布衣教師
校長說，成績不好的老師絕對不能算是一個好老師，這話說地太絕對了。
請問什麼為好老師？其具體的標準是什麼？成績孬好是唯一評判好老師的準則嗎？校長你是否帶有感情色彩？是否經過深思熟慮？比如，某個老師帶這個班考試成績統考第一，而到下一次又換一個班參加考試結果成績倒數第一，請問這個老師是好老師呢還是孬老師？
其實老師所帶的班級好與差不是絕對的。誰敢保證你所帶過的班級成績永遠都是第一？當然也不可能永遠倒數。好與差是相對來說的。如果你碰到了基礎好，成績平均，沒有差生或者差生特別少，那麼這樣的班級就容易出好成績，反之則就是出力不討好，累死也沒有用。
學生的成績除了與班級學生基礎、差生多少有關之外，還有與老師自身有關。老師和學生一樣，也有一個不斷成長和成熟的過程。這個過程有的老師常一些，有的老師短一些。要給老師一個學習鍛鍊進步的空間和時間，不要把個別的現象當成是一般。
可以這樣說，沒有一個老師不想教出好成績，更沒有誰甘心永遠落後。好與差是相對的，也是可以轉換的。
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希望所有的老師都能夠桃李滿天下！
愛的暢享
我是從教三十年的教師，也是一線教師，當過主任，副校長，校長，現在是一名普通教師，因為看穿了許多，要求我搞一官半職我也是拒絕。對這個問題還真點發言權。
可以這樣說，書教的好的老師一般在學校都有些吊氣，他們的教學質量不用你擔心。但這種人常受一些人，尤其是那些副校級幹部的人打壓。所以，他們受打壓多了，不會用多大的心來教書，不過玩玩打打也不會差。但領導不會說他們是好老師，至少口頭上不會肯定，哪怕心理認可。這是其一。有類老師，書是教不成器的，但千萬別小看他們，他們會鑽營，會討主要領導的好，見人都是好聽話，所以在學校可以混成領導，甚至校長，局長。我們這裡至少有一半學校校長都是教不好書的玩角，教育局至少有80%以上的官都是在學校書教得極爛的。但這類人常有領導表揚，說他們是好老師。其實是教不好書也教不出成績的好老師。再有一類，不當官，也當不上官，書也天天在認真教，可就是不出成績，這類人基本上算是誤人子弟，所以學生碰到這類人都是命遇災星。因為這類人壓根兒就不能入教書一行。最後一類，教學成績也很好，就是死擂蠻搞，學生被逼得想跳樓，家長也多埋怨，但看到孩子成績能提高也就一般不說啥。這類人常受一些沒大本事或喜歡人老實聽話的學校領導喜歡，所以他們也常受一些表揚，往往都是敬業的標兵。
總之，成績好壞，與老師好壞沒絕對關係，但有一定關係。其實衡量老師好不好，是學生說了算，是那些省事明理的孩子說了算。
呆木閒人
我孩子所在的班是學校最好的班，年級前100名全被他們班學生包了，可孩子給我說，他們物理老師也就是班主任幾乎不講課，天天讓他們刷題，自己對答案，不會同學之間問，可校長從不管這些，誰讓他班學生成績好哩，所以不是老師不會教，關鍵看你教的是苗還是草。
零零星星的雨83227354
一個教師的教學成績得從多方面去考察，不能只看學生的書面試卷成績！
因為，在如今鄉村教學中，有的班裡的學生在學課本知識方面是先天性沒能力的！例如：一個班級就三四個學生，而且屬於智障兒童；這樣的班級，神仙也無法教出考試成績是兩位數的學生的！（親身經歷）
九月花開101
我是一名教師，校長的話看似很正確，其實不然!教學成績好不好與學生息息相關。
1.學霸班的成績一定好
如果教師教的是學霸班級，教師根本不費力氣，學生的成績會很好。因為學霸班級的學生都是高智商的學生，幾乎都養成了愛學習的好習慣。
2.學渣班的成績一定差
如果教師教的是學渣班級，就算教師很用心很努力，成績也不一定好。因為學渣班級的學生都是調皮搗蛋的邊緣生，你拿他們真沒辦法。
3.平行的班級才能比較
如果每個班級的優等生、中等生和差生都是一樣的情況，這樣的平行班級才能比較。不要把不平行的班級拿來盲目的比較教學成績，這樣對教師不公平。
4.年輕教師成績更好
有許多學校總喜歡把好班交給老教師，把一般的或差點的班交給年輕教師。這樣不公平，其實年輕教師更有激情、更有時間、更想證明自己，所以會努力教好。
校長的話客觀上說有點道理，實際上說不完全正確!教學成績好不好不能判斷一個教師好不好，更與學生息息相關!
