陳俐伶
我是一名理科老師，對於理科科目，重在知識的掌握，邏輯思維的訓練和舉一反三的培養。學習沒有捷徑，學習理科更沒有！
首先，掌握基礎知識和老師給拓展的各種該掌握的知識，這是我們的工具。掌握基礎知識是最基本的！能應對最簡單的書本上的題型，但是掌握基礎知識遠遠不夠，根本應對不了考試題型。
其次，就是邏輯思維的訓練和舉一反三的培養，其實就是讓我們多練習，學習沒有捷徑，只有不斷地練習見各種題型，才能應對考試的題目，這大概就是見多識廣的道理吧，但是真的有用，百分之九十九的學生知識都會做題不會都是因為沒有多練習，沒有學以致用，沒有使學到的知識得到很好的運用。
最後，以上只是短暫的掌握，要想掌握的更紮實必須建立錯題本，平時的錯題寫到一個本上，不定時的翻看，這是一個特別好的學習習慣。持之以恆必有成效！
希望對所有的學子們有所幫助，謝謝！
小翟1688
你這個問題，從兩個方面來幫你答。
一、知識點一定要掌握清楚透徹，不要似懂非懂，如果知識點似懂非懂的時候，題做不出來就很正常。你要首先確定知識點你都掌握並且理解。
二、如果第一點能做到確定，那就說明你判題的方法出現錯誤，如圖：
這一張圖看起來差不多，但是圖中黃圈和紅圈。兩個箭頭的方向正好是相反的。如果你解題不明白，這題也做不對。
以上只是舉了個簡單的例子。具體如何解決問題，你可以按著我說的這兩個方法自己去對照的解決。
希望我們的回答對你有所幫助。
立哥聊學習
有部分學生經常出現這樣的現象：物理上課一聽就會，考試一做就錯，經常聽家長說自己的孩子很聰明，就是在學習上，尤其是物理學習上不用功。
呵呵，我也是醉了。問題就出在這個所謂的聰明上面了。因為這是孩子在耍小聰明所致！
家長本身就有問題，界定的聰明其實是偷懶鑽營現象。而不是真的智力超群！經常這樣對外人說自己孩子聰明，久而久之孩子自己也認為自己智力超群了。幹什麼事情都是蜻蜓點水不能深入，在初中物理學習的時候還可以混一下。但是到了高中，面對需要撲下身子動腦筋的物理知識的時候就開始裸遊了。
所以，我建議，
一，家長不要為了自己的面子去沒有底線或者根據的去表揚自己的孩子聰明。
二，當孩子出現這種情況的時候要結合老師具體情況具體分析，看看是不是基本沒有打牢似是而非，還是做題粗心考慮不周，還是心裡有寫的不規範造成的等原因。
三，面對現實，當機立斷。現在選課走班給很多學生提供了發揮自己特長科目的機會，如果孩子一直是這種所謂的一聽就會一做就錯的狀態，那就抓緊換科，不要在錯誤的道路上越走越遠！
悠然7518
在我們的學習生涯中，經常會碰到“一聽就懂、一考就懵”的現象，這種現象是普遍存在的，不僅分佈在語文、數學、英語、物理、化學等各個學科，而且還分佈在小學、中學、大學等各個階段，甚至很多人在參加工作後仍然會碰到這種問題。
那麼，為什麼會出現這種現象，我們又該怎樣去解決這個問題呢？下面，我將以題目中所說的物理學科為例，從兩個方面進行分析：
一、出現這種現象的原因
我們想要解決這個問題，就必須分析它出現的原因，再採取有針對性的措施。我認為主要原因有三點：
學生對知識點理解不夠深入。物理學是自然科學的基礎。我們學習物理，就要接觸聲、光、熱、電、力等多個方面的各種知識點，這些知識點不是獨立存在的，它們之間大多有著聯繫。如果學生們不去深入理解，僅僅淺嘗輒止的話，那麼這些知識點還是比較容易聽懂的，也就會給有些學生“都懂了”的錯覺。但是“聽懂了”並不代表“掌握了”，這個過程需要進行深入的思考。
