但昭義
文 |李瑾
上世紀末乃至如今，湯普森、拜厄一直都是我國鋼琴入門教學中最主要的教材。雖然近些年我國陸續引進了巴斯蒂安、菲伯爾等教材，但總體而言，上述這些教材在實際教學中仍存在這樣或者那樣的問題和短板。真正適合我國基礎鋼琴教學現狀且具有系統性、科學性的教材仍然非常缺乏。
鋼琴教育家但昭義主編的鋼琴基礎教程《新路徑》（New Paths）無疑讓人眼前一亮。整套教程共四本：《啟蒙與入門》（1、2）、《音樂與技法》（3、4），在吸收上述國外教材的經典性和多樣性的基礎上更具民族風格，將趣味性、系統性、科學性融為一體，是一套系統全面、頗有新意且博採眾長的系列鋼琴基礎教程。這套教程的出版問世，對於基礎鋼琴教學的一線教師，無疑是難得的“福音”。
“新”，是這套教程給人最為深刻的印象。“New Path”既是“新路徑”，也是“新方法”，意在用新穎、科學的方法，指導鋼琴演奏的基礎教學。
有別於湯普森、巴斯蒂安、拜厄等初級教程中，“單手訓練”和“中央C”的初級引入方式（從單音彈奏開始），“新路徑”教程第一課的手指支撐“站立”，是從多個手指的並用——“音簇”訓練開始的。這種全新的“音簇”訓練方法，讓孩子從一開始就能自然找到手掌放鬆的“手握型”感覺。
教材中用形象化的小方塊，將鍵盤從最低處（低音區）到最高處（高音區）予以標識，讓兒童從視覺上樹立形象化的音高概念。這種形象化的高低下方塊（視覺訓練）以及後續的“音束”（二度、三度、五度）手掌、手指感知相結合的訓練方法，讓琴童們在入門階段可以快速輕鬆找到手指、手掌相互支撐的狀態，亦能感受88鍵盤高低音的音區、音色對比和相應的節奏感。這種新穎的入門教學方式，一改老教材中央C的練習的侷限（視覺侷限和音區侷限），最大程度地拓展了兒童在視覺、聽覺以及觸覺的全方位感受。
該教材每一個課程環節的設計，安排得都很精巧，它體現在音樂性、多樣性、趣味性的綜合設計上。每一環節，都有重點解決的相關“奏法”技術問題。這些技術問題，並不是通過機械、單一的技術性練習來完成（如哈農），而是通過一系列風格多樣的小曲目來實現，讓小朋友們不知不覺就完成了各個階段的核心技術訓練。
《啟蒙與入門2》的“鋼琴演奏的三種基本演奏法”——非斷奏、斷奏、連奏訓練中，每一個小單元都有十多首小樂曲，圍繞一個核心演奏技術課題展開。這些具有相當可聽性的小曲，不僅吸收了大量大家耳熟能詳的湯普森、巴斯蒂安、拜厄小曲，還有相當篇幅的中國民歌改編曲以及但昭義及其團隊自創的小曲。它們不僅能讓兒童領略不同的音樂風格，而且還有著系統性和延續性。
曲目單一和缺乏系統性，可以說是老教材（小湯、拜厄、巴斯蒂安）最大的遺憾，而“新路徑”既收納了上述老教材的精華，又在此基礎上推陳出新，進行創新性的系統編撰，可見其教學構思的高妙和精巧。
“新路徑”教材中，另外一個特點就是本土性。這裡的本土性不僅體現在大量運用中國民歌和中國作曲家如丁善德、李重光、楊春華、龔耀年等作曲家的創曲和編曲，還有相當多但昭義及其團隊的創編曲目。
這種本土性，更體現在其適應當前我國鋼琴基礎教學的實際需求方面。由於小湯、拜厄以及幼兒鋼琴基礎教程大都沒有系統而完整的課程思路，從事基礎鋼琴教育的老師特別是二三線城市的教師，往往需要通過合理選材來解決奏法、音樂風格的系統性教學問題。而這套“新路徑”的編撰，由於切實考慮到了一線基礎鋼琴教師的實際教學需求，每一個技術環節都以“套餐”的方式，為教師提供了系統、全面的輔導。
從巴赫、莫扎特、克萊門蒂、海頓、貝多芬，到巴托克、帕莫·韋奇伍德、陸戶睦郎，甚至電影《星球大戰》主題曲，多樣的風格讓這套教材更顯生動鮮活。全新的教程式的思路設計，讓“快樂學琴”有了輔導和支撐。教材的每個章節都有相關二維碼，教師和家長們只要掃一掃，就可以看到演奏視頻，足不出戶領略新科技帶來的教學便利。
辛勤耕耘鋼琴教學50餘年，被譽為“金牌教授”的但昭義，培養了眾多知名青年鋼琴家。然而他並不滿足於僅培養金字塔尖的人才，而是將相當多的精力投注在鋼琴基礎教學的孵化事業中。感謝但教授和“新路徑”編撰團隊的努力，讓這樣一套全面系統、貼近基礎鋼琴教學實際需求的“新路徑”教材問世。
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