Artinna-Lau
评上高级职称的教师真的都很优秀吗？在笔者看来，评上职称的教师未必都很优秀，甚至有的已经评上职称的教师，教学能力、教学成绩都难以拿得出手，还不如没有评上职称的教师。虽然教师职称是教师能力的代表，但是职称并非是教师能力的绝对体现。
从教师职称的设立初衷来看，国家就是想通过职称来实现教师之间的差距，区分教师教学能力、教学成绩的差距，以差距来提升教师参与教学工作的积极性，这对于教师来讲，是一种教学工作的激励，也是推动教师提升自身能力的一种有效途径。
但是在最近几年的教师职称竞聘中，我们注意到很多教师职称在评聘实践中变了味，并没有真正实现教师职称的竞争、引导作用。在学校教师职称竞聘中，不少教学能力强、教学成绩好的教师并没有获得职称竞聘的机会，也就是说当前的教师职称竞聘并非唯以教学能力、教学成绩为主要参考指标的，还要受到很多因素的影响。
目前，教师职称的名额本身就少，尤其是高级教师职称的名额更是少的可怜，在原本就少的职称名额上，多数情况下，教师职称竞聘的结果还要受到人为因素的干扰。我们注意到教师职称竞聘方案一般都是由学校自己制定的，也就是说教师职称竞聘方案都是由学校掌握话语权的教师的决定的，方案制定者当然也就有了更大的自主权，也就有了职称分配的权利，在这种情况下，教师职称竞聘的结果就出现了很多不确定性因素。
在教师职称竞聘实践中，我们注意到很多地方的教师职称竞聘，要么按照教师职务等级来排队，要么就是按照教师的资历来排队。也就是说多数情况下，年轻教师一般是没有可能获评教师职称的，而且还要承担着更多的教学任务，同时不管你如何优秀，只要有比你职务更高或者资历更老的人存在，那么你就得排队，这也能体现出当前教师职称竞聘的质量。
总体来讲，笔者认为教师职称与教师的教学能力、教学成绩没有绝对的联系，没有职称的教师不一定就没有教学能力，拥有教师职称的人不一定就由教学成绩、教学能力，也可能是他拥有很强的人际实力，以此来弥补了在职称竞聘中成绩、能力的弱势。
东爱雨小公
你这样一说，很多人就会说你吃不到葡萄说葡萄酸啦。我来告诉你吧，以前我们升一级的时候是自然晋升的，基本上到了一定的年限，把你所有的资料都填好，然后把你所有的奖项都写上去，基本上过关的机会是90%几。其实这样是没有毛病的。但是到了现在，其实上面很多人是靠职称评定赚钱的，你想一下吧，以前我们想升高级，首先就要考一个电脑试，考计算机买资料要600，考试也要600，这里就1200了。最讨厌的就是过了几年之后他们竟然不考计算机了。然后每一年的职称评定的条件都会变，我们想一下他为什么会变条件呢？因为他们这些条件是为上面的某一些人而设定的。至于你下面的人能不能通过这个条件，就看你有没有踩中这个萝卜坑了。
高级的人真的不一定高级，前几天我才跟另外一个比我小三四年的同事谈起高级的问题。她说她是刚刚从八级升了高级之后工资升到了七级，而我一级最高的工资级别是八级。七级和八级相差现金工资是200多块钱吧，但是如果某一天他升到了五级，他可能就每个月比我多1000左右了。
虽然说我现在已经放弃了升高级的念头，但是你说我不介意是假的，当你有条件的时候，生过一次没有通过，后来我就不再申请了 ，因为你想一下，你不够条件视频不了的，就算你够条件所有的资料都足够了，送上去也不一定轮到你过关。这是最让人揪心的，你过不了关他们连原因都不给你说清楚，你自己猜可能是因为今年的名额比较少，所以轮不到自己吧。其实他们就是想多坑你几年多收你几年的评审费而已。很老实说职称评定真的是打击积极性啊！我现在上课都不会再去关心学生的成绩，会不会下滑会倒退多少分，只要我把课程的任务完成，至于他们的分数怎么样已经是次要了。其实高级不高级根本就不重要，升了高级之后除的收的钱多一点之外，也看不出有什么额外的贡献，反正常年升不到高级的人，他们的消极情绪比谁都要高，职称评定基本上都是毁教育，而不是促进教育。
中小学英语精修
这个问题，答案肯定是否定的。
也就是说，高级职称评上了，不一定是优秀的教师。
原因有以下几点:
1、评上了高级职称，这个老师也许是农村学校教书，教龄达到了30年，直接就评上了。也许他一辈子就这么平平凡凡的，在乡村学校，坚守了大半辈子，工作上也谈不上优秀。