- 習題練習還不夠充足。一般來說，我們在學習了新知識以後，都會通過做習題來鞏固提高。如果沒有足夠的習題練習，我們就達不到深刻理解的程度，考試的時候就會出現“提筆忘字”的尷尬場面。
- 學生可能存在自大心理。有些學生心態浮躁，眼高手低，不能夠靜下心來仔細思考，認為自己真的太聰明瞭，這些知識點都太簡單了，沒有從思想上真正重視起來，學習態度不夠端正。
二、解決這個問題的辦法
前面我們系統分析了出現這種現象的三個主要原因，那麼，我們應該怎麼辦呢？我認為主要有以下三種方法：
梳理總結知識點，融會貫通。在每個單元教學結束後，老師、學生應當對知識點進行系統的梳理，總結解題方法。在複習的過程中，特別要注意把各個知識點之間的聯繫梳理出來，使之融會貫通，形成一張嚴密的“知識網”。例如：高中物理中的力學、電學、磁學和運動學都是相互聯繫非常緊密的，這裡面有很多知識點，又是考試的絕對重點，所以一定要做好梳理總結。
- 多做習題，熟能生巧。實踐是檢驗整理的唯一標準，學得好不好，考試全知道。學生們在學習之後多做習題很有必要，這樣可以把學到的知識鞏固好，也能發現學習中的薄弱環節，有針對性地進行補強。我認為，在做習題的時候，學生們應該多注意分析題目的考點，解題後應該注意總結解題方法，這才是最重要的，因為習題雖多，但“萬變不離其宗”。個人建議不要搞“題海”戰術，我們不能為了做題而做題，不能給學生們增加太多負擔。
- 端正學習態度，夯實基礎。態度決定高度，學生們在學習中一定要謙虛認真、不恥下問，把老師所教授的知識吸收消化，真正做到入腦入心，變成自己的知識。萬丈高樓平地起，所以把學習基礎打紮實也非常重要，因為“基礎不牢，地動山搖”。在考試的時候，其實大部分也都是考基礎知識，拔高的部分畢竟只是少數。
綜上所述：因為有些學生對知識點理解不深、練習不夠，可能存在自大心理等原因，導致“知識點都懂了”，但“一做題就不會了”。建議這些學生應當進一步端正學習態度，夯實學習基礎，多做習題鞏固提高，經常梳理總結方法，靜下心來把知識點學深悟透，形成嚴密的知識網絡。在這個過程中，老師們應該當好幫手，及時提供有效的幫助。
學神一拖三
你好，我是司南教育孟老師。
知識點都會，但是一做題就出現問題，這個現象在很多學生當中都普遍存在。理科比較講究融會貫通，也就是要考慮知識的連貫性。把知識點看成一個整體，不要把它單獨當成一個個體來看。
比如初中物理的密度和力學就可以結合出題；滑輪組和力學同樣也可以結合出題。
再一個就是對知識點的不能單單明白，還要做到真正理解。
比如歐姆定律公式I=U/R，我們都知道，在電阻一定是，電壓越大，電流越大；電壓一定時，電阻越大，電流越小。那麼它的變形公式R=U/I，很多同學就會認為，電流一定時，電壓越大，電阻越大。其實是不對的，因為電阻是特性，不會因為電流或者電壓增大過降低而改變，這就是對知識理解的不透徹導致的一個錯誤的只是盲點。
建議是，第一，對每個知識點要有充分的理解，然後配合對應的題型加深對知識點的理解；第二，第一步沒有問題之後，再練習知識點結合的題目，做到融會貫通。
希望回答對你有用[靈光一閃]
Alevel數理化專業輔導
我是中學物理老師，我來分析下我的觀點。當班主任也有十多年了，課間操時間都要監督學生做操。學生哪節做錯了，動作不到位等我都很清楚。試問自己會做嗎？學習跟做操也非常像。不要做旁觀者，要有實踐。所以在課堂上老師都會有當堂練習。要做到行知合一，行動在前面。這樣會才叫會。前面的你只能說是懂了。
霧理vs悟理
