竊讀記
文|林海音
轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我鬆了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這裡，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。
我趁著漫步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什麼地方了？那女孩不知以後嫁給誰？那本書放在哪裡？左角第三排，不錯……”
走到三陽春的門口，便可以看見書店裡仍像往日一樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書櫃的夾縫，從大人的腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底擠到裡邊來了。在一片花綠封面的排列隊裡，我的眼睛過於急切地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍，啊！它在這裡，原來不是在昨天那位置上。
我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多麼高興，又多麼渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，10個手指大大地分開來，壓住了整本書：“你到底買不買？” 聲音不算小，驚動了其他顧客，全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞愧而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他－－那書店的老闆，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多麼軟弱無力！
在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟後面緊跟著的是老闆的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，彷彿我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什麼嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！在這次屈辱之後，我的心靈確實受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地發作，而且產生了對大人的仇恨。
我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終於有一天，求知的慾望迫使我再度停下來，我仍願一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊！終於和你相見！”這是一本暢銷的書，那麼厚厚的一冊，拿在手裡，看在眼裡，多夠分量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多去幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可能佔有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹幹上去。
可是第二天走過幾家書店都沒看見那本書，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，並且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能佔有讀書的全部快樂，世上有錢的人那麼多，他們把書買光了。
我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這裡看書時，已經剩下最後一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉了下去。正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我（我多麼怕受人招待），我慌忙把眼光送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的骼膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”啊，我接過書羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被衝動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。
