布衣教师
校长说，成绩不好的老师绝对不能算是一个好老师，这话说地太绝对了。
请问什么为好老师？其具体的标准是什么？成绩孬好是唯一评判好老师的准则吗？校长你是否带有感情色彩？是否经过深思熟虑？比如，某个老师带这个班考试成绩统考第一，而到下一次又换一个班参加考试结果成绩倒数第一，请问这个老师是好老师呢还是孬老师？
其实老师所带的班级好与差不是绝对的。谁敢保证你所带过的班级成绩永远都是第一？当然也不可能永远倒数。好与差是相对来说的。如果你碰到了基础好，成绩平均，没有差生或者差生特别少，那么这样的班级就容易出好成绩，反之则就是出力不讨好，累死也没有用。
学生的成绩除了与班级学生基础、差生多少有关之外，还有与老师自身有关。老师和学生一样，也有一个不断成长和成熟的过程。这个过程有的老师常一些，有的老师短一些。要给老师一个学习锻炼进步的空间和时间，不要把个别的现象当成是一般。
可以这样说，没有一个老师不想教出好成绩，更没有谁甘心永远落后。好与差是相对的，也是可以转换的。
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希望所有的老师都能够桃李满天下！
爱的畅享
我是从教三十年的教师，也是一线教师，当过主任，副校长，校长，现在是一名普通教师，因为看穿了许多，要求我搞一官半职我也是拒绝。对这个问题还真点发言权。
可以这样说，书教的好的老师一般在学校都有些吊气，他们的教学质量不用你担心。但这种人常受一些人，尤其是那些副校级干部的人打压。所以，他们受打压多了，不会用多大的心来教书，不过玩玩打打也不会差。但领导不会说他们是好老师，至少口头上不会肯定，哪怕心理认可。这是其一。有类老师，书是教不成器的，但千万别小看他们，他们会钻营，会讨主要领导的好，见人都是好听话，所以在学校可以混成领导，甚至校长，局长。我们这里至少有一半学校校长都是教不好书的玩角，教育局至少有80%以上的官都是在学校书教得极烂的。但这类人常有领导表扬，说他们是好老师。其实是教不好书也教不出成绩的好老师。再有一类，不当官，也当不上官，书也天天在认真教，可就是不出成绩，这类人基本上算是误人子弟，所以学生碰到这类人都是命遇灾星。因为这类人压根儿就不能入教书一行。最后一类，教学成绩也很好，就是死擂蛮搞，学生被逼得想跳楼，家长也多埋怨，但看到孩子成绩能提高也就一般不说啥。这类人常受一些没大本事或喜欢人老实听话的学校领导喜欢，所以他们也常受一些表扬，往往都是敬业的标兵。
总之，成绩好坏，与老师好坏没绝对关系，但有一定关系。其实衡量老师好不好，是学生说了算，是那些省事明理的孩子说了算。
呆木闲人
我孩子所在的班是学校最好的班，年级前100名全被他们班学生包了，可孩子给我说，他们物理老师也就是班主任几乎不讲课，天天让他们刷题，自己对答案，不会同学之间问，可校长从不管这些，谁让他班学生成绩好哩，所以不是老师不会教，关键看你教的是苗还是草。
零零星星的雨83227354
一个教师的教学成绩得从多方面去考察，不能只看学生的书面试卷成绩！
因为，在如今乡村教学中，有的班里的学生在学课本知识方面是先天性没能力的！例如：一个班级就三四个学生，而且属于智障儿童；这样的班级，神仙也无法教出考试成绩是两位数的学生的！（亲身经历）
九月花开101
我是一名教师，校长的话看似很正确，其实不然!教学成绩好不好与学生息息相关。
1.学霸班的成绩一定好
如果教师教的是学霸班级，教师根本不费力气，学生的成绩会很好。因为学霸班级的学生都是高智商的学生，几乎都养成了爱学习的好习惯。
2.学渣班的成绩一定差
如果教师教的是学渣班级，就算教师很用心很努力，成绩也不一定好。因为学渣班级的学生都是调皮捣蛋的边缘生，你拿他们真没办法。
3.平行的班级才能比较
如果每个班级的优等生、中等生和差生都是一样的情况，这样的平行班级才能比较。不要把不平行的班级拿来盲目的比较教学成绩，这样对教师不公平。
4.年轻教师成绩更好
有许多学校总喜欢把好班交给老教师，把一般的或差点的班交给年轻教师。这样不公平，其实年轻教师更有激情、更有时间、更想证明自己，所以会努力教好。
校长的话客观上说有点道理，实际上说不完全正确!教学成绩好不好不能判断一个教师好不好，更与学生息息相关!
