大家好，我是教語文的郭老師，每天和您分享語文小知識！記得關注我呵！
今天為大家分享十個常用標點符號的使用方法和常風錯誤。趕緊收藏起來吧，經常看看，對掌握標點符號的使用很有幫助呵！
標點符號，是語文知識中非常重要的一個內容 ，從小學一年級寫句子開始，孩子們就開始使用標點符號了，可是很多小朋友讀完了小學還會能正確使用標點符號，有些同學到了高中，依然不能用好標點符號。教語文的郭老師收集了十種標點符號的使用規則和常見錯誤，有分析、有示例，可以對照一下看自己有沒有用錯。
句號
一句末尾用句號，語氣平緩調不高。
讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。
<strong>基本用法
1. 用於句子末尾，表示陳述語氣。
使用句號主要根據語段前後有較大停頓、帶有陳述語氣和語調，並不取決於句子的長短。
示例1：北京是中華人民共和國的首都。
示例2：（甲：咱們走著去吧？）乙：好。
2.有時也可表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。
示例1：請您稍等一下。
示例2：我不由地感到，這些普通勞動者同樣很值得尊敬。
<strong>常見錯誤
1. 當斷不斷，一逗到底。
2. 不當斷卻斷了，割裂了句子。
如：生產成本居高不下的原因，一個是設備落後，能耗高。另一個是管理不善，浪費嚴重。（“能耗高”後面的句號應改作逗號）
問號
有疑有問用問號，設問反問也需要。
遇它讀出語調來，看書見它要思考。
<strong>基本用法
1. 用於句子的末尾，表示疑問語氣（包括反問、設問等疑問類型）。
使用問句主要根據語段前後有較大停頓、帶有疑問語氣和語調，並不取決於句子的長短。
示例1：你怎麼還不回家去呢？
示例2：難道這些普通的戰士不值得歌頌嗎？
示例3：（一個外國人，不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭。）這是什麼精神？這是國際主義精神。
2. 選擇問句中，通常只在最後一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。
當選項較短且選項之間沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之後都用問號。
示例1：詩中記述的這場戰爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構？
示例2：這是巧合還是有意安排?
示例3：要一個什麼樣的結尾：現實主義的？傳統的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象徵意義的?
示例4：但到底是稱讚了我什麼：是有幾處畫得好？還是什麼都敢畫？抑或是一種對於失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知。
示例5：這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
3. 在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。
通常應先單用，再用疊用，最多疊用三個問號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。
示例：這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎麼當的？？你怎麼竟敢這樣欺騙消費者？？？
4. 問號也有標號的用法，即用於句內，表示存疑或不詳。
示例1：馬致遠（1250？—1321），大都人，元代戲曲家、散曲家。
示例2：鍾嶸(?—518)，潁川長社人，南朝梁代文學批評家。
示例3：出現這樣的文字錯誤，說明作者（編者？校者？）很不認真。
<strong>常見錯誤
1. 句子裡雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。
如：我不知道這件事是誰做的？但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。（問號應改作逗號）
2. 句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。
如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號應改作句號）
感嘆號
感情強烈句和段，其中歎號常出現。
請求反問都該用，有它文章起波瀾。
<strong>基本用法
1. 用於句子的末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。
使用歎號主要根據語段前後有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調，並不取決於句子的長短。
示例1：才一年不見，這孩子都長這麼高啦！
示例2：你給我閉嘴！
示例3：誰知道他今天怎麼搞的！
2. 用於擬聲詞後，表示聲音短促或突然。
示例1：咔嚓！一道閃電劃破了夜空。
示例2：咚！咚咚！傳來一陣急促的敲門聲。
3. 表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用歎號；表達強烈語氣時，也可疊用歎號，最多疊用三個歎號。
在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用歎號。
示例1：轟！！！在這天崩地塌聲音中，女媧突然醒來。
示例2：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！
4. 當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號後再加歎號（問號、歎號各一）。
示例1：這點困難能把我們嚇到嗎？！