當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這裡讀了兩個鐘點了。我合上了最後一頁－－嚥了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然後抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的櫃檯旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。
我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都鬆快了。
忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：
“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”
但是今天我發現這句話不夠用，它應當這麼說：
“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裡長大的！”
（本文有刪節）
【賞析】
小時候的林海音每天放學後急匆匆趕到書店偷偷讀書。本文描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
本文中的“竊讀”是指偷偷地讀。作者是在舊中國私人開的書店裡讀書。在這裡讀書要經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，還要經受飢餓和腿痠腳麻的煎熬，但是，“我”是很快樂的。懼怕與快樂交織在一起，形成了一種複雜的難以言說的感受，這正是作者竊讀得到滋味，也是終身難忘的。自語式的獨白，這是本文寫作中的最大的特點。恰當的獨白真切地表露“我”的心理，讓我們讀起來倍感真實、親切。
“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裡長大的！”不僅“我”記住了，我們也該記住。
話題作文“讀書與人生”的寫作指導和例文
【話題材料】
書猶藥也，可以醫愚。——劉向
書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。——于謙
讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
一本書就是一個世界。有選擇地多讀好書不僅可以豐富知識、醫治愚昧，而且能夠陶冶情操，提高修養。讀書因人而異，可以精讀，透徹瞭解；可以泛讀，知其大略等。
人的一生總要與書打交道，尤其在學生時代。我們在與書交往的過程中，一定會有一些“故事”發生，之後還會有一些屬於自己的思考。如為了一本好書而廢寢忘食，為了一本武俠小說被老師批評……就這樣，我們的心靈在與書的接觸中逐漸成熟，不再只是關注感性的故事情節，而是多了一份理性的思考
關於讀書，你一定有許多話要說。請就你的讀書經歷，以“我與讀書”為話題寫一篇不少於800字的文章，談談自己的想法、體會和認識或者記錄你與書的交往過程。
寫作點撥：
本話題作文要寫得有突破，必須注意以下兩點：
第一，吃透命題意圖。規定的話題是“我與讀書”，這就要求行文中要有“我”，不能只作空泛的議論，一定要聯繫自己的經歷和體會來寫。
第二，選擇合適寫法。如果記敘，可以循著童年、少年、青年這條時間線索寫自己的讀書經歷，但為了防止平淡，還要從材料中挖掘內涵，添上點睛之筆。如果抒情，可以把行文的重點放在抒寫自己讀書的感情、樂趣上，放在自己與書為“友”情義彌篤的情感體驗上。如果議論，可以採用層進式的結構，談談讀書與自己成長的關係，也可以深層次認識讀書對自身發展所起的作用。
【優秀習作展示】
異度書香［蔣竺君］
晦暗的天氣，煩躁的心情，沒有朋友間的交流，唯有書山中的苦苦跋涉，太乏味，太無聊了。朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這清這活，也略顯幾分新意和活力伴隨著時光年輪轉動起歲月的芬芳。
