觀摩課的時候，看到許多老師講的頭頭是道，學生們配合的天衣無縫，我發自心底覺得，這些老師真的是好，講的課真好，可惜我好像做不到。我只想弱弱地問一句：你們平時是怎麼講課的啊？
我們通常看到的課都是斧鑿過的，研磨了許久，為了這樣的一節課，一位老師要花好多功夫查閱資料、設計教案、錘鍊語言，每一個環節每一個細節都要仔細揣摩推敲，可謂是十八般武藝都要用到，花費的心血自然無法估量。
比起這些響噹噹的課堂，我的課好像多了幾分狗尾巴草的味道。
每次備課，我最多的看得是教學參考書。教參畢竟是權威，脈絡、重難點都很清楚，每次從頭看到尾，一字不落，定當是全力以赴。
其次就是重視課件，課件直觀形象，吸引學生，補充拓展很容易展現，也免了許多必要的板書。課件有以前積累的，也有沒有的，沒有的從網上搜一下，從中挑選一些比較新穎的、與文章契合度比較高的。
我是一個比較愛讀書的人，平日裡有空的時候基本手不釋卷，這既是我的一項愛好，也是覺得活到老應該學到老。做教師這一行，尤其是做語文老師，半瓶子醋可以晃，一瓶子醋也可以晃，滿瓶總比半瓶好。教育是一個日新月異的事業，老師年齡越大，和孩子們的時代感會有些差距，不斷地學習可以縮小這種差距，尤其是現在電子產品盛行的年代，孩子們獲得的快餐文化也很多，如果知之甚少還勉強過得去的話，那麼全然不知就有些尷尬了吧？因此我也常常看一些資訊。
每次上課，我只預演主要內容，做到心中有數，不要出錯。帶著這樣的心態走上講臺，心情是很輕鬆的。講著講著，我就想到了我讀過的書、某一個故事、某一句話或者是某一個特別的詞語，然後就講給他們聽，或者大大地寫在黑板上，這時候，看吧，孩子們出奇地安靜，坐直了腰板，睜大了眼睛，緊緊地盯著你，那態勢，彷彿要把你肚子裡的寶藏全部挖走一樣。等你的語音一落，一隻只小手如雨後春筍般地舉起：“老師，後來怎麼樣了？”“老師，這樣的人太壞了”“老師，我姥姥家......”一張張飽脹的充滿激情的臉仰望著你，七嘴八舌地想要表達自己聽了我的話後被挖出的心靈深處的那一部分。
每次下課鈴響，我總得高聲說下課，然後有孩子忙不迭地從座位上跑出來，擠過來，圍著我，搶著要告訴我我剛才開啟的話頭的補充材料......這個時候的他們，腦袋裡充滿了智慧，表情是那樣的激昂，就像是聽了一場慷慨激昂的演講，內心久久不能歸於平靜，甚至上操的時候還在竊竊私語.......
孩子們就是這樣神奇，看著這樣的他們，你就會有一種在一張白紙上任意揮毫的幸福感。
我很少說教，很少訓斥，也很少生氣，平時總是在不經意間把一個個故事講給他們聽，那些接受了的孩子就會在臉上露出認可的笑容。偶爾有學生犯錯，其他孩子就會異口同聲地說，哎呀，老師剛講了你就錯了，你肯定沒認真聽，那些孩子就會十分的不好意思。
有一年一個畢業了的學生得了白血病沒了，同班的一個學生碰見我說，你當時就講辣條不能吃，我就不吃了，她還吃。這樣的話連我自己都忘卻了。
開始上課的時候，我想起那個事情就立刻插播在了課堂中，結果他們群情激昂，爭論不休，課堂無法進行下去。後來我改變了策略，往往把這些課堂上沒有的東西放到講課結束的時候，就當是一個拓展或延伸吧！
我總是反思自己，這樣的課不能登大雅之堂，登大雅之堂我就緊張，不知該如何讓孩子們發自內心地用一張張充滿渴望的眼睛關注你，不知該如何調動他們活潑而熱烈地上完一堂課。
有誰告訴我，我該如何做？
閱讀更多 最是花香 的文章
