文 | 周圍小事
教育錯了的兒童比沒有受教育的兒童離智慧更遠——盧梭
少年犯自述幼兒園時的痛苦經歷
在《沒有壞孩子，只有壞方法》一書中，看到一個故事。
有一個少年犯，在監獄裡和管教幹部談話時，哭著說，在很幼兒園時期，他曾經和朋友們去果園玩，很多小朋友開始偷摘果園裡的果子，他由於害怕，並沒有摘，只是站在旁邊看。
後來這件事情，被學校發現了，他的媽媽去學校裡瞭解這件事情時，當著同學和老師的面給了他一耳光，並且狠狠罵他小偷！他難過極了！
後來事情真相大白以後，這位粗心的母親也沒有給孩子任何說明。
當下一次機會擺在孩子面前時，這位小孩毫不猶豫參加了偷竊，並且有了一幫依靠偷竊為生的"好朋友"。
他一次一次犯下錯誤，偷竊的數目也越來越大，直到被公安機關抓住。
看到這個故事，理解了盧梭的那句話，教育錯了的兒童比不受教育的兒童離智慧更遠。顯然，這位少年犯會進監獄，與他童年時的這次經歷有關，他母親的教育方式深深的影響並且改變了他。
本來他沒有偷竊，而他的母親竟當眾打他，更讓他心碎的是母親的指責，當眾罵他是小偷，而在事情澄清後，知道了孩子沒有參與，母親也沒有給他任何說明，這讓他心灰意冷，覺得母親就認為他是小偷，於是下一次毫不猶豫的偷竊，最終入獄。
試想一下，如果他的母親在事後，能夠給孩子道歉，能夠對孩子說：“媽媽誤會你了，別的小孩都參與其中了，而你卻沒有了，說明你的品質很高貴，和他們都不一樣，而我居然還罵你是小偷，是媽媽不對。”
或許，孩子的結局會不一樣。
什麼是過度指責
有一次，去朋友家玩，朋友正在讓三歲半的兒子玩貼紙，剛開始，孩子的興趣很濃厚，一邊玩一邊自嗨。過了一會兒，朋友看到孩子把女孩的裙子貼歪了，她立馬上手撕掉重新貼，並且嘴裡還說到：“你怎麼這麼笨，這麼簡單的貼紙遊戲都能貼歪！”
我注意到，自從同事說了這句話後，孩子玩的興趣就不高了，沒有像之前那樣，一邊玩還一邊說話，而是很沉默的自己貼，時不時的還不敢貼。
雖然孩子小，可能還不懂笨是什麼意思，但是，這樣的語言讓他心情低落。
當孩子一不小心摔碎碗時：“笨手笨腳的，拿個碗都拿不好！”
當孩子作業做得慢時：“你寫字怎麼寫得這麼慢，都過去這麼久了，這麼點兒作業還沒做完！”
當孩子數數時：“你怎麼這麼笨，20過後是21，怎麼就到30了，交了你這麼多遍了，還是數不到100！”
當孩子尿褲子時：“你是笨蛋嗎，都四歲了還要尿褲子！”
......