剛毅流暢
教學成績不好的老師，確實不能算作一名好老師。
一名老師的好不好，是由多方面體現的，至少包括以下幾點：掌握課標、整合教材、組織課堂教學、學生成績等。
教學成績其實就是學生的考試成績，表面看是一次考試，實際上是老師平時教學的一個反應。
學生的考試成績至少說明了意味著以下方面。
首先是學生的學習態度和學習習慣。如果學生的學習態度不端正，學習就不用心，習慣就不好，就不能很好掌握知識。而學生的學習態度與學習習慣，都與老師的日常教育培養有關係。
第二是課堂教學質量。課堂教學質量和教師的課堂教學組織和教學過程息息相關。
如果課堂教學組織混亂或渙散，學生學習就無法保證。
如果老師的教學過程重點不突出，教學流程不科學，就會導致學生重點知識掌握不好。還有個別老師，上課跑題，導致教學質量不高，比如個別老師上語文課讓學生又唱又跳，不是圍繞重點知識組織教學，學生一節課忙夠嗆，但是教學目標沒達到。
第三是課後工作。上課是學生學習的重點部分，課後的大量工作不可或缺。比如，學生作業的面批面改、學生心理工作的及時跟進、老師和家長的有效溝通等。這些工作不及時，也會影響學生學習成績。
所以說，考試成績應該是代表老師的各方面能力與付出。
當然，由於有的學生心理素質不好，一到考試緊就張，發揮不出平時的學習水平。每年高考中考都有這樣的例子，但這是個例，不足以說明問題。
所以說，教學成績不好的老師，不能算作好老師。
管窺蒼穹
首先要看校長是何許人也。
如果校長是個有能力的正直的校長，他（她）在分班時把各班好生差生基本上均等分配，那麼，那麼各科考試成績應基本差不多，但因升學成績不能完全反映學生的智力和學習基礎，後天學生智力發展變化有差異，所以各班各科考試成績有差異很正常，一學期二學期不能反映哪些老師教學認真不認真，但如果有一科考試一直比其它班差很多，可以斷定此科老師教學不認真努力。
如果校長是個草包校長任人唯親，分班時在生源上分配不公，把基礎好智為好的學生分給與自己親近的老師，把差生分給不親近自己不巴結自己正直的老師，那麼教好班學生不費多少力學生考試成績可能較好，而教差生班的是好老師並付出許多時間和精力學生考試成績也不很理想。所以，教這樣差班的學生的老師不一定是沒努力沒負責。
看問題要結合實際，不能看一點或看表面。
歲月66195553
校長：教學成績不好的教師絕對不能算是一個好老師！你如何看待？我認為很片面，我的理由如下：
1. 我先來說說如何評價一名學生， 對於一個學生來說，考試成績肯定是考查學生在校學習情況的一個重要指標，但不應該是唯一指標。學生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發展。如果把分數當成衡量學生好壞的唯一標準，成績好則一俊遮百醜，這樣做，是不符合全面發展的教育方針的，也不符合素質教育重在能力的要求的。所以說學生成績不是衡量學生的唯一標準！因為我們大家都知道，不可能每個學生都能學習好。
2. 學生評價體系的改變導致教師評價體系的改變，作為一名老師如果可以將學生教好，同時讓一些成績欠缺的學生學會感恩，知恩，懂恩，能在德/體/美/勞展現一個方面也非常不錯，老師的教育也是成功的。
3. 影響教學成績的因素比較多，如果老師教的是好的班級，我相信大部分老師都能較好，學生本來就比較自覺，老師只要稍微引導就能把成績教好，還有就是學生的喜好，有些老師比較幽默，學生喜歡老師就喜歡學習，我身邊就有一位老師的聲音比較好聽，學生都喜歡上他的課，那不可能老師為了引起學生的興趣改變自己很多方面吧。
4. 之前看到一個報到，有一個數學老師去教政治，老師整天就讓學生背政治，結果期末考試學生考的很好，你能說這位老師的教學成績突出？這樣的學生缺乏了自我思考的能力，如果給學生變通一下，可能學生就不會思考了！
綜上：我認為老師的職能是育人，然後才是學習，如果能讓學生在某一個方面取得好的成績，我覺得這位老師就是成功的！
你說呢？
我是教育領域創作者，同時也是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。謝謝大家!歡迎關注！歡迎在評論區發表自己的看法！
Today物理
這校長絕對是一個說真話的的好校長。
你的隧道
說這種話的校長也絕對不是負責任的校長。不過，只要是校長，我想他也不會說這樣的話。