物理相對於枯燥無味的數學來講，更貼近我現實一點，反過來說，物理需要我們應用到實踐中來。物理知識點都會，但是物理更注重的是理解，正所謂知其然，也要知其所以然。明白來了這些知識點是怎麼來的，就能更好的運用起來。
物理可以分為幾大塊，電，磁，力，運動，等等。理解了知識點後，要多做一些題，把這些知識點運用起來，熟能生巧，多運用了，自然就會了。
把沒有做出來的題，聽老師講完之後要反思自己為什麼做不出來，是自己對知識點理解的不夠透徹還是其他的原因，準備一個錯題本，把這些題記下來，常加聯繫。
自己學習物理總是枯燥無味的，課間可以和同學一起探討，和同學一起學習，記得回更深。學習還有樂趣。認真分析題目的每一句話，每一句話都能提出來什麼條件，把這些條件都列出來，根據條件，往知識點上靠。
總之，首先要理解知識點而不是死記硬背，物理注重的就是理解。其次，要多做習題，把知識點應用起來，最後要多加練習做錯的類型題。
加油，相信你。一定可以克服這個困難的！
vba曉倫
會了公式僅僅是公式，運用公式靈活解題。
當我們學習物理知識的時候，老師在課堂上會通過一個簡單的例子，讓你知道公式的一個簡單原理。但是此時跟運用公式解題還是已經差距了。
有一些這也是因為為什麼剛交完公司的時候，馬上找一道非常簡單的題。通過這樣簡單的題來對公式進行一個簡單初步的理解。邁向你姐提的第1步。
解題的時候可能設置一些生活當中比較常見的情景，或者是你新學的公式，與之前的公式有相關聯繫。或者說整個題的思維模式是反向運用公式的。很多方面都應該按照實際情況去考慮，而不是說給你一道題，直接拿公式G=mg直接可以解出來。
另外在解題過程當中，如果遇到考試等一些相關情景，你會從心理上比較欣賞會對一些題，不能馬上有相應的思路，這也是會物理知識，但不一定能答出題一種特殊的情景。
做題的思路很主要不要上來就想直接用公式，應該通過本題具體的情況把思想思路打開，而不是上來就像公式。這樣的思想有可能被禁錮住，從而影響你作答。但是有的時候你想一想很多都是萬變不離其宗提的樣式很多，但是歸根結底還是通過這一個公式，但是你通過這一個公式可以解除萬千般多種題。
說的不一定對，高中三年是物理班主任，我學的也不是很好，現在可能都忘了吧。
曉風塵
感覺物理知識點背會了，但不會寫題。
如果真的背會了，不存在這個問題。
首先，所謂都會了，是什麼概念？
我問你，光沿直線傳播條件是什麼？
你能夠流利的準確的表述出來嗎？
透鏡成像規律的5條，你能流利的說出來嗎？
如果不行，怎麼叫都會了。
其次，理解嗎？
舉一個簡單的例子。
水在燒開之前，從燒杯底的氣泡，到液體表面的過程，是先變大還是後變小，還是先變小後變大，發出的是什麼聲音？
水在沸騰後，從燒杯底到液體表面，氣泡是由大變小，還是由小變大，聲音又是什麼？
原因是什麼，你清楚嗎？
如果不是這樣，不能說是學會了。
最後，要進行針對性的練題。
你說所謂的學會，有進行針對性的練題了嗎？如果題不會，你知道什麼地方是你常容易發生的錯題，進行針對性的相似體練習，你做了嗎？
如果沒有，老師一講就會，一看答案就會，這就形成一個會了的假象。
才出現自己一做就錯的情況，明白了嗎？
關山五十州
眼高手低說的就是這種情形吧？知識點會，只是理論上的掌握。而做題更多檢驗的是對知識點的靈活運用能力。背好了，不代表會運用了，實踐出真知。況且知識點要麼是老師要麼是課本直接傳授給你的，能否經過自己的思考再思考然後整合成自己的東西，這一點非常關鍵。所以，建議把聽到的死記硬背的知識點儘量轉換成為什麼是這樣的結論的反問，多問幾個為什麼，邏輯思維做題能力自然會得到提升。