孩子就打碎一次碗，你就說他笨手笨腳；孩子做不好作業，就說他笨，教不好，甚至還會拿其他做得比較好的孩子與他比較，說一大堆；當孩子做某件事沒有做好時，就對他喋喋不休的指責和訓斥等等。
當孩子稍有差池或者犯了一點錯誤，就對孩子不停地指責和批評，帶著激動的情緒教訓孩子，這就是過度指責。
雖然說完後，家長心裡是舒服了，可是，孩子卻受傷了。
為什麼會出現過度指責孩子的行為
- 當孩子犯錯誤時，不能及時控制自己的情緒
當人在不能控制自己的情緒的情況下，就會做出一些過度的行為。
當孩子犯錯誤時，有的家長就會情緒高漲，為了發洩自己的不滿情緒，一些指責傷害孩子的話，就會不由自主的脫口而出。
- 對孩子的期望太高
家長對孩子的期望過高，當孩子達不到自己的期望時，就可能會對孩子過度指責。
- 家長希望通過這種方式，期待孩子身上的“問題”能有所緩解
當孩子犯錯誤次數稍微多一點，家長就會覺得孩子是“問題兒童”，便開始表達對孩子目前狀況的不滿，而表達不滿的方式就是對孩子抱怨，指責，甚至是謾罵，但與此同時，這種責罵中又透著某種期望，期望孩子的行為有所轉變，期望孩子身上的“問題”能有所緩解。
可是，家長卻不知道，對孩子的過度指責，不僅不會改變孩子，讓孩子的“問題”有所改變，反而會傷害孩子。
過度的指責不僅不會讓孩子的行為向你的期望靠攏，反而會讓孩子收到嚴重的傷害
負面消息和正面消息給人的影響比例是4：1，也就是說，一個負面的評價比正面的評價帶給人的影響大4倍，人們更容易受負面評價的影響，而孩子年齡越小，語言對他的暗示作用就越大。
從心理學角度講，人人都有“受暗示性”，父母對孩子經常性的指責和消極評價，會讓孩子接受心理暗示，比如長期被父母說“笨”的孩子，到後來孩子會覺得自己真的笨，於是做什麼都不願意去努力了，最終失去信心。
所以，指責會給打擊孩子，會讓孩子對自己越來越沒有信心，最終變成你口中的“笨蛋”。
而且，更糟的是，如果孩子在這種充滿訓斥的環境中長大，影響孩子的以後的性格。
他們會變得喜歡譴責自己和別人；他們會懷疑自己的價值，對別人也會缺乏信任和尊重；他們會變得鬱鬱寡歡，自卑敏感，會覺得自己什麼都不行，有的甚至患上抑鬱症等一些心理疾病；而且，這種語言構成了一種壓抑的氣氛，會阻礙孩子創造力和想象力的發展，從而影響到孩子智力的發展。
過度的指責不僅不會讓孩子的行為向你的期望靠攏，反而會讓孩子收到嚴重的傷害。
避免對孩子過度指責，家長可以這樣做
- 學會控制自己的情緒
當孩子犯錯時，如果當時自己的心情比較激動，不妨先不要開口，先讓自己冷靜下來，等自己心情平靜下來，再想一想，要如何對待孩子的“問題”。
- 不要將問題“泛化”
其實，孩子的錯誤沒有你想象的那麼嚴重，而往往是家長把孩子的問題“泛化”了。
什麼時把問題泛化呢，比如，孩子在幼兒園時，無法從1數到100，你可能就會想到他以後學習數學肯定學不好，進而可能還會想學習成績不好，等等一系列的想法就冒出來了，然後就會由這個小“問題”泛化到孩子“笨”。
當家長把問題泛化時，就很容易對孩子過度指責。
- 對孩子的期望不要太高，根據孩子的能力定期望
俗話說，期望越大，失望越大，父母有時候可以稍微降低對孩子的期望，這樣，雙方都能更加舒適，當孩子達到期望了，也就不會對孩子過度指責了。
- 利用羅森塔爾效應，把消極的影響變成積極的影響
1968年，兩位心理學家來到一所小學，在學生中進行了類似的實驗。兩人從花名冊上隨機劃出一些學生，然後告訴老師，這些同學比較聰明，有發展潛力。受到心理學家的影響，老師真覺得這幾個孩子特別聰明，所以總用對待聰明孩子的方法對待他們。8個月後，兩人再次來到這所學校進行復試，結果名單上的學生成績有了顯著進步，而且在情感、性格、求知慾等方面，也表現良好。這就是著名的“羅森塔爾效應”。
“羅森塔爾效應”揭示了心理暗示和心理期待對一個人的影響。它告訴我們：孩子會成為什麼樣的人，在一定程度上取決於人們如何看待他們，如何對待他們。
父母可以反過來利用這一點，把責罵這種消極的影響變成積極的影響。
當孩子有一點點進步時，不妨誇一誇孩子，這樣孩子將變得更優秀。
閱讀更多 周圍小事 的文章
關鍵字: 原汁原味的德系SUV 不完美媽媽 交個朋友吧
