墨雍课堂

众所周知，受疫情影响，春节过后的这段时间，孩子们的学习方式主要以网课为主，线下教育一时退居“幕后”。至于网课和线下教育究竟哪种效果好，显然不是三言两语所能简单概括的。因为，首先网课和线下教育各有优势，比如网课拥有丰富的线上教育资源、强烈的视觉冲击等，而线下教育的互动性、灵活性等方面则优势明显。其次，孩子的接受能力不尽相同，以前就接触过网课的孩子，其适应能力和接受能力肯定要优于其他孩子，这是毋庸置疑的。再次，网课对孩子的自律提出了严格要求，自律性差的孩子，学习效果肯定会大打折扣。

据悉，目前孩子们的网课多由当地教育部门组织优秀老师提前录制而成，这些老师的知识储备和教学水平都是很高的。只不过，很多老师都是由于形势所需、被迫化身“主播”，在初期使用网络授课的过程中难免会有瑕疵。前不久，某地出现的网课事故就是最有说服力的例证。再者，这些网课多是由不同学校的不同老师录制而成，老师经常换，有的地方是一课（节）一换，这对孩子们的学习多少会造成一定的困扰。因为我们都知道，孩子们对老师的适应是需要时间的。以上因素，可能都会影响着网课的效果。

山东知而行教育

大家好，我是一个头条创作者，很高兴能够回答您的提问，在答题方面，我有着丰富的经验 ，以下是我的观点分享给大家，希望你们能够喜欢：

　　我是一名一线高中教师。今年我去了高三，给我的学生上了三周的网上课。我将分享我个人的经验和想法，关于网上课程和网上课程相比有多有效。

　　网络课堂的体验和效果在很多方面都优于网络课堂，网络课堂也发挥着不可替代的作用。

　　1.下课后，老师和学生面对面。教师对学生的管理和对学生的教育超出了在线课堂的范围。学生每天在老师的监督下学习和生活。从早上起床，吃早餐，早上去上课，下午去上课，晚上自己学习直到睡觉。每天大部分时间，在学校老师和其他管理人员的管理下。学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

　　2.网络课结束后，学生们在课堂上学习，并有丰富的课外活动，而这些是网络课所没有的。一起学习，一起讨论，一起进步。学校有各种各样的社团可以加入来训练学生的能力，充分发挥他们的特殊技能。学校还有丰富的课外活动，对学生的身心健康有好处。例如，学校体育比赛、篮球比赛、足球比赛等。还有辩论、演讲和各种智力开发活动。

　　3.当网络课结束时，老师对学生的影响无法与网络课相比。学生必须联系学校里的许多老师。每位老师都是学生学习的榜样。无论他们是老师、经理还是学校领导。只要学生善于学习，他们就能提高综合能力。从一个班到另一个班，学生只能学习老师传授的知识。

　　4.经过多年的不断完善，线下课堂的运作流程、管理方法、教学环节和教学效果在各个方面都变得更加成熟。然而，线下在线课程中的一切都是新的，处于探索阶段。人们可以想象缺点和不足。

　　5.在线课程也比离线课程有一些优势。在线课程不受时间和空间或班级规模的限制，因此节省了教学资源和教学成本。父母不再担心孩子的住房、学校选择和课外管理。这些不适用于离线课程。

　　总之，经过这么多年的线下课程，它的优势自然很多。在这个疫情爆发的特殊时期，网上班级发挥了其特殊的作用，而网下班级是不可替代的。在未来，线下课程仍将是大量学生学习的主要方式，在线课程也将是一种有益的补充。

以上就是属于我个人的观点分享给大家，希望大家能开开心心的做头条，头条作品能更进一步，最后希望大家能够喜欢我的回答，谢谢大家！

新金榜志愿号

我本人从事教育行业， 我个人觉得 当下新冠肺炎疫情期间，各个学校开始了网络课堂学习，网络课堂学习有利有弊，它缺少老师全面的督促，老师和同学不在身边，学习氛围不足，缺少同学和老师的带领，影响大家的学习效率，容易产生学习惰性。

作为一名中小学生，尤其是面临升学的九年级学生该如何锤炼我们的自制力呢？这节微课，我和大家一起交流交流，希望大家有所收获。

当下缺少自制力表现

早晨不能按时起床，而赖在温暖的被窝里；有许多作业要做，但就是不想做；网络上课时不能专心听讲，只要一拿起手机上网络课，忍不住看看其他的信息，淘宝抖音玩游戏等……熬夜网络聊天，看电影、追剧……明知道中考和高考在即，作业拖延，忍不住沉浸在很多既不重要不紧急的娱乐活动看网络小说……