正是人們對書的崇尚，才使人類有了理性的思考，靈性的閃光，執著的追求以及對奇異世界的窺探和期盼。潺潺之溪水流引知識之汪洋，微微之淺見觸動人生之勝景，粼粼之漣漪掀動神秘之面紗。逐以鏗鏘之勢攀登勝利之高峰，風發之貌放飛希望之白鴿，昂揚之態撐展生命之風帆。讀書，即是對人類寶貴的精神財富希翼的感念。
縱觀歷史長河，愛書者如浮蘋水藻立於其中，散發著銘刻的光輝和脫俗的氣質。古有學子“囊螢映雪”“鑿壁借光”之美談，“萬般皆下品，唯有讀書高”之高喻，“讀書破萬卷，下筆如在神”之深悟。
咀嚼文章，樂在其中。忽然想起餘秋雨的《文化苦旅》，不禁有些疑惑：他借講學之機到各地瀏覽，又不用操心飲食住宿之類的瑣事，應該是一件十分愜意的事，怎麼能談得上“苦旅”呢？原來苦的不是旅行本身，苦的是厚重的歷史，凝重的文化；苦的是沉重銘刻的人生，苦的是我們悵然若失的面對，以及對凡塵俗世的窺探。這苦，苦得有幾分韻味有偌多沉重。
周作人的書房叫“苦雨齋”，清燈窗前，持一卷《白玉苦瓜》，是聽雨的孤寂還是品茶時的閒適？這苦，苦得有幾分無奈幾分哀怨。進入書山文海，領略“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀，置身“採菊東籬下，悠然見南山”的超凡脫俗的境界，採擷“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”的心曠神怡，感受“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的刻骨銘心。從來沒有過的閃念，從來沒有過的思緒，在書本面前，如歲月輕盈的書籤一頁頁翻動，一一呈現眼前。
喜歡在陽光燦爛的冬日，小跑來到河邊，坐在鬆軟的草地上，風兒吹皺了藍天白雲的倒影，牛兒悠閒地吃著草，捧書靜閱，直到夕陽西下。
喜歡在萬家燈火的夜間，打開客廳最亮的燈，空氣中流動著王心凌空靈的音樂，濃茶散發著芳香氤氳的熱氣，隱在柔軟的沙發上，陪經伴史直到萬籟俱寂。
喜歡在閒暇的學習之餘，搬一把椅子，窗外下著淅淅瀝瀝的雨，“啪啪”地敲打著玻璃窗，垂掛下來的吊蘭，隨風搖曳，呤詩賞詞直到晴空豔天。
窗外天氣很好，風輕雲淡。湛藍的天空像塊藍寶石嵌在書本中感受花開，感念晚霞暮雲，感知生命律動，一切的一切都是如此清新質樸，洞悉書中的世態炎涼，酸甜苦辣，悲歡離合的情感思緒。讀書，彷彿在聆聽一位老者講述陳年舊事。
也許人生真是一個逐漸寂寞的旅程，當我們從年少喧囂中走過，繁繁複復的瑣事就像夏日的青藤爬滿歲月的窗口，青春便如沙漏中的細沙，無可奈何地流去。儘管書籍永遠帶著流逝的花香，但它是生命的快樂源泉。在浮華世界裡在物慾橫流中抬頭看看吧，別讓異度的書香悄悄流走。（此文已發表）
[簡評]文章對讀書有深悟，對讀書影響人生更有獨到的見解。行文有濃郁的書香氣：陶淵明、杜甫、朱熹、蘇軾……走進文中；“囊螢映雪”“鑿壁借光”《文化苦旅》“苦雨齋”鑲嵌行裡。對餘秋雨、周作人的分析頗為獨到，再加上後半部分整齊的結構，濃烈的抒情，確實是一篇不多的美文。
書山小徑［牟俊峰］
書，在人類文明誕生的那一刻，它也隨之悄然而至。
書，在古代文明輝煌的那一刻，它也隨之天下盛行。
書，在封建社會破滅的那一刻，它卻沒有隱身而去，而且如實地記錄著當日的輝煌和今天的衰敗。
有了書，才使我們看到了冷兵器時代的人肉搏鬥。
有了書，才使我們看到了法西斯統治的殘暴瘋虐。
有了書，才使我們看到了中國古代四大名著的偉大輝煌。
有了書，才使我們看到了中國古代四大發明的博大精深。
一隻神鵰走遍《天龍八部》。
兩把飛刀任我《笑傲江湖》。
書，就和上面兩句話一樣，也會給我們帶來精神上的享受：它不僅是一種消遣時間的良物，更是我國古代戲曲藝術的結晶。
小時候，總是沉醉於書海中，那時候的書，只不過是印滿漫畫的小冊子。那時候的我，整天沉醉於人類與怪獸的戰鬥中——是書，讓我渡過了一個快樂的童年。
隨著年齡的不斷增長，看的書也隨之改變。
初中時，滿口的“降龍十八掌”“奪命連環劍”等等，那時的我，總是嚮往金庸，古龍，柳殘陽的傳奇武俠小說，小說中說的明爭暗鬥，主人公的悲慘身世和蓋世武功深深吸引了我，因為武俠小說，我也不知道被老師罵了多少次，但又一次次被裡面的撲朔迷離的情節吸引。
高中後，看的書又發生了變化。
汪曾琪，老舍，魯迅……這些書，再沒有往日的打打殺殺，卻一樣有喜有悲，有憂有樂，高興著或激盪著或深刻著我的生活。
在他們的書中，我看到了舊社會的黑暗，看到了社會底層勞苦大眾在那個社會的苦楚生活，是他們的書為我的高中生活注入了新鮮血液。
有了書，才知道了“鑿壁偷光”的無奈和智慧。
有了書，才知道了“囊熒映雪”的堅定與執著。
是書給了我們新的知識，是書帶我們打發了無聊的時間，是書帶給了我們無窮的快樂。
自從有了書，生活不再黑暗。
自從有了書，日子不再難熬。
