——記抗疫逆行者九江外國語學校孫澤棟老師
“我們不能像醫生護士一樣衝鋒在前，但教育戰線也是抗擊疫情的重要戰場，我們一定竭盡全力，把最好的課堂帶給咱們的學生。”孫澤棟老師說，“學生騰飛需要擁有一對豐硬的羽翼，而作為一名教師，我要努力做好為學生修補羽翼的工作。”
春節期間，一場突如其來的新冠肺炎疫情席捲全國，作為一名普通的人民教師，孫澤棟老師每天都關注著疫情的發展情況，總想著為抗擊疫情貢獻自己的一份微薄之力。畢業班的課程不能落，為確保學生停課不停學，孫澤棟老師向學校主動請纓，為學生錄製網課，上直播課。
時有所需，應有所為。在面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，社區急需志願者幫忙，得知這一消息，孫澤棟老師馬上與社區聯繫，孫澤棟老師說：“疫情是命令，防控是責任！我是一名人民教師，更是一名黨員，我先上！”他主動到社區參加志願服務，積極投身社區疫情防控工作，充分彰顯了愛心善意和責任擔當，用實際行動為打贏疫情阻擊戰貢獻自己的力量。
三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不疲。這就是孫澤棟老師從教20年來的真實寫照，又是他的執著追求，讓我們回溯過往：
鏡頭一：2008年5月，省級賽課現場，年輕的孫澤棟老師執教著《反比例函數》，他從從容容，入情入景，師生互動連連……
鏡頭二：2015年10月，受邀參加河南省“講臺練名師”活動，作為最年輕的專家，孫澤棟老師執教《探索三角形全等的條件》，他幽默風趣，妙語連珠……
鏡頭三：2017年8月，九江廣播電臺《名師來了》專訪，孫澤棟老師面對鏡頭兩眼炯炯，落落大方，敘說著自己在平凡的崗位上，用青春和真愛成就的人生……
鏡頭四：2020年2月，為上好初三一個年級上千人的直播課，孫澤棟老師不敢大意，於是看著兒子、摟著女兒、忙著備課就成了一種常態……
切換鏡頭，我們不難看出，這個2000年走上教育崗位的教師鏡頭的背後又有怎樣的奮鬥和付出呢？
立身煉志正師德
教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的發展，去為這些光環增輝添彩。孫澤棟老師不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任班主任，他都努力做到了身正為範，用自己的言行詮釋了師德的高尚。
他常說：“我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。”他還說：“我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。”是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華！正是這樣，他不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。
他覺得師德的範疇裡除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，他覺得著力點就是愛學生。他曾用關懷，讓學生淚流滿面；他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。20年來，他教了20年的數學，當過19年的班主任，做過數學教研組長，變的是崗位，不變的是他的愛心。他始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。他的數學課，總能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。他的課，作業少，他要求學生每天都要做好。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的課，學生愛上！
為了關愛和轉變學困生，掏錢請學困生的客成了學校的美談。很多學困生在他細微處的關愛下成了他的知心朋友，他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。他還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。同學們學會在困難之際互相幫助，學會孝敬長輩，尊老愛老，自發開展“手拉手，獻愛心”活動……他的班級充滿溫情。
積極進取練師能
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。孫澤棟老師把練師能當作不斷提高師德修養的目標去追求。平時他刻苦學習理論和文化知識，不斷提升業務水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣採他山之石。他先後參加省、市骨幹教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鑽研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，他把各種教學方法有機地結合起來，閱讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，他的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。2000年以來，他執教省級優質課4節，市級公開課7節。執教公開課(研究課)的身影到過省市很多學校，並應邀開辦省市講座5次，講座內容豐富，形式多樣，成效顯著。他的參賽課獲得省一、二等獎2節，市一等獎4節。
一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙他也堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，並著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。任現職以來，他共有20多篇教育教學論文(案例)獲獎或發表，其中國家級獲獎3篇，省級獲獎5篇，發表6篇。擔任教研組長後，他積極倡導科研先行，和老師們共同研究，提倡“行動+總結”的科研方式。他以自己的行動帶領老師們參與課題研究，促使教師敢研究、會研究、研究出成效。
矢志不渝鑄師魂
新時代教師應對學生進行道德垂範、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪。
每次聽課或講座外出，他的學生都會受益，新的教法和理念，讓他的五十個學生興奮並快樂著。每次活動反思後的經驗總結，他的學生總是在他從“經驗——再實踐”時，體驗到更多成功的喜悅。有時，他在外進行學術切磋、交流，晚上一有空總要先打電話給讓他牽掛的學生，再打電話給家人。因為他是學生心中最有趣、最好的“孫老師”，他也因學生心底的這一稱呼而自豪。
自己的理論和教學水平提高了，他總是熱心培養青年教師，先後指導過3位青年教師，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進行課堂教學指導，給青年教師機會打拼磨鍊，給他們問題深入研究，給他們舞臺大膽展示，努力將課標理念轉化為他們的教學實踐，促進了他們課堂教學水平的明顯提升。
付出了總有回報，幾年來，孫澤棟先後被評為“省中數會先進個人”“市優秀青年教師”“市優秀班主任”“市學科帶頭人”“市骨幹教師”。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，孫澤棟覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。
閱讀更多 九江新聞網 的文章