自制力不足后果

注意力不能集中；做事定力不够容易情绪化；做事缺乏条理

如何锤炼你的自制力

1、志向远大

钟南山院士在采访时说：“大家全国帮忙，武汉是能够过关的，武汉本来就是一个很英雄的城市。”当代青少年要承担中华民族伟大复兴的重任，励志成为像钟南山院士那样对祖国有贡献的人。同学们有时可能问：“为什么要读书、学习？”为了将来找份好工作，为了能过上富足的生活，为了开豪车住别墅……在这次疫情当中，当钟南山院士挺身而出的时候，给我们无限的希望，我们才深刻地认识到谁才是应该追捧的大明星。

同学们，我们将来就要做一个像钟教授那样有知识的人。知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当危险来临的时候，我们用自己的知识去战胜危险，用自己的勇敢和担当去化解灾难，成为国家和人民的中流砥柱！

2、主动适应

接纳当下，情绪稳定，主动学习，转移注意，井井有条，迎接中考。

在疫情发生后，白衣战士、白衣天使，他们冒着自己的生命从全国各地奔赴武汉，救治病人。作为当下初三的和高三的同学们。你可能会非常担忧，六神无主。也有个别同学借机就不学习了，整天抱着手机去放松了。人家在前方冲锋陷阵，我们要做什么？

杨一帆，现在还住在方舱医院备战高考的武汉市某省级示范高三学生。看到了在方舱医院里边治疗边学习备考武汉大学考研哥”。他是一名大三的学生，正在复习考研英语，他说自己的梦想是考上武大新闻传播系。病床上，他手捧一本《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》“读书哥”武大博士——是知识使他在人群中闪闪发光。

3、目标管理

作为毕业班的同学，目前我们的目标是中考和高考，还有三个多月的时间。你准备好了吗？有计划井然有序安排好自己的复习迎考任务。控制自己的时间，坚持良好的习惯。循序渐进，每天完成小目标，实现中考大目标。播种行为，收获习惯，播种习惯， 收获性格，播种性格，收获命运。

老子说：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”

4、构建支持

建立良好人际关系，与亲朋好友相亲相爱，建立良好的人际链接，同时在我们学习上遇到难题学会求助，生活中遇到的烦恼找人诉说。还在于我们对于别人帮助和支持，也能促进和发展我们的自制力。建立良好的人际支持系统，和同学、老师、家人、朋友积极链接。积极主动做力所能及的事情，帮助周围的人，利他行为发展自制力。

5、心流体验

不论是读书、学习、做题，还是运动、绘画、游戏，你是否能体验到全身心投入，有一种充满能量并且非常满足的感受。你能享受这个美好过程，思维活跃，大脑转速加快，学习富有成效。全神贯注、投入忘我的学习状态。清晰的目标、即时反馈、挑战与技能匹配。在这种状态下，甚至感觉不到时间的存在，在这件事完成之后，我们会我们在做自己非常喜欢、有挑战性并且擅长的事情时，很容易体验到心流。

6、排除干扰

在你学习和读书的时候，一方面减少桌面的干扰，无聊信息、肥皂剧电视、游戏、网络……每一件都可能浪费无数宝贵的时间，不能抵制这些诱惑的人，是不可能有效地利用时间的，也不可能拥有成功的人生。德国哲学家黑格尔说:“一个志在有所成就的人,他必须知道限制自己。”抵挡外在干扰，包括：家人的事情，屋外的噪音，网络信息、无聊的沟通，忍不住刷屏……

“近朱者赤，近墨者黑”，远离消极的人：俗话说说明环境对人有很大的影响，如果你身边都是积极向上的人，你也不好意思不上进。同时主动找机会，考验自制力。伟人毛泽东在湖南长沙读师范的时候，经常选择在周末去当地最繁华的街道，去茶馆里边喝茶边看书，以锻炼自己的抗干扰能力。

7、劳逸结合

丹尼尔·文格纳等人所做的“白熊”实验结果表明了努力压抑思维的这种行为导致了思维更为强 烈 地“报 复”。紧张学习之余，学会自我调节放松。运动、听音乐、看电影等做自己喜欢的事情。张弛有度，文武之道。

8、自我反省

鲁迅先生也说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。” 加德纳多元智力理论：自省智力是指认识、洞察和反省自身的能力。自我反省也是对于每天生活的总结反思，人贵有自知自命。

