【現象】
“新冠肺”疫情的持續，導致很多學校不能如期開學。學生一直呆在家裡不能前去學校學習，讓很多學生、家長、老師、學校領導都坐立不安。於是很多學校提出了“停學不聽課”的號召，建議老師在家裡給學生上直播課，也是非常時期的權衡之宜。
幾天前，一個令人尷尬的事情出現了，一位老師在家給學生上直播課，課程結束之後居然忘記關閉直播視頻，就開始在家裡和愛人親熱，結果在所有同學眾目睽睽之下，完成了本該屬於極其私密的舉動，令所有人譁然。結果學校領導一氣之下，把這位老師開除了。
【問題】
學生聽了直播課，還收到意外“福利”，本該屬於意外驚喜，按道理來說，作為學生應該瞬間關閉視頻下線，同時提醒老師。可人的八卦性，卻讓這件事成了大家的談資，也讓這位老師無地自容，無意間也讓人看到了老師和學生之間的關係。
老師在家工作很辛苦，要通過直播讓學生收穫知識也不容易，可是因為自己的一個疏忽，讓自己處於特別尷尬的境地。網絡傳播性實在太強，事情已經發生，再後悔也無濟於事。這個事件，老師是最大受害者。
學校領導聽到這件事特別氣憤，一下子把老師開除了事，看起來堅決果斷，可這樣做到底在說明什麼問題呢？無非是不想讓學校承擔責任唄，用簡單粗暴的方式直接處理而已。
問題是：這樣做能消除學生對老師的看法嗎？能消除老師的悔恨之心嗎？這樣的做法到底在說明什麼呢？
【動機】
這是一件牽涉到很多人很多領域的事情，分析一下事件相關人的動機，才能清楚應該如何處理才得當。
學生處於好奇傳播了這個事情，本質上並不是想要害老師，而是一種好奇的心理在作怪。讓學生意外看到不該看的東西，對於學生這個年齡階段來說，的確不該接收這樣的視頻。所以學生的動機是本能的，也只是好奇而已。
老師因為自己過於冒失，導致自己的身心受到極大傷害，他的本意並不會刻意去傳播，因為視頻中出現的是自己，而非播放另外其他人的視頻。他作為事件的當事人，也是最大受害者，他只有行為錯失，並沒有什麼其他動機。
學校領導的處理方式，不但不能讓老師挽回損失，也無法消除學生心中的不爽，因為這件事情的出現，已經形成很快傳播，也無法給學校挽回損失。領導這樣處理只是讓當事人自我承擔責任，本質上是在推卸自己的責任，顯示出學校領導不負責任的動機。
【方法】
誰也不願意在不該看的時候看到不該看的視頻，對於學生來說，需要老師對自己的一次幽默或者一個道歉。
誰願意在自己熟悉的人群中去展示本該屬於自己私密的視頻呢？老師陰差陽錯，在自己人生道路上刻上了一個重重的印記。但無論怎麼後悔，發生的事情已經無法改變，所以需要放下無奈，接受事實，畢竟做的是自己的事，實在覺得難受，自己提出離職才是最合適的隔離方式。
自己學校的老師出現如此低級錯誤，真的讓領導難以言表。作為領導首先應安撫學生的情緒，阻止學生在外面傳播；同時應該安慰老師，讓老師修復此刻的傷痕，而不應該立馬把人家開除了事。
【總結】
世界之大，無奇不有，這樣的現象出現，頂多只是一個意外疏忽，屬於行為上的約束力不夠，不能上升到什麼道德高度。客觀上，的確對所有相關人員有或多或少的影響，可在主觀上，沒有誰願意發生這樣的事。
一個不能透過人性的本源去處理事情的做法，無法獲得生命的開悟，也無法融洽人與人之間的關係。很多時候，對待任何事都要權衡本質關係，才能做到亡羊補牢。人與人之間需要理解和溫暖，而不是冷冰冰的手段。
教練心語：基於人性的問題處理，才是處理問題的核心考量。
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