也对这个面貌寒碜，宛如下岗女工一样精打细算的女生缺乏兴趣。

她羞于向别人坦白生活费微薄的事实，在学校里独来独往，仅仅靠着“要专心读书”来自我催眠。

她不怎么出校门，因为那些装潢精致的店铺和门口热情招徕客人的店员，都让她感觉过度热情和不自在，只有在学校食堂和街边的小吃摊里，她才能找到舒适和放松。

芋子感觉自己被骗了，她很疑惑妈妈刻意的哭穷，意欲为何？

芋子越想越生气，向妈妈讨要说法。

面对看破谎言的女儿，妈妈理直气壮地说：“我这么做，还不是为了教育好你！”

“是为了教育我？”芋子一脸的质疑。

妈妈慢条斯理地说：“如果告诉你，家境还不错，你肯定会有享乐思想，不安心学习，和别的小孩比吃比穿，花钱大手大脚，不懂得量入为出。再看看你现在，学习认真，生活朴素，勤劳顾家，不是很好吗？”

“一点都不好！”芋子抢白了一句：“我穿得差、吃得差，没有玩的，也没有朋友。”

妈妈不高兴地呵斥道：“死妮子！学会造反了啊，省吃俭用，最后的钱还不是归你们！”

01 哭穷，是一种错误的教育手段

很多家长，都像芋子的母亲一样，习惯于掩饰家庭真实的收入状况，给孩子制造心理压力。

在家长的思维里，穷人的孩子早当家。

了解到生活的不如意，经历过没钱的磨练和欲望压抑的忍耐，孩子更容易担当和努力，成长为有责任心、头脑灵活、吃苦耐劳、勤劳俭朴的家庭成员。

相对的，家长认为，如果生活条件相对优越，孩子就会不思进取，懒惰攀比，养成各种不良习气。玩物丧志，学习成绩一落千丈，生活习惯很差，甚至会早恋、偷盗、网络成瘾等问题。