期待春暖花开，你我不负韶华

培根说过：“一分克制，就是十分力量。”坚定，积极，乐观，向上，就是最好的见面礼物！

本次疫情对于我们大家也是一种挑战，相信大家严于律己，放眼未来，珍惜时间，把握当下，对于你来说也是一个逆袭的机会。全国人民都在握紧的拳头共渡难关，都给了我们最坚定的力量。我们不负韶华，期待春暖花开，疫情消散，你们更坚定、更积极乐观的态度和学习更优异，就是最好的见面礼物。中考加油！高考加油！

每天一画

谢谢提问，我很高兴回答你的问题，希望对你有所帮助。

我是一线高中老师，今年上高三，给学生上了三周网课，线上网课与线下课相比，效果如何，我来分享我亲身体验和思考。

线下课在多方面的体验和效果都优于线上网课，线上网课也有线下上课不可代替的作用。

1、线下课时，老师与学生面对面，老师对学生的管理，对学生的教育是线上网课做不到的。学生每天的学习，生活都在老师的监管之下。从早上起床，吃早餐，早上上课，下午上课，晚自习，直到睡觉。每天的大多数时间，都在学校老师和其他管理人员的管理之下。学生养成良好的学习习惯，也养成了良好的生活习惯。

2、线下课时，学生在学校以班级为单位的学习，丰富的课外活动，这也是线上网课不具备的。

3、线下课时，老师对学生的影响也是线上网课比不了的。学生在学校要接触很多老师，每个老师都是学生学习的榜样。无论是科任老师、管理人员，还是学校领导。只要学生善于学习，就能提升他们的综合能力。线上网课从上课到下课，学生只能学习老师传授的知识。

4、线下上课的操作流程，管理方法，教学环节，教学效果等，在多年不断改善之后，各方面都比较成熟了。然而，线下网课，一切都是新的，都在探索阶段，不足和缺点可想而知。

5、线上网课也有一些优于线下课的地方。线上课不受时间和空间限制，不受班级大小的限制，节约教学资源和教学成本，家长不再为孩子读书的住房、择校、课外管理等担忧。这些都是下线上课没有的。

总之，线下上课走过这么多年，其优势自然很多，在这疫情爆发的特殊时期，线上网课发挥了它的特殊作用，也有线下上课不可替代的作用。线下上课在今后依然会是大量学生学习的主要方式，线上网课也将会成为有益的补充。

您对这个问题怎么看，欢迎大家留言讨论。

棒棒唐老师

网课现在大面积开，很大原因是因为疫情的问题，大家封在家里不能上线下的面授课程。其实，区别不大，讲的东西都一样。只是在现在疫情特殊时期，很多准备国考面试和今年省考的同学，没有办法报线下面授课，可以先报个线上课先系统学习，挺不错的选择。

大白的Vlog

从这段时间的教学来看，线下效果还是要好于线上。

首先，教学时间有保障。学校教学规定了具体的科目和上课时间，到哪个时间段，上那节课。孩子们40分钟的课在老师的引导下完成。换成线上教学，没法保证这个学生这个时间是坐在屏幕前的，尤其小学生，五分钟想去厕所就走了。

其次，学习效果有保障。学校师生互动，可以及时反馈孩子们的掌握情况，老师可以有针对性的补充和强化，师生之间会有方方面面情感的交流，更加保证了学习效果。但是线上，我们没法确定坐在显示器对面的娃，这会儿没睡着？而且，学习的目的重在掌握，既然不好掌握没有效果，那“学”还有什么意义。

第三，健康有保证。学校教学，孩子面对的活体老师，有血有肉有灵魂，讲课过程孩子不是呆若木鸡的看，不需要死死的盯着屏幕，不需要要长时间的观看，那样对眼睛伤害太大。而且长时间盯着屏幕，孩子更容易疲倦，家长也心累。

第四，家长高兴。都说辅导作业是检验你是否佛系的唯一标准。陪上网课的家长估计也不好受吧。孩子在学校至少有老师看着，而且也比较听话。但是放家里，不仅的陪着学，还得伺候着，还不能生气打骂，心累到爆。

第五，孩子也辛苦。大多数的娃还是想学好习的。在校还能有个同伴协助他、帮助他，多几个小老师从旁指导，他吸收再慢也会出效果的。线上教学，这类孩子“依然”不敢问老师问题，将疑惑继续保留。

当然，线上教学也不是没有优势。方便学习，可重复观看，时间机动，还可以搜名师的课学习等等。只是对孩子提出了高要求，对孩子的律性和自身学习能力要求较高，对于优等生来说，不仅能有效学习还能节约时间做自己想做的事，但是对于后进生甚至中等生而言，线下授课还是要好很多。