示例2：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
<strong>常見錯誤
1. 濫用歎號。
陳述句末尾一般用句號，不用歎號。不能認為只要帶有感情，就用歎號。
如：看到這裡，他憤怒得渾身熱血直往上湧！（歎號應改作句號）
2. 把句末點號歎號用在句子中間，割斷了句子。
如：那優美的琴聲啊！令我如痴如醉。（歎號應改作逗號）
逗號
標點符號誰最忙？逗號使用最頻繁。
句子中間要停頓，往往由它來值班。
<strong>基本用法
1. 複句內各分句之間的停頓，除了有時用分號，一般都用逗號。
示例1：不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。
示例2：學歷史使人更明智，學文學使人更智慧，學數學使人更精細，學考古使人更深沉。
示例3：要是不相信我們的理論能反映現實，要是不相信我們的世界存在和諧，那就不可能有科學。
2. 用於下列的各種語法位置：
① 較長的主語之後
示例：蘇州園林建築各種門窗的精美設計和雕鏤功夫，都令人歎為觀止。
② 句首的狀語之後
示例：在蒼茫的大海上，狂風捲集著烏雲。
③ 較長的賓語之前
示例：有的考古工作者認為，南方古猿生存於上新世至更新世的初期和中期。
④ 帶句內語氣詞的主語（或其他成分）之後，或帶句內語氣詞的並列成分之間
示例1：他呢，倒是很樂意地、全神貫注地幹起來了。
示例2：（那是個沒有月亮的夜晚。）可是整個村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。
⑤ 較長的主語之間、謂語之間、賓語之間
示例1：母親沉痛的訴說，以及親眼見到的事實，都啟發了我幼年時期追求真理的思想。
示例2：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還繫著一根橙色的腰帶。
示例3：必須懂得，對於文化傳統，既不能不分青紅皂白統統拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。
⑥ 前置的謂語之後或後置的狀語、定語之前
示例1：真美啊，這條蜿蜒的林間小路。
示例2：她吃力地站了起來，慢慢地。
示例3：我只是一個人，孤孤單單的。
3. 用於下列各種停頓處：
① 復指成分或插說成分前後
示例1：老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經調走了。
示例2：車，不用說，當然是頭等。
② 語氣緩和的感嘆語、稱謂語或呼喚語之後
示例1：哎呦，這兒，快給我揉揉。
示例2：大娘，您到哪兒去啊？
示例3：喂，你是哪個單位的？
③ 某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之後
示例1：為什麼許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出於愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。
示例2：《玄秘塔碑》之所以成為書法的範本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書的點畫、構體的典範性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及字，柳公權高尚的書品、人品為後人所崇仰。
示例3：下面從三個方面講講語言的汙染問題：首先，是特殊語言環境中的語言汙染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言汙染問題；再次，是空話和廢話引起的語言汙染問題。
<strong>常見錯誤
1. 插入語沒有加逗號跟其他成分分隔。
如：毫無疑問對這種人我們只能訴諸法律。（“毫無疑問”後面應加逗號）
2. 不該用逗號的地方用了逗號，把句子肢解了。
如：她暗下決心，一旦成婚，就把支持丈夫幹好本職工作，作為今生今世最大的追求。（“作為”前面的逗號應去掉）
頓號
並列詞語或短語，地位一樣並肩站。
頓號用來做分界，讀到它時停頓短。
<strong>基本用法
1. 用於並列詞語之間。
示例1：這裡有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。
示例2：造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。
2. 用於需要停頓的重複詞語之間。
示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。
3. 用於某些序次語（不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語）之後。
示例1：我準備講兩個問題：一、邏輯學是什麼？二、怎樣學好邏輯學？
示例2：風格的具體內容主要有以下四點：甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。
4. 相鄰或相近兩數字連用表示概數，通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式，宜用頓號。
示例1：飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里範圍內的地面。
示例2：這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。
示例3：農業是國民經濟的基礎，也是二、三產業的基礎。
5. 標有引號的並列成分之間、標有書名號的並列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在並列的引號之間或並列的書名號之間（如引語或書名號之後還有括注），宜用頓號。
示例1：“日”“月”構成“明”字。
示例2：店裡掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”的條幅。