刚毅流畅
教学成绩不好的老师，确实不能算作一名好老师。
一名老师的好不好，是由多方面体现的，至少包括以下几点：掌握课标、整合教材、组织课堂教学、学生成绩等。
教学成绩其实就是学生的考试成绩，表面看是一次考试，实际上是老师平时教学的一个反应。
学生的考试成绩至少说明了意味着以下方面。
首先是学生的学习态度和学习习惯。如果学生的学习态度不端正，学习就不用心，习惯就不好，就不能很好掌握知识。而学生的学习态度与学习习惯，都与老师的日常教育培养有关系。
第二是课堂教学质量。课堂教学质量和教师的课堂教学组织和教学过程息息相关。
如果课堂教学组织混乱或涣散，学生学习就无法保证。
如果老师的教学过程重点不突出，教学流程不科学，就会导致学生重点知识掌握不好。还有个别老师，上课跑题，导致教学质量不高，比如个别老师上语文课让学生又唱又跳，不是围绕重点知识组织教学，学生一节课忙够呛，但是教学目标没达到。
第三是课后工作。上课是学生学习的重点部分，课后的大量工作不可或缺。比如，学生作业的面批面改、学生心理工作的及时跟进、老师和家长的有效沟通等。这些工作不及时，也会影响学生学习成绩。
所以说，考试成绩应该是代表老师的各方面能力与付出。
当然，由于有的学生心理素质不好，一到考试紧就张，发挥不出平时的学习水平。每年高考中考都有这样的例子，但这是个例，不足以说明问题。
所以说，教学成绩不好的老师，不能算作好老师。
管窥苍穹
首先要看校长是何许人也。
如果校长是个有能力的正直的校长，他（她）在分班时把各班好生差生基本上均等分配，那么，那么各科考试成绩应基本差不多，但因升学成绩不能完全反映学生的智力和学习基础，后天学生智力发展变化有差异，所以各班各科考试成绩有差异很正常，一学期二学期不能反映哪些老师教学认真不认真，但如果有一科考试一直比其它班差很多，可以断定此科老师教学不认真努力。
如果校长是个草包校长任人唯亲，分班时在生源上分配不公，把基础好智为好的学生分给与自己亲近的老师，把差生分给不亲近自己不巴结自己正直的老师，那么教好班学生不费多少力学生考试成绩可能较好，而教差生班的是好老师并付出许多时间和精力学生考试成绩也不很理想。所以，教这样差班的学生的老师不一定是没努力没负责。
看问题要结合实际，不能看一点或看表面。
岁月66195553
校长：教学成绩不好的教师绝对不能算是一个好老师！你如何看待？我认为很片面，我的理由如下：
1. 我先来说说如何评价一名学生， 对于一个学生来说，考试成绩肯定是考查学生在校学习情况的一个重要指标，但不应该是唯一指标。学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。所以说学生成绩不是衡量学生的唯一标准！因为我们大家都知道，不可能每个学生都能学习好。
2. 学生评价体系的改变导致教师评价体系的改变，作为一名老师如果可以将学生教好，同时让一些成绩欠缺的学生学会感恩，知恩，懂恩，能在德/体/美/劳展现一个方面也非常不错，老师的教育也是成功的。
3. 影响教学成绩的因素比较多，如果老师教的是好的班级，我相信大部分老师都能较好，学生本来就比较自觉，老师只要稍微引导就能把成绩教好，还有就是学生的喜好，有些老师比较幽默，学生喜欢老师就喜欢学习，我身边就有一位老师的声音比较好听，学生都喜欢上他的课，那不可能老师为了引起学生的兴趣改变自己很多方面吧。
4. 之前看到一个报到，有一个数学老师去教政治，老师整天就让学生背政治，结果期末考试学生考的很好，你能说这位老师的教学成绩突出？这样的学生缺乏了自我思考的能力，如果给学生变通一下，可能学生就不会思考了！
综上：我认为老师的职能是育人，然后才是学习，如果能让学生在某一个方面取得好的成绩，我觉得这位老师就是成功的！
你说呢？
我是教育领域创作者，同时也是一名教育工作者。我一直坚信好的教育，还是应该给人带来成功体验。以上就是我的全部分享，希望能对读者有所启发。谢谢大家!欢迎关注！欢迎在评论区发表自己的看法！
Today物理
这校长绝对是一个说真话的的好校长。
你的隧道
说这种话的校长也绝对不是负责任的校长。不过，只要是校长，我想他也不会说这样的话。