圆心0

这个问题，目前来讲，答案还是很统一的：

这个答案很好理解。

如果网课效果都比线下课好了，那么，还要办什么学校啊。学生直接都呆家里上课算了啊，家长也省钱，中饭都可以在家吃；国家也省钱，学校也可以少开很多，老师也可以少聘很多。

你说多好！

但就是因为，网课还取代不了线下课程嘛，所以，国家还需要那么多的学校、那么多的老师，投入那么多的资源啊。

01、就目前来看，网课效果并不好！

你有这个疑问，其实特别正常，估计是看最近的“网络课堂”这么火热，有极其了你内心中那股“网络教育能否取代线下教育”的遐思。

那么，我们再从这次全国性的网课来看一看你的这个问题吧。

就目前来看，各地的网络课堂，效果并不好，这个不好，体现在如下几个方面：

1、学生的学习效率不好。

就我目前从自己学校了解到，由于没有老师的直接管理，目前很多班级里，甚至出现了这么多天，一节网课都没有听的情况。这些学生，老师真的是隔着屏幕喊破了喉咙，也还是装作听不见、看不见，依然我行我素，老师一点办法没有，只能感慨鞭长莫及。

2、家长管理压力大。

由于大部分孩子缺乏自觉性，上课的工具又是电脑、手机，所以，家长只要一刻不在身边，孩子可能就开小差、或者玩游戏去了。所以，很多家长反映，虽然是孩子上课，但是自己几乎就是在全程陪同的状态。遇到二胎家庭，两个娃上课，爸妈就只能各陪一个，家里连做饭的人都没有。而且，由于复工潮的来临，很多家长简直崩溃了。所以，前两天，我们当地的论坛，家长直接在里面闹翻了。后来的结果是，教育局被迫把直播课变成了录播课，把定时观看，变成了随你自己点播。内容则变成了，兴趣课为主。

从这里，我想你也能看出来了，我们当地教育局都已经放弃了网课学习价值了，目前只当做是一个鸡肋式的措施在推广。

3、课后效果无法管控。

学生上过网课之后，作业成了一个大问题。原来的时候，老师要求每个学生打卡上传作业，但是，因为家长、学生配合的人都不多，所以也就成了，你愿意交的交、不愿意就拉到的状况。

反正其他地方不知道，我们这里的课，估计开学之后，学校里还是要重新教过的，不然压根不可能往后面上新课。

02、网课在将来很长一段时间，都只会是线下教学的补充。

通过以上的分析，你应该已经了解到了网课与线下教学的差距了。其实之所以与这些差距，其实与网课的特点是有一定的关系的。

网课，可以是线上教学的一个补充，但是对于心智还不成熟，自控能力还不强的孩子而言，让他们自主通过网课去学习，这是不现实的。

当然，网课也有他一定的优势。就是方便、快捷，随时随地嘛。让原本你可能听不到的课，可以通过远程的形式享受到。

但是就算从这个角度去思考，其实网课的效果也是不如线下的。因为你就去想啊，你是在网上听清华专家讲课效果更好，还是线下去听他的课效果更好啊？当然是线下咯。只不过线下你做得到，无奈只能线上嘛。