示例3：《紅樓夢》《三國演義》《西遊記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。
示例4：李白的“白髮三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。
示例5：辦公室有人訂《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代週刊》等報紙。
<strong>常見錯誤
1. 沒有注意到並列詞語的層次。層次不同的並列關係，上一層用逗號，次一層用頓號。
如：城市發展的近期和遠景規劃，包括土地的開發與利用、基礎設施、生活服務設施的建設與管理、環境的治理與保護、信息的收集、處理和應用、吸引投資的網絡組織、營銷方式和鼓勵措施等。（錯誤用法）
2. 詞語間是包容關係而不是並列關係，中間卻用了頓號。
如：新建小區內的住宅共24幢、396套，綠化率達到45% 。（中間的頓號應去掉）
3. “甚至、尤其、直至、特別是、以及、還有、包括、並且、或者”等連詞前面用了頓號。
如：由於商品供求往往隨著不同區域、不同季節、甚至不同客流成分的變化而變化，所以採購者應當及時把握需求信息。（“甚至”前面的頓號應改作逗號）
分號
並列句子肩並肩，不分主次緊相連。
如用逗號隔不開，可用分號站中間。
<strong>基本用法
1. 表示複句內部並列關係的分句（尤其當分句內部還有分號時）之間的停頓。
示例1：語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。
示例2：內容有分量，儘管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。
2. 表示非並列關係的多重複句第一層（主要是選擇、轉折等關係）之間的停頓。
示例1：人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還餘音嫋嫋。
示例2：儘管人民革命的力量在開始時是弱小的，所以總是受壓迫的；但是由於革命的力量代表歷史發展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。
示例3：不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此個人的見解總難免帶有某種侷限性。
示例4：昨天夜裡下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。
3. 用於分項列舉的各項之間。
示例：特聘教授的崗位職責：一、講授本學科的主幹基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。
<strong>常見錯誤
1. 單句內並列詞語之間用了分號。
如：報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。（四個分號都應改作逗號）
2. 不是並列關係就不能用分號。
如：這些展品不僅代表了兩千多年前我國養蠶、紡織、印染、刺繡和縫紉工藝方面所達到的高度水平；而且也顯示了我國古代勞動人民的聰明智慧和創造才能。（“而且”前面的分號應改作逗號）
3. 多重複句中，並列的分句不是處在第一層上，之間卻用了分號。
如：只有健全社會主義法制，才能使社會主義民主法律化、制度化；才能用法律手段管理經濟；才能維護安定團結的政治局面，保障社會主義現代化建設的順利進行。（“經濟”後面的分號應改作逗號）
4. 被分號分隔的語句內出現了句號。
須知：分號所表示的停頓或分隔的層次小於句號。
冒號
小小冒號兩個點，提示下文常出現。
它和引號是朋友，文章之中常相伴。
<strong>基本用法
1. 用於總說性或提示性詞語（“說”“例如”“證明”）之後，表示提示下文的。
示例1：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。
示例2：他高興地說：“咱們去好好地慶祝一下吧！”
示例3：小王笑著點了點頭：“我就是這麼想的。”
示例4：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。
2. 表示總結上文。
示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。
3. 用在需要說明的詞語之後，表示註釋和說明。
示例1：（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進口公司；時間：8月15日—20日；地點：市體育館觀眾休息廳。
示例2：（做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題幹，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先入為主的干擾。
4. 用於書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之後。
示例1：廣平先生：……
示例2：女士們、先生們：……
5. 一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條紋式表述中，如不得不套用冒號時宜另起段落來顯示各個層次。
示例：第十條 遺產按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
<strong>常見錯誤
1. 冒號套用。應避免一個冒號範圍裡再用冒號。
如：心理學研究表明：影響兒童心理發展有三個重要因素：遺傳、環境和教育。（第一個冒號應改作逗號）
2. 提示性動詞指向引文之後的詞語，這個動詞之後卻用了冒號。
如：廠領導及時提出：“以強化管理抓節約挖潛、以全方位節約促成本降低、以高質量低成本開拓市場增效益”的新思路。（句中的冒號應去掉）
3. 冒號用在了沒有停頓的地方。