自從有了書，信息不再閉塞。
書，不僅是傳媒的介體，不僅是古代文藝的結晶，不僅是娛樂的工具，更是人類社會進步的見證．
讀四書五經，通千古之事。
看古代名著，曉萬世之藝。
書猶藥也，治其愚昧，且記，萬般皆下品，惟有讀書高。（此文已發表在校刊上）
弱靈魂 [劉萍]
感覺書和氧氣一樣，雖然時刻在你的身邊環繞，但你卻常常忘記它的存在。直到某一天，它離開了你，才知道其實你已不能沒有它。
閒下來的時候，我很少看書。只是自己煩了，亂了，累了的時候才想起可以讓書來平衡自己。很喜歡在自己不開心時看別人和我相似的靈魂。那麼多的疼痛，我無法用筆描述，這是我的無能為力，所以看著別人的文字也是另一種難得的幸福，不再有奢求。
那麼長的一段日子，我對一種書很狂熱，它至少讓我感覺世界上不只有我一個人，還有很多和我一樣好笑好玩的孩子。記得有個老師說它是青春頹廢文字，我很不喜歡中間的兩個字，更樂意叫它青春疼痛小說。老師說80後的寫手是把頹廢放大了寫，我想青春是不可以用頹廢寫的，或許只是疼痛觸動了靈魂。所以我買每一期的《80後》，只是為了遇見相似的靈魂。後來，我的小四，那個明亮而乾淨的男生對全世界說，他不是救世主，他不會拯救誰，但是也不會拖累誰，然後他又出書了，還是寫那些隨意而清晰的文字。我也很聽話的決定不要拖累誰，於是我在教室裡坐到了現在，埋頭籌備未來。而他的書，我還是東一頁西一頁的看，感覺他的文字也是在描繪我的未來，便不忍心看到自己疲憊得那麼無可奈何。
喜歡去買厚厚的書，然後再把它們包起來，再封存，過了好久，再拿出來隨翻到哪一頁便看哪一頁，隨心所欲的，它讓我找到了自由的感覺。書裡很多都是描寫淡淡的感覺，純純的愛，那屬於別人的幸福，我卻傻傻的幸福著她們的幸福。而親情卻很少描寫的，或許我們太熟悉的事物我們不懂的珍惜，或許是我們都有的溫暖便不覺特別，可是我還是學會好好珍惜愛著我的爸爸媽媽。在哪裡看過別人寫的：永遠不變的情只有親情，那是你出生後就再也不會割斷的感情。於是我知道自己能夠出生也是幸福的。
學做人，最多的還是向書上學；看世界，更多的也是從書裡看。不知道還該怎樣解釋我對書的感情，太深太亂以後就會無話可說。只是我知道自己也許只不過是依賴著它的愛生長起來的脆弱的靈魂，若它一刻不在，我便魂飛魄散……（此文發表在校刊上）
益 友[王朝霞]
“讀過一本好書,就像交了一個益友。”我們的生活裡不能缺少書籍，一間沒有書籍的房間，就像沒有一棵樹木的森林；生活裡沒有書籍，就好像沒有一絲陽光的地球；智慧裡沒有書籍，就好像沒有翅膀的鳥兒。
讀書的方法就是規劃我們的未來，我們揹負著它，播種著，耕耘著，收穫著，欣喜地走向不遠的地方。規劃自己的讀書生涯，使未來呈現繽紛和諧相得益彰的局面。
我與書，就像魚和水一樣。當魚兒學會了游泳後，水就是它的仙境；當我經歷了與讀書的磨合期後，書就是我的天堂。如何與讀書磨合？以我的經驗和體會而言，應該是“積累、思考、練筆”吧。
積累就是多讀書，讀好書，讀“磨腦子”的書。多讀這樣的書，可以啟人心智，鍛鍊自己的理解能力和思維水平。在讀的基礎上，深入地多角度地思考，才能逐漸形成自己的思維模式。
其實，讀書就是對寫作的認識及體會。不同的人，生活經歷，讀書方法不盡相同，磨合的內容也就有所區別。
讀書又是隻奇怪的鞋子。從套上這隻鞋子的那一刻起，我就覺得很不舒服，甚至有點害怕穿上它。
上小學時，老師說讀書就是把平時的知識積累起來，到了該運用的時候，再把它們像電視、電影似的放出來。但是很多時候腦子裡便又是一片空白。
但讀書畢竟是我的鞋子，沒有了鞋子，光著腳丫又怎麼走路呢！我必須適應這雙鞋子。於是，我在讀書時摯意收集一些關於同一題目的不同選材，不同主題的文章，體會一下作者的思維方式。日積月累，熟能生巧，在讀到的書中，腦中就會自然而然地產生一些思路，而非以前的“一團亂麻”了。這時，我突然發現腳上的那隻鞋子好像也不再那麼重了，那麼硬了。我逐漸愛上了這隻鞋子。
在繁複的學習生活中，書籍成了我的另一片天地，每當我累了，煩了的時候，它便會幫助我擁有一份好心情。
它真的成可我學習上的良師，生活中的益友。
讀無字書［譚潔麗］
書能無字嗎？能，我確信，因為周總理曾說過：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”可見，無字書一詞並非肆意臆造。
歷史上有關讀書的故事很多，每有令人扼腕長嘆者。據說梁元帝是個愛讀書的人，兵臨城下還在講《老子》經義，滅國前悔恨不已，焚盡所藏之書，哀嘆為書所害。當時人都覺得荒唐，唯有王夫之指出：“帝自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗讀書之故也。”他認為梁元帝沉迷於讀書，卻未從中得到有益於家事國事的治理方法，因而導致滅亡，可以說是因書誤國。他沉痛地指出其癥結：“無高明之量以持其大體，無斟酌之權以審於獨知，則讀書萬卷，止以導迷，顧不如不學無術者尚全其樸也。”這實際上是一個善讀的問題。