2、还有的，部分老师，会来事，到处跑关系，找人，评职称的每一个环节他都去找，唯恐自己评不上，所以本就业绩平平的他，就是这么一路评上高级职称的。可以说，这样的人，也谈不上优秀。
3、还有部分人，评上高级职称，是因为他是学校的领导。他带的课本身就少。之所以带点课，也是为了评职称。因为行政事务多，也没有时间潜心研究教学。评职称的时候，因为人脉关系好，一下子就评上了。这部分评上高级职称的人，可以说，也谈不上优秀。
4、那么，正正规规评上高级职称的人就非常优秀吗？答案也是否定的。有一部分人，因为评职称，到处抄别人的教案，而评选中，还有的评委把关不严，同情心很重，让参评者得过且过。可以想见，这些应该是职称评定中的主流。这些参评者或者说评上高级的老师，肯定也谈不上优秀。
我是职校方老师，希望我的回答对你们有一些帮助。
农林专业老师
职称初衷很美，激励人才，鼓励上进，是对做出奉献的知识分子给予一份认可。除了精神上的东西，与工资掛钩，也充分体现了社会主义多劳多得的分配原则，这都是对的。
也正是因为利益，特别是物质利益让一些投机分子不安份了，他们挖空心思，弄虚作假，假学历，假档案，假论文，假的让人眼花潦乱。特别是在教学一线，不会教学，甚至是从未上过一堂课的所谓教师竞然也评上了高级，你还能说每一个高级教师都优秀吗？
曾几何时，即使优秀的教师要晋升职称，也必须或多或少造假，也要去打通关节。这些现状严重伤害了大部分教师的心，己经背离了初衷，说职称某种程度影响了教学，影响了教师队伍的稳定，或许也不为过。
晃晃悠悠的时候
高级职称的老师比其他老师优秀，不是在开玩笑吧？
优秀不优秀，比一比就知道了。问题的提问者可以直接去学校调查一下，把中级职称的老师和高级职称的老师各项数据拿出来比较一下，不就一目了然了。
我目前也是中级职称，高中老师。但我敢向所有高级职称的老师提出挑战，我们两个人各带一个班，三年后比一比成绩，二十年后比一比学生成就。我自信我的学生无论是成绩，还是综合素质，都不会比任何人差。
我知道高级职称老师也有很多确实优秀，但我依然敢提出挑战，因为我知道，敢应战的只是少数，大多数高级职称的老师并不比中级职称的老师优秀多少，甚至还不如呢。
以上为个人观点，仅供参考，如有不到之处，还请网友们指正。谢谢！
指尖教育天下
不想多说，能评上的绝大多数绝对优秀。
职称评定可能有问题，但绝无大问题。
30年前我上班，老教师工资是我的二倍，我想的是学老教师的经验，感觉他们得的其所。
现在新入职个别教师看到了老教师的工资，也想同等待遇，它不知那些人当年的付出，因为它们只把工作当就业而没当事业。
为啥好多高级教师不反驳，一是不屑，二是没时间。
还有些原因，不想说，怕打击某些人。
rongyi1255274925
应该是很优秀的：评审高级教师，除学历、中级与高级的间隔时间，业绩条件等有具体统一的要求外，主要是依据参评人近五年的年度业务考核成绩的占队情况确定人选，应该是没问题的。但是，如果是暗箱操作那就难说了。不过，如果一个教师在退休时还没评上高级教师，这个教师一定不是优秀教师。
幸福时光周
诟病职称没有用，你见哪个校长领导不都早早评了高级，之后还上课吗？课时量严重不足还能评上高级，也只有校长们了。
拉萨布打蜡吗
评上高级教师职称的90%以上都是学校教学骨干，当然是本学校的优秀教师。至于网上那些喷高级职称的，纯粹瞎扯淡！典型的酸葡萄心理，自己不努力，就知道喷别人。还自称教师，你真愧对教师称号，教师职称的弊端真的是评审中不公平吗？如果真不公平，为什么没人喷中级（一级）职称，职称的弊端在于由于指标限制，评审条件要求越来越高，那些不努力的人达不到条件，就天天叫嚣职称评审所谓的“黑幕”。如果不限制指标数，看看那些喷子会怎么做？[打脸][打脸][打脸][打脸]
一人一书一视界
教师的首要任务是什么？应该是教学，而不是其他一些琐碎的论文啦课课题了，职称浪费了，老师太多的精力，而很多普通老师却评不上职称，不是老师不优秀，而是名额太少，为什么不能消除职称呢？如果必须用职称说话，为什么不能考职称呢？而必须评
