最近刷微博看到一则视频，让人哭笑不得。
因为疫情不能出门的孩子们，已经彻底无法忍受日复一日地在家里“禁足”，当被家人用“外面有病毒”这样的理由阻拦后，竟边含着热泪边神回复道：
“我想和病毒一起出去玩！”
除此之外，还有萌娃在阳台上，和楼下陌生的小朋友隔空对话，内容令人忍俊不禁。
楼上被憋疯的小朋友：“我想出去玩！”
楼下的小邻居：“出去玩会si人的啦！”
评论中还有网友分享说，农村的孩子还能在院子里玩玩，这几天憋得没事就伸着脖子仰着头——学狼叫！
病毒把这些孩子们关在家中，束缚了他们活泼好动的天性，不得已引发了这一系列“可怜又可爱”的举动。
也有不少家长开始左右为难，既怕出门一不小心就被感染，又怕孩子关在家里太无聊。
面对孩子“想出门”的哭闹，父母常常心有余而力不足，变着法子找点乐趣，或是直接成了孩子关在家里整日打游戏的好借口。
那么，在疫情严峻的当下，孩子们就真的只能靠电子产品来打发无聊的时光吗？
英国东英吉利大学教育和终生学习研究院的Belton博士，经过调查却发现：
“无聊”并没有像我们所想的那样糟糕，反而对于一个人创造力的发展，具有重要的作用。也就是说，无聊反而更能激发孩子的创造力。
我们不如抓住这个时机，让孩子在无聊中培养这种“适应无聊的能力”，从而激发孩子自身所具有的无限创造力。
看过陈小春的一个采访视频。
他在采访中颇有些感慨地说，在《爸爸去哪儿》录影结束后，小小春Jasper“面对玩具的态度”变化很大。
以前Jasper总是要玩各式各样的玩具，玩一会就要换；可这次回家之后，Jasper没有玩具时，竟拿着一个转换插头，就自己玩了十分钟。
看到这里，我不禁想起德国的一个实验。
1999年，德国实施一个计划叫做“无玩具幼儿园”，顾名思义，就是幼儿园不再给孩子提供玩具。
具体实施中，工作人员将教室里的玩具全部收起来，只给孩子留下桌椅和小块毯子。
第一天，孩子们不知所措，坐在教室里面面相觑；
等到了第二天，孩子们开始自发动手，用桌子和毯子搭成房子玩过家家，或者把椅子连起来模仿火车，玩得不亦乐乎；
后来三个月里，研究人员分段向孩子提供少量玩具，结果孩子们总是兴致十分高，让有限的玩具，发挥出了最大的娱乐功能。
“没有玩具”的孩子看起来很无聊，但这些无聊却具有更高价值，那就是让孩子们自己学会创造，施展想象。
哲学家罗素在《征服幸福》一书中，也曾强调了无聊的潜在价值：
“孩子就像是幼小的植物，得不受打扰地待在同一片土壤，才能好好地发展。过度旅行、刺激的种类过多，对孩子来说都不是好事，也会让他们在长大之后无法忍受丰美的单调。”
孩子们面对匮乏的娱乐，反而会在鼓励下逐渐创造游戏；而这种创造不仅能让他发自内心地感受到快乐，更能发现自己的兴趣所在。
无聊的时刻，更能让孩子探索内心，不用刻意寻找兴趣，或许就能在无意间发现兴趣。
疫情带来了人心惶惶的局面，同时也带来了一个很好的借口，让人不自觉就陷入了懒散的假日状态。
我们曾经都幻想拥有超长假，可一不小心，这种“睡一觉醒来延三天”的漫长假期就真的到来了。
面对大把的空闲时光，每个人的态度也截然不同。而我们常说的“弯道超车”，就是指那群会利用“无聊”的孩子，在别人都在无所事事的时候，悄悄提升了自己，超越了同龄的孩子。
如果你觉得这场疫情，只能是个迫使人“无聊”，把人禁锢在房门里的一把沉重枷锁，那不妨看看接下来这个故事。
1665年，伦敦发生了大瘟疫，比我们面临的还要骇人听闻得多，死亡超过8万人。
正是在这场大瘟疫之中，牛顿从剑桥大学回到家乡躲避瘟疫。
与我们一样，他只能自我隔离，不出门、不聚会。
可这两年，却反而正是他创造发明的高峰期。他先后创立了二项式定理、光的分解、流数法，还确立了第一、第二定律和引力定律的基本思想……
课本中提到的许多重要概念，正是牛顿在躲避瘟疫的漫长无聊中创立的。
