庚子鼠春，疫情突襲。絕大多數家庭開始了閉門不出的生活，學生的日常也發生了翻天覆地的變化。等待他們的是與新冠肺炎病毒有關的信息，以及隨之而來遙遙無期的“宅假”。
在這一場沒有硝煙的戰爭中，每個人都在自己的崗位上扮演著不同的角色，就連學校也因為這場不期而遇的“疫情”參與戰鬥，洛川縣菩堤鄉中心小學就是這眾多戰“疫”勇士中的一員。
把好總開關，校長變身“播音員”
元月27日，也就是農曆正月初三，菩堤鄉中心小學教師正在微信群裡召開全體教師音頻會議，校長任俊鋒緊急安排部署了學校當前疫情防控工作，“誰敢對學生身體健康不負責，就不要怪我不講情面”，任俊鋒在群裡說道。
頓時，微信群裡信息刷屏，“我來值班”“我來負責信息統計”“我負責物資儲備”“延遲開學課程直播準備工作我來籌備”，學校中層班子成員在群裡紛紛表態，菩堤中小抗“疫”阻擊戰正式打響。
可是，“怎樣的宣傳方式更能讓這些鄉村家長喜聞樂見？”“如何在短時間內購買到消毒防護物資？”“統計掌握學生基本健康信息如何更好展開？”……這些問題成了任俊鋒當下要考慮的頭等大事。
身處鄉鎮小學，家長的文化水平參差不齊，傳統的宣傳對於家長們來說形同虛設，如何能讓疫情防控的具體要求和措施直觀、準確的傳達給每一位學生和家長？心急如焚的任俊鋒想到了製作語音MP3的辦法，這樣既不會讓家長感到枯燥乏味，又適應了家長群體的具體需求。
說幹就幹，已是將近午夜11點，任俊鋒不斷研究著倡議書的文本和具體內容，儘量讓文稿顯得通俗易懂又吸引聽眾注意。良久，完成了文稿的修改工作，隨之而來的是一口不太標準的普通話在寂靜的房間裡迴響，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，一首長達16分18秒的《對全體師生及家長的倡議書》語音版，通過班級群下發了，家長們聽著這樣簡單通俗易懂的錄音，立刻明白了當下的疫情形勢、防控措施、具體要求，紛紛為這樣走心的校長豎起了大拇指。
按下快進鍵，班子變身“偵察兵”
“疫情當下，學生的健康才是最最重要的”，去年剛入黨的王軍解釋說，春節以來，老師和學生都在居家隔離，師生的身體健康狀況和有無外出史都是未知的，掌握師生的具體情況成為了“必備動作”。因此，菩堤鄉中心小學開展起了“每日彙報”家校聯繫互動工作。
這些天來，王軍每天睜開眼的第一件事就是查看班級群裡的彙報情況，“哪個孩子今天身體不適”，“哪個孩子沒有報告身體狀況”，“彙報的情況是否屬實”，王軍覺得自己像是成了一個操心家長裡短的“小媳婦”。
除了分管學校教育工作，王軍還要承擔起全校師生身體健康狀況的數據統計。“338名學生，涉及323個家庭，1559口人，牽一髮而動全身。”王軍說，每天各班的班主任將數據統計好，再統一報給他，只要看到孩子們身體健康，他就放心了。如果其中有學生身體稍顯不適或為了核實信息，王軍就會拿起電話抽查詢問，確保數據精準、不漏一人、不留死角，這些天來，他已經交了兩次話費了。
基本的信息報送只是統計的一環，大家主動出擊、眾志成城，才能贏得更多的籌碼。這些天來，學校的班子成員及其他黨員，衝鋒在前，分工負責，輪流值守。利用微信群，主動學習中省市縣疫情防控相關會議、文件精神，結合各自工作實際抓實抓細抓落地。有的主動在班級群裡將疫情防控小知識編寫成溫馨提示，有的主動搜索電子教材為學生學習提供方便，幫扶教師還對學校建檔立卡的21名貧困學生進行電話溝通，青年教師張萌萌還向組織遞交了入黨申請書，在這個非常時期志願接受組織考驗。正是因為有了這一支特殊的“偵察兵”，使得該校防控宣傳工作落地生根，起到實效。
劃出進度表，教師變身“‘和’主播”
2月10日，本是中小學開學的好日子，各地學校卻“被迫停業”，學生和老師開始了“隔空對話”。
和所有學校一樣，菩堤鄉中心小學的“空中課堂”如期開播。沒有寬闊的操場，沒有身邊的小夥伴，老師們成為了屏幕中的主播，和學生們集體適應著網絡課堂的日子。
“以前線下授課，能看到每一位學生的上課狀態，現在線上授課，少了老師的監督，教學效果可能會受到一定的影響。”擔任四年級語文教學的青年黨員老師陳蘭蘭擔憂地告訴記者，網絡授課必須要求老師變身“網絡主播”，摒棄傳統的授課模式，以一種全新的方式和學生交流互動，要更加有趣味性，才能夠吸引學生的目光。
王燕楠是菩堤鄉中心小學一名六年級的學生，今年面臨著小升初考試。這幾天，她和在校時一樣，已經做到“火力全開”。“當有疑問時，只要把問題發在評論區，老師看到了就會及時講解，知識能夠得到很好地消化。課後練習有不理解的地方，隨時向老師請教，都會得到及時的解答”。她告訴記者，作為一名懷揣夢想的優等生，她深深感受到，線上教學與線下授課，最大區別就是學習氛圍，她還呼籲全班同學要自覺學習，面對小升初，不要辜負了老師和家長的殷切期望。
生活是最好的老師，這是一堂始料未及的“自然課”。“八十多歲的終南山老爺爺奮鬥在一線，要讓孩子們學會從中體會知識的力量。”“看著奮戰在一線的醫生護士叔叔阿姨，要讓孩子們明白責任和擔當。”“社會各界捐款捐物，要讓孩子體會其中的大愛。”……這些無一不是思考的方向和引導，除了直接的知識學習，善於思考和學習習慣的養成更加讓學生受益終生。
為此，菩堤鄉中心小學以此為引領，提出了“四個一“學習法，讓學生在觀看感人事蹟、寫感謝信、畫手抄報、學習抗”疫“歌曲中不斷思考，積極引導學生在學好文化知識的同時，做好心理建設。
“作為一名小學生，不出去玩就是在支持疫情防控，我們老師經常發一些疫情防控的小故事，我看了很受啟發，我將來也要像他們一樣。”五年級的楊欣怡小朋友告訴記者，他很崇拜那些抗擊一線的工作人員，他要像他們學習。
生命重於泰山，疫情就是命令，防控就是責任。在疫情來潮的重壓之下，菩堤鄉中心小學加強家校聯動、做好抗疫知識宣傳、師生協力開展聯防聯控、引導學生在保證文化知識的同時培養家國情懷，這一列舉動是洛川縣教育系統落實防疫責任的一個縮影，也是全力打造平安健康校園的有力支撐。
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