所以，说句时候，线上课程在将来很长一段时间，也还只会是线下课程的一个补充！

03、结束语：

时代在发展，科技在进步。这是没有错的。但是这个世界上，我总是觉得，其他东西都可以被代替，但是这种人与人之间的需要情感交流的教学工作，是无法被网络所替代的。

就像，就算所有的工业从业人员都可以被机器取代，但是服务行业里的从业人员，永远是不可能被取代的。

比如听个看个电影吧。你希望机器给你演，还是人给你演？

希望我的回答对你能有帮助。

君山老师

今天，有同事说孩子每天的网课要是不督促，孩子就不认真听讲！现在是一个头、两个大！这样的话题，马上在群里引发了热议，纷纷诉苦。

我的这位同事，她的孩子是小学生！

由于疫情的原因，复工时间再次推迟，如湖北已推迟到3月10日之后，那么学生开学的时间也是不知道什么时候。

网课的开设是迫不得已，老师也没有想到自己会如网络主播一样，效果如何呢？他们也不清楚。因为如此大规模的开设网课还是头一遭。

回答问题，我认为网课有网课的优势，如可以用视频、图片等进行网络教学，但是现在大多数课堂都有了多媒体，这些都能够实现。

最重要的一个弊端就是老师不知道学生也没有真的在听讲，学生听进去了多少？原因是不能面对面！

所以线下课的互动与交流，面对面的感情交流、观点的互通，网课是无法全方位完成的。

由于孩子不是成年人，他们并不能像成年人开网络会议时候那样专心致志，效果肯定是大打折扣。

而且小孩子习惯的听从老师的监管，并不怎么服气家长的监管。

另外，同学之间的交流也是网络代替不了的。

不管怎么说，网课的效果比不上线下面对面的上个课，但疫情大背景下，网课是权宜之计。提高孩子的自制力，与网课时间的专注力才是当务之急，这都需要家长把控。

高考志愿老马

网络学习优点： 

1、打破时空限制，实现教学资源的共享，互相学习取长补短。 

2、网上学习的时间和地点比较灵活，没有硬性规定集中培训的时间、地点、内容和进度等多方面的限制。 

3、学员可以通过网上学习自主选择适合自己的学习方式。 

4、交流更加容易，更加充分。每个人都可以提出问题，每个人都可以回答提问，而学员与教师之间，学员与学员间都可以平等的交流，达到畅所欲言

网络学习的缺点：

1、网络学习是远程教育培训，老师与学员之间缺少面对面的交流。 

2、老师进行一对多的讲授，这就偏离了现阶段所提倡的“以学生为中心，老师为辅”的教育理念。

线下课学习的优点：

1、有助于发展社团学习氛围和知识构建团体；

2、提供相互辅导协作的机会，有利于提高学员的学术表现能力和培养对课程的满足感；

3、该方式还照顾到了学员的社会情感需求。比如：学员间可有效地彼此表达课程带来的困惑、焦虑或失败情绪，或者分享由课程而来的成就感。

课堂学习的缺点：

1、学习者。在以往的课程研制模式中，学习者常常只被置于课程内容的被动接受者地位。

2、中国的教育模式太“死板”，是传统的“模式教育模式” 也就是像做模具一样，先做好个模型，然后全部照搬过去。严重缺乏个性与创造力想像力。

3、过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。

请叫我大洁哥

我来回答这个问题，看了许多回答，发现始终不得要领，无论是网上课程还是线下课程，最终是要学生受益，离开这个根本，谈其他也没用。

而学生层次不同，导致对网络课程与线下课程的接受程度不同，同时受益程度也不同，因为技术、硬件、师资等问题都属于外在（对学生来讲），学习驱动才是关键。

公立学校已经进行了两周的网络教学，从不同学生反馈的信息，发现并非所有学生都像某些老师口中所说的“教了也没用”，甚至农村学生硬件极差的前提下，依然凑够了上网课条件：网络和手机。

第一类学生：具备网络学习条件，学习动力充足

这便是传说中的学霸们了吧？从两周学生学习的数据结果来看，这些学生到课率、作业完成率、课堂发言率都居前列，从批改作业过程中看，绝少抄袭现象（废话！学霸需要抄谁的？）态度认真。在问卷调查中，他们集中反映网络教学与线下教学没什么区别，甚至某些方面更优于线下教学，例如再也没有人因违反课堂纪律影响他人，可以安静地思考问题，老师讲快了还可以看回放，作业不懂还可以在网上看老师微课答疑，可以说，他们非常有效地利用了老师通过网络发布的教学资源，包括直播、微视频等。当然，他们也提出课堂气氛不如线下活跃，找不到人讨论题目等，可以发现，他们看待网络学习的出发点只有一个，即是否有利于自己学习。

第二类学生：具备网络学习条件，没有学习动力

很多当初反对网络教学的人，便是以这部分学生为借口，不可否认，这部分学生的确存在，然而整个班级中，可能有些地区还占到多数，典型行为如假装听网课，扫码找答案，抄同学作业等。同时，这部分学生即使不在网络上学习，在线下课堂学习，一样存在敷衍学习的行为，迫使老师花费更多精力在他们身上，家长也需要更强的监督才能保证他们的学习效率，这在现阶段实质上考验的是家庭教育的执行力，老师远在屏幕另一端，家长才在身边。这部分学生在线下课堂显然效果要强于网络课堂，但那是以老师付出了维持课堂纪律的代价，只是现在这个代价由家长来付出了。换句话讲，如果家长能起到与老师的课堂监督同样的作用，那么这部分学生同样能达到较好的网络学习效果。

至于不具备网络学习条件的学生，不在调查之列，老师无法通过网络传送教学信息，只能自觉自学了。

關鍵字: 线下 网课 教育