如何善讀？王夫之作了回答：“辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義之神之用也。”然而，“大義”“微言”往往不在字面上，須從字外去解讀。我以為這便是讀無字書的一種模式。
讀無字書還有另外一種模式，即周總理所說的“從無字句處讀書。”
書是知識的載體，但知識並不僅存於書中，真理往往更在字句之外。毛澤東強調“實踐出真知”，就是至理。周恩來的話與之暗合。而古人似乎早就發現了這個規律。張潮說過：“善讀書者，無之而非書。山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也。”當然，這是文人的說法。事實上，生活中任何一個領域都有書在，官場是一本書，商場是一本書，文壇也是一本書。歎為觀止的是，一個人便是一本書。在如沙般的“人書”潮流中，有的書清奇，有的書惡俗，有的書引人入勝，讓人愛不釋手，有的書雲霧迷茫，不知所終。而真知總在這此書中，或陷或現，只待讀書人去探求。
我突然想起武則天的“無字碑”來。碑何以無字？古往今來，眾說紛紜，無非圍繞一個“功”字：一說是功大得寫不下，二說無功可寫，三說不知該如何寫，四說留待後人去寫。可武則天確實有功，因此可排除第二種說法。第三種低估了武則天和上官司婉兒的文字才能，又把武則天寫得太過迂腐，難道她期望“功過對半開”？第四種似覺得有理，卻令人疑惑是現代人將高境界作慷慨贈與。看來第一種彷彿接近，但也難下結論，說不定哪天出土文物揭開秘密，那無字碑僅僅由於時間促迫不及鐫刻！
嗚呼！讀懂一塊無字碑已非易事，讀懂天下無字書不是更難嗎？除非不讀。
[簡評]此文是很不錯的文化隨筆：圍繞“無字書”娓娓談開，極有文化含量。
我與讀書[薛祖慰]
讀一本書，其實是用心靈去感悟月的朦朧，星的燦爛，花的嫣然，淚的晶瑩，落英的飄零；感悟生命的滄桑與美麗。讀書可以瞭解這大千世界的人和物，可以使愚昧的人變得聰明，可以陶醉在那書海，盡情的讀書，讓自己瞭解更多的知識。
開啟書的扉頁，屢屢墨香如醇醇揚柳風，如濛濛杏花雨，在心裡縈繞，讓心花悄然綻放，散發出無數感悟的詩行。透過楊柳杏花，我們可以看見遠方有青山綠水，紅蓮婷婷，楓葉彤彤，梅花傲雪。
讀書可以讓我放開思維，保持鬆弛的狀態，使自己的大腦可以得到大量休息，我最喜歡讀書了，它使我的大腦變得更加活躍了，它能使我擺脫在學習當中的困難，讀書可以補缺你的另一部分，他可以把我帶入一個神話的世界，當我瞭解讀書之後的樂趣時，我也愛上了讀書，再也不能放下它，它可以讓我廢寢忘食，它可以讓我變得更加的聰明。當我在讀書的時候，我就好像進入了這本書，和這本書裡的主人公一起做事。讀書是非常快樂的，不會讀書的人，也就不能感悟生命的滄桑和美麗，我們大家在讀書之後，都會有所感覺到自己受益匪淺，感覺到自己彷彿容入了故事中，其實書中的樂趣是無窮的，一般的人是不回發現的，只有會讀書的人才能體會出來的。在讀書的時候，可以聆聽生命春天裡的鶯歌燕舞，真真切切地感到活著的意義。
讀書是跨越時空的邂逅，在書中，你可以和李白一起攀登天姥山，採摘白雲紅霞；可以和李清照共賞綠肥紅瘦，梅子黃時雨，和她在荷花叢中爭渡；你也可以和徐志摩在康橋上信步徜徉，共同採摘橋下河水中的浪花；你還可以和海名威幫助老漁夫桑地歌亞抗拒鯊魚的肆虐，感受“人可以被消滅，但不能打敗”這一偉大的崇高的精神境界。你還可以和孔子、屈原、司馬遷、陶淵明、曹雪芹、莎士比亞、雨果、托爾斯泰成為知心朋友，和魯迅、沈叢文、巴金、錢中書、賈平凹在書中做一次次暢談。擁有這麼多的朋友，你的腰板也會挺得特別直。
青燈下，左手執黃卷，右手捧一杯濃茶，如果窗外有一輪明月就好了，月光下，押一口濃茶，聆聽作家們用筆敲響的歲月回聲，激起你心海浪花朵朵，讓浪花撞擊心靈。閃爍出五彩繽紛的火花，匯成一條美麗的彩虹，連接著心和月亮。所以，讀書時候你湛藍的心空上也會點綴一輪明月。
讀書，是在人生道路上採擷生命的音符，醞釀出一首歲月之歌，唱出春花秋月，落英繽紛。
［總結］“讀書與人生”是學生較熟悉的話題，是學生有內容寫的話題，是檢驗學生讀書歷程的話題。這樣的作文，學生言之有物，寫之有人，感之有情。在寫作中，關鍵是要開啟學生記憶之門，從中挖掘閱讀的廣度發掘閱讀的深度。
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