理解“數”代表“量”，是數學早教第一課

在我的數學早教視頻課程中，對數、量的學習，該知識點所花課時數最多。

我認為在數學早教過程中，孩子必須在一開始，建立清晰“數”、“量”的理解。 這是打好數學學習基礎的關鍵。

什麼叫做“數”代表“量”

舉個簡單的例子，我們幼兒園一個小班的孩子，已經能從1數到100了，但是如果我讓孩子拿6塊拼圖給我，孩子反應不過來，

他只能將自己的理解的語言化為行動，於是，他拿了一大把拼圖給我。

說明，孩子能理解拼圖指向哪種物品，但是不能理解“6塊”代表量的含義。

家長應該如何訓練？

以認識數為例，在教孩子數數時，不應該只是讓孩子口頭上的複述

，這其實是不對的，

從一開始，應該在數的過程中參照實物，一一對應，這樣孩子才能知道，數字對應的數量關係。

再比如教數的運算，很多家長一開始，直接教1+1=2，用背書的方式，教孩子學加減法，這完全就是錯誤的方式。

加減法，在任何情況下，其本質其實是不同數字之間增加、減少的數量變化，

這種變化，需要借用實物，演示給孩子看， 他們才能理解加減的意義，

同樣是1+1=2，先給孩子一顆玻璃球，再讓他自己拿一顆玻璃球，兩顆球放在一起，這就是加的含義，所以結果才是2。

減法也是一樣的，讓孩子拿5張卡片，爸爸拿走2張，孩子手上還有3張，所以5-3=2，這才是學習加減法，應該使用的方式。

只有通過形象化的演示，孩子才能理解數學符號以及代表的數量含義，這是一個

演示型的學習方式。

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學習本身就非常枯燥，數學更為如此，抽象性的概念需要家長選擇孩子最容易理解的方式，讓孩子真正掌握這個知識點。

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