许多历史上赫赫有名的各行各业杰出人士也是如此——越是陷入无聊境地，反而越能激发潜能。
作家马克·吐温的《汤姆索亚历险记》，大部分在农场的一间偏远的小屋完成。
偏远到什么地步呢？他的家人叫他吃饭，都必须要吹号角。
诺贝尔奖得主理学家彼得·希格斯，几乎一直身处在与世隔绝的环境下工作，甚至在他获得诺贝尔奖时，连记者都找不到他。
看了这些名家的故事，让身处疫情之中的我，也不由得自惭形秽。
为什么这些名家，在越是无聊的时光里，他们越能作出杰出成就呢？
这正是因为他们拥有很好的“适应无聊的能力”，越是无聊的漫长时光，越能够专注探索，越能激发创造力。
1993年，英国精神分析学家亚当·菲利普斯（Adam Phillips）也指出：“具备适应无聊的能力是孩子发展过程中的一大成就，无聊是一个可以让孩子思索生活的机会。”
学会适应无聊，让孩子从无聊中学会发散思维、开发创造，对孩子一生受用。
在《爸爸去哪儿》中有一句对话，让我印象很深。杜江在做炒鸡蛋时，嗯哼问了杜江一个问题：“爸爸，鸡蛋会痛吗？”
如果你问属于孩子的创造力和想象力是什么？我想，这就是答案。
他们会赋予没有生命的物体以情感，悲伤它们的悲伤，也体会它们的快乐；
他们会想象不同星球的生物，也会漫无边际地预想自己的未来……
这是大人都望尘莫及的高度。
美国一个权威咨询机构调查结果表明：在孩子一岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转，到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。
这个结果正如毕加索说，每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大后仍保持这种天赋？
趁着关在家中的“无聊”时光，培养孩子的创造力，他将一生获益。
- 遵从内心想象力的绘画创造
一位幼儿教育专家到国外，看到一个幼儿用蓝色笔画了一个“大苹果”，中国专家疑惑地问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”
教师回答说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培养出蓝色的苹果。”
什么是遵从想象的绘画呢？就是从来不以画得像，作为画得好的标准。
孩子们的想象力是最宝贵的财富，如何保存下来并启发未来，随心的绘画便是施展想象的好办法。
科幻小说《北京折叠》作者郝景芳曾说：真正的创造力是在丰富知识基础上的灵魂思维。肚子里没货，创意也只是胡思乱想。
如果说，创造力是知识峰顶的一抹白雪，晶亮靠白雪，高度靠山峰。
阅读提供的知识与广博，无形中就为孩子的创造力提供了坚实的灵魂框架。
让孩子们的想象，既能有源于天赋的独特亮点，又有知识提供的想象基础。
- 父母对孩子开发创造力提供宽容环境
孙俪曾在她的微博里说，他们家里的墙，就是孩子们的画板。
她看见家里干净的墙壁慢慢变成了涂鸦板，也曾经想过勒令禁止，可每次都会被邓超阻止。
邓超说，不要影响孩子的创作，墙纸可以换，可灵感被抹杀，就没有了。
艺术创作对于孩子而言，就是通过画画在表达内心。当我们给他们的创造环境是温柔的，他们自然会放心自在地开创内心世界。
宽容的创造环境，与父母用心的启迪，便是孩子创造力的动力源泉。
疫情之下，我们都被锁住了脚步，不能带孩子感受自然，开阔眼界，但这并不代表着“无所事事”，只能日复一日关在家中，用电子设备打发无聊。
无聊的时刻，也正是孩子学会发现与创造的好时机。
要知道，锁住的是家中的有限空间，锁不住的却是孩子脑中的无边广阔。
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