这显然是一种“金钱有罪”的思想假设，他们认为金钱使人堕落，而贫穷催人奋进。

即使家境不错，那也不能让孩子知道家里什么也不缺。

他们害怕孩子们会被金钱所蛊惑，害怕财富不能合理使用而被毁掉。豪门出纨绔子弟的案例，家长听得多了，自然有了防范之心。

警惕不当使用金钱的恶果，适度的穷养，的确是有必要的。

但通过哭穷来让人过度地压制开支和消费，甚至连正当的发展需求都得不到满足，完全从省钱和省事的角度出发，这种节俭就是人为地制造贫困。

哭穷就是故意地降低养育质量，形成一个发展不利的环境，让孩子经受不必要的金钱困境。

短期来看，的确可以遏制孩子对金钱的欲望，但长期来看，这是一种错误的教育手段，带给孩子的消极影响广泛而持久。

任何孩子的成长，都离不开一定的金钱支撑。

教育需要一定经费，优质的教育，需要更高、更为持久的投入，这已经是不争的事实。

有人说，教育是个无底洞，就是强调这一点。

每个家庭可以根据经济实力，给予孩子必要的学习资料、生活条件和发展空间，这是孩子发展必要的物质准备和投入，是不可以故意省略掉的。

仔细探究，可以发现许多家长自身成长经历坎坷，艰难奋斗之后，才成就了今日的成绩。

所以他们特别推崇吃苦教育，认为给予一个成长中的孩子必要的困难、挫折和磨难，可以提高孩子的抗压力和战胜生活磋磨的能力，磨砺一个人百炼成钢的强大意志。

但现实环境是生活条件舒适，孩子们条件都很优越，很难重现一个父母辈的艰难困境。

许多家长担忧，孩子缺乏像自己一样的受苦经历，可能会导致他们意志软弱、贪图享受和不思进取。

在父母的深度忧患后面，是父母强烈的焦虑——害怕自己的孩子无法承受激烈的社会竞争，无法塑造出担当的人格。

所以，为了避免焦虑，他们会考虑给孩子炮制出一个类似于自己童年的生活情境，这就是穷养背后的心理困境。

02 哭穷造成孩子心理贫困

穷养孩子，是很多家庭不得已的选择。但故意哭穷，则会让许多孩子感受巨大的经济压力，感受到生活的困顿和心灵的匮乏。

有些家长从小生活拮据，所以特别节俭，一分钱恨不得掰成两半花。

他们把这种“省到极致”想法渗透进了教育理念，总是用最低开支作为抚育的标准。

在这种处处受夹的成长环境里，孩子合理的心理如生理需要、社交需求、亲密感、归属感、自尊和自我发展被严重压制。

他们经常体验到金钱带给自己的伤害：

• 不敢去参加社交，因为没有过得去的服饰，也没有办法去参加一些共同活动，因为没有东西与对方分享，；

• 不敢去发展兴趣爱好，因为这些都会涉及到花费，他们害怕给父母增加负担；

• 不敢去关注同龄人感兴趣的物品，因为不相信自己可以得到，甚至因为有想要的念头而感到羞耻，觉得自己是个坏孩子，居然有这么多奢侈的念头。

他们自觉地将自己表现得普通、没有特点和自我意识，在人群里显得特别胆小、退缩和缺乏融入，很容易被人忽略和遗忘。

• 他们不敢轻易发表自己的意见和想法，总担心不能与别人观点相同而显得突兀；

• 他们害怕与别人冲突，恐惧个人的需要被人否定；

• 他们甚至不愿意展示个人的能力和才华，生怕别人觉得自己出风头；

• 他们显得没有自信，拥有低的成就欲望和动机，在机会面前主动放弃；

• 他们压抑个人的情感，否定自己，对美好的事物总是报以回避的态度。

在别人看来，他们最大的特点就是自卑，内心深处有着强烈的低劣感和无价值感，觉得自己不值得被疼爱、喜欢和关心。

这种孩子长大后，在物质上也会特别闹心，花钱方面锱铢必较，个人的生活水准很低。

在待人处世方面，他们也不大方，总是暗搓搓地比较自己是否吃亏，经济上是否蒙受损失。

由于做人做事不大气，他们的知心朋友不多，社交生活比较匮乏。

从内心深处上说，他们总有一种无法依靠，必须靠自己的深度恐惧，害怕自己在突如其来的变故中，因为没钱和没人帮忙，而让自己陷入无钱可用的悲催境况。

他们一方面不相信自己有能力应对未知，另一方面也不相信可以获得别人真诚的帮助。

他们衡量外部的标准是：自己有没有足够的钱、外面的环境要求是不是低成本。

只有这两个条件达到，他们才会安心，觉得自己可以顺利地活下去。

物质贫穷不一定带来心理匮乏感。

如果家长能够在力所能及的范围内，给孩子一定的物质满足和更多的亲情照料，这些都会转换成宝贵的心理养料，滋养出一个性格活泼、做事大方得体、顾及现实的健康孩子。

心理贫困乃是压制不合理需求后的一种心理畸形，把自己定位为低劣的、不值得被好好对待的、不应该拥有好生活和机会的差别个体。

他们将自己禁锢在贫穷和压抑的心理状态里，无法让自己和周围人放松。

对此，需要给他们进行心理松绑，具体的做法如下：

第一、让他们宣泄自己曾经遭遇的经济挤压。

他们中很多人内心都有痛苦的情绪记忆，这都与他们没钱而体验到各种委屈、烦恼和愤懑有关。

他们可以和有同样经历的人，在一个安全、温暖和开放的环境里，把负面情绪和消极能量宣泄出来。

• 有人因为买不起演出服，不得不称病而不参加大型表演；

• 有人因为读不起书，早早当了工人，如今在下岗；

• 有人因为生活贫困，不敢婚恋错失良缘，至今单身……

这都是侵扰他们多年的心魔，必须在一个适当的环境里，得到充分的释放和清理。

第二、让他们写下或说出，自己值得被人疼惜。

很多人因为早年生活不被关注，物质支持有限，所以他们产生了“己不如人”的错误认知。

他们总是认为，自己有着过人的才华，自己必须干出了轰轰烈烈的大事、博得了令人眼热的高位和荣誉、拥有花不完的钱财等才能获得别人的尊重和关照。

这需要引导他们破除不合理的信念，培育出合理的信念——每个人都值得被好好对待，都有平等获得积极发展的机会。

第三、逐渐培育合理开支的良好行为习惯。

破除过度计较的心理痼疾，需要个体反思过往经历带给自己的负面影响。

比如盲目追求低价而不考虑质量、过度吝啬而导致人情淡漠、怕花钱而不敢追求自己的梦想、因为计较而导致性格封闭和小格局等。

不断地给自己积极的心理暗示：以前生活困苦，不得不节衣缩食，压缩开支，而现在条件好转，有能力让自己和周围的人生活得更加富足和幸福，就不要刻意地去省钱，要追求更有质量的生活，获得心灵的放飞和成长。

体现在行动上，就是要买性价比更高的物品、人情往来更慷慨一些、主动地为自己的发展投资。

只要这样，能够自主地使用和体验金钱，才不会被金钱奴役，真正跳出 “心理贫困”的无形枷锁。

孩子小时候不敢花钱，是因为心疼父母，长大后舍不得花钱，因为节俭已经根植于心。

教育孩子，不是为了让孩子负重前行，而是让孩子自己去赚钱然后去花钱。