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英語口語突破策略是什麼?新大綱要求培養學生有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫、譯能力，為用英語交流信息打下紮實的語言基礎。掌握良好的學習方法，提高文化素養以適應社會發展和經濟建設的需要。英語口語表達能力的提高直接促進英語寫作能力的提高，英語口語表達能力的提高有助於文字表達能力的提高。
英語口語突破策略是什麼?這裡告訴你！
一、英語口語訓練中存在的問題及制約口語學習的因素
1.英語口語訓練中存在的問題
1)語音語調問題：語音是語言的聲音．若語言沒有聲音就成不了生動的語言，像啞語那樣。很多學生在剛開始學習英語的時候，忽略了語音語調的學習，沒有打下好的語音語調基礎。因此很多大學生的發音不標準不準確。使得自己說得辛苦，別人聽得糊塗，從而影響了交流。
2)心理障礙問題：中國學生普遍性格比較靦腆，學習比較被動。用英語對話時容易產生心理障礙和畏難情緒，想說不敢說，怕說錯，怕被人笑話。因而變得越來越不會說。陷入語言學習的惡性循環。
3)語法和用詞錯誤：有些在說英語時由於英語基礎不好，選用了不恰當的詞和短語。弄得詞不達意，歧義百出。又或者說出的句子語法錯誤過多弄的句子支離破碎．這樣都不能達到很好的口語交流的目的。
4)缺乏必要的文化和背景知識：現在很多大學生在努力學語法背單詞做習題時卻忽略了對英語國家文化知識。英語背景知識的瞭解和學習。從而使得他們在有些場合說了不合適的話，問了不適宜的問題。做出一些不恰當的舉動。造成尷尬局面，影響交流的目的。
二、英語口語突破策略
1.跟讀並背誦句型和課文
跟讀就是要儘量模仿英美人的語音語調，模仿主要指跟著錄音朗讀或講話。這是語音、語調訓練中必不可少的方法。要求學生訓練時在語音、語調和節奏方面儘可能地和錄音一樣。通過訓練糾正學生髮m的有誤的音素、音標和重讀來改進學生的語音。力求使學生的語音接近準確。這項訓練可放在精讀課上講解單詞之前進行，讓學生聽、讀並模仿每個單詞的發音直到準確．這樣說出來的英語別人才能聽得懂。大量和長期地朗讀背誦成段成篇的佳作可以使學生所掌握的單詞、句式、語法現象日益豐富與自然。有利於英語語感的培養和形成。
2.培養英語語感
語感就是語言的感性反映。它可以使一個人不經過自覺認識語言的特徵就可以從實上掌握一門語言，從心理學的角度說，感覺是所有認識的入口和開端。所以說語感是對語言認識的開端，是學習語言的基礎。學生通過各種方式，如閱讀、做練習題、聽英語磁帶、看英語錄像和電影等，來擴大詞彙量，掌握英語的習慣表達方式。擴大知識面並訓練英語邏輯思維能力，準備會話前。要對常用的詞彙熟練掌握。“熟練”是與人會話的前提。只有熟練，在會話時才能流利，熟練的標準就是要達到不假思索便可隨時說出的程度。
3.根據口語交流環境決定交流方式
口語是語言存在的基本形式，與書面語相比，口語屬隨便語體，使用的語言多為非正式語言，句子短小，結構鬆散。在實際交流中．說話雙方在特定的時間、地點等背景下圍繞特定的話題進行交談時．可以邊想邊說，隨意改變句式，還可以允許“口誤”及不合乎語法的片語。出現錯誤時，還可以自我修改，這就決定了口語語體具有生動活潑，通俗易懂的特點。因此，在口語交際時，要避免使用那些書生氣十足的文縐縐的詞語，否則就會令人啼笑皆非。要注意英語的正式用語通常用於與陌生人或地位較高的人交談中。當與朋友、家人、或同事交談時，往往採用非正式的表達法．也就是說講話者所選擇的語言的正式程度應根據談話者之間的關係、談話的場景、談話的主題等許多其它因素來判斷。
4.注意文化差異
消除語言交流障礙語言與文化之問的關係是：語言的交流離不開文化。語言是文化的一部分。同時又是文化的載體和媒介。語言與文化密不可分，不同的國家。不同的民族都有著各自不同的行為準則和風俗習慣。這些文化差異直接影響著語言的交流功能，如漢語中說的“你上那裡去”?這是關心別人的一種打招呼方式．然而同樣的是這句話Where are you 90ing?用來和外國朋友打招呼，就會被認為是多管閒事，干涉隱私，從而引起對方的不快。由上可見。一個人在學習英語時，如果只重視語言而忽視文化，他在交流過程中就不可避免地遇到障礙。進而導致交流的失敗。
英語口語突破策略是什麼這個問題就分享到這裡了！總之，英語水平的提高是一個綜合學習訓練的過程。兩且它需要做到持之以恆和大量的、有目的地刻苦練習。只有這樣，才能有效提高英語的實際交流能力一。
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