如：女乘務員小心地端起杯子，正準備換個地方放，突然，隨著一聲：“誰讓你動我的杯子”的怒吼，一位30多歲的年輕人，一把奪走了杯子。（句中的冒號應去掉）
4. 冒號與“即”“也就是”一類的詞語同時使用。
如：他們加強了施工現場每一個環節、每一道工序甚至每一個工點的安全管理。對於施工中出現的安全事故苗頭實行“三不放過”：即沒查出原因不放過，當事人和施工人員沒有深刻認識事故苗頭的後果不放過，整改措施沒有落實不放過。（句中的冒號應改作逗號，或者保留冒號去掉“即”字）
引號
四個蝌蚪真奇妙，前攬後抱是引號。
人物語言引在內，別人文句用它標。
<strong>基本用法
1. 標示語段中直接引用的內容。
示例：李白詩中就有“白髮三千丈”這樣極盡誇張的語句。
2. 表示需要著重論述或需要強調的內容。
示例：這裡所謂的“文”，並不是指文字，而是指文采。
3. 表示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等。
示例1：電視被稱作“第九藝術”。
示例2：人類學上常把古人化石尼安德特人，簡稱“尼人”。
示例3：有幾個“慈祥”的老闆把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜餚。
4. 一層用雙引號，裡面一層用單引號。
示例：他問：“老師，‘七月流火’是什麼意思？”
5. 獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最後一段末尾用後引號。
示例1：我曾在報紙上看到這樣談幸福：“幸福是知道自己喜歡什麼和不喜歡什麼……幸福是知道自己擅長什麼和不擅長什麼……幸福是在正確的時間做出了正確的選擇……”
6. 在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件和節日一起標引。
示例1：“5·12”汶川大地震。
示例2：“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。
示例3：紀年“五四運動”90週年。
<strong>常見錯誤
1. 濫用引號。詞語沒有特殊含義，隨便加上了引號。
如：櫻花飄落時，就像漫天的“雪花”在飛舞。（句中的引號應去掉）
2. 引號前後相關的標點處理錯誤。
如：常言說得好“無酒不成宴”，酒的選擇非常關鍵，因為它最能調動人的激情。
（可改作：①常言說得好，“無酒不成宴”。酒的選擇非常關鍵，因為它最能調動人的激情。②常言說得好：“無酒不成宴。”酒的選擇非常關鍵，因為它最能調動人的激情。）
省略號
省略號，六個點，千言萬語全包攬。
表示省略用到它，說話斷續把它添。
<strong>基本用法
1. 標示引文的省略。
示例：我們齊聲朗誦起來：“……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”
2. 標示列舉或重複詞語的省略。
示例：對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感……這都是作家必須要有的素質。
3. 標示語意未盡。
示例3：在人跡罕至的深山密林裡，假如突然看見一縷炊煙……
示例4：你這樣幹，未免太……！
4. 標示說話時斷斷續續。
示例：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯人了。”
5. 標示對話中的沉默不語。
示例：“還沒結婚吧？”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。
6. 標示特定的成分虛缺。
示例：只要……就……
7. 在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當於十二連點）。
<strong>常見錯誤
1. 濫用省略號。
如：為什麼街頭小青年滿口髒字？為什麼摩登女郎徒有其表，一張口就是汙言穢語……？（應去掉省略號）
2. 省略號和“等”“之類”並用。因為省略號的作用相當於“等”“等等”“之類”。兩者不能並用。
如：在另一領域中，人卻超越了自然力，如飛機、火箭、電視、計算機……等等。（應去掉省略號）
書名號
書名號，前後彎，標明書籍和報刊。
篇名曲名也可用，標得清楚方便看。
<strong>基本用法
1. 標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。
示例1：《紅樓夢》（書名）
示例2：《史記·項羽本紀》（卷名）
示例3：《論雷峰塔的倒掉》（篇名）
示例4：《每週關注》（刊物名）
示例5：《人民日報》（報紙名）
示例6：《全國農村工作會議紀要》（文件名）
2. 標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現的作品的名稱。
示例1：《漁光曲》（電影名）
示例2：《追夢錄》（電視劇名）
示例3：《勿忘我》（歌曲名）
示例4：《沁園春·雪》（詩詞名）
示例5：《東方欲曉》（雕塑名）
示例6：《光與影》（電視節目名）
示例7：《社會廣角鏡》（欄目名）
示例8：《莊子研究文獻數據庫》（光盤名）
示例9：《植物生理學系列掛圖》（圖片名）
3. 標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。
示例：科研人員正在研製《電腦衛士》殺毒軟件。
4. 標示作品名的簡稱。
示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收穫很大。
5. 當書名號中還需要用書名號時，裡面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。
示例：《教育部關於提請審議的報告》
<strong>常見錯誤
濫用書名號，隨意超出應用範圍。
如：品牌名、證件名、會議名、展覽名、獎狀名、獎盃名、活動名、機構名，也用書名號標示。
關注我，我是教語文的郭老師，每天和您分享語文小知識！
閱讀更多 教語文的郭老師 的文章
