臺灣作家李敖尖銳地說：“電視是批量生產傻瓜的機器。”他的話不無道理。我覺得，手機、電視更像是一個綁架者，綁架了我們所有人的生活。
據研究資料顯示，人在玩手機或看電視時的腦電波和睡眠時的腦電波非常接近，大腦無需主動去反映任何問題，身體也是一種鬆懈狀態，這對大腦和身體正處於發育時期的少年兒童非常不利。
學齡前經常看電視，玩手機的孩子和經常閱讀的孩子相比，上學後智力差異明顯。
因為兒童早期是智力啟蒙的最佳機會，而智力發育需要獲得不斷的信息刺激。手機視頻，電視是被動的，生活化的活動，孩子能瞭解到一些東西，但和閱讀相比，它對兒童的智力刺激作用很小，所以智力啟蒙效果也很小。
還有習慣的問題。孩子從小長時間玩手機或在電視前待著，容易形成離開手機，電視就無所適從的狀態。任何需要付出意志努力的事情，對他來說都有困難，都提不起興趣。這種惰性會遷移到學習上，使他對學習這種需要主動意識和意志努力的活動望而卻步。
前段時間，《知否》特別火，我晚上在家也會看上兩集。肚兜在學校也總聽同學說，自然而然也就跟我一起看。但每次勸她回去寫作業時，她都眼巴巴特別遺憾，總想知道接下來的劇情。即使回房間學習，也總是找藉口出來在電視機前多呆幾分鐘，不是喝水就是啃蘋果，啃得那叫一個慢啊！
我當下覺得，她就算乖乖回房間，也會心不在焉，會想著劇情發展，依然耽誤時間。索性對她說，“肚兜，媽媽現在給你三個選擇。一是媽媽也不看電視劇了，你寫作業，我去看書；二是我們繼續看電視，但是你的作業不能耽誤，你自己想辦法補齊；三是媽媽幫你錄屏，以後每天放學回來，看完一集錄屏你就去寫作業，合理安排你的時間。”
如我所想，肚兜選擇3，雖然我不希望她看連續劇，可一旦看開了，我就理解她希望看下去的心情，將心比心，我也看在興頭上，突然不讓我看也很不舒服，孩子肯定也一樣。於是，每次播放我都點下錄屏鍵，她每天放學要麼抓緊時間寫作業，要麼邊看錄屏邊疊衣服（做些力所能及的小家務），一集也沒耽誤。
我這種做法在肚兜看來很正常，她已經習慣我的種種“縱容”之法，但她從來不會利用我的縱容。總的來說，肚兜對自己該在什麼時間看電視，什麼時間不能看掌控得很好。尤其隨著年級增高，她越來越覺得如何珍惜時間，更不會讓手機，電視無端地浪費自己的時間。
可能有家長會說，你完全可以在臥室用手機看啊，孩子還不知道。其實，我一直想營造的是一個民主開明的家庭氛圍，不用藏著掖著瞞著誰，無論是在讀書在工作或在追劇都一樣，希望孩子看到爸爸媽媽也努力地在工作和生活間平衡。
發稿前正好收到一個朋友發來的微信。她說兒子晚飯後一直看電視不去寫作業，她正要像老樣子下命令時，腦子一下閃出我曾經對她說的“反向教育+欲擒故縱”。
於是嚥下了想說的話，把遙控器遞到兒子手裡，和顏悅色地說：“媽媽不看了，你啥時候不看了，就幫媽媽把電視關了。”說完她離開客廳，回到臥室看書。
她兒子那一瞬間有點吃驚，但馬上高興地說好，接過遙控器——這以前課時媽媽不敢交給他的東西。當媽的剛進臥室時還有些擔心，令她沒想到的是不到五分鐘，就聽到兒子把電視關了。
孩子還從臥室門探進頭來，看到媽媽正捧著一本書在讀，相信媽媽沒生她氣，就愉快而坦然地說：“媽，我寫作業去了。”她覺得太驚喜了，馬上給我發來微信。
我認為每個孩子都是非常懂得感恩的，如果家長在和他們的相處中很體貼，很懂他，他們就會反過來以他的“懂事”和“聽話”回報家長。
不滿足於孩子表面的服從，讓好習慣成為孩子內在的一部分，這才叫教育，不是嗎？
寫在最後：
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