洪爷33344611
这样对那些混日子的人来说是最好不过的。有些人一辈子业务没有业绩，教学无没有优质课，教育科研不参加，一辈子也没有写过论文。浑浑噩噩混饭吃。还要按混的年头多就应该进高级职称。这是什么逻辑?那还要职称干嘛。就直接按参加工作时间定工资不就完了。基本工资加工龄工资。
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根据国务院《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，各省市对中小学教师职称制度进行了深化改革工作。其中，最引人关注的是:对乡村教师的职称评聘给予了政策优待倾斜。
但是，“三味"感觉，网友在解读各地该项优待政策时，“误解”为“直接晋升”是不正确的。
下面，让我们了解一下部分省市在深化教师职称改革中，对乡村教师评聘职称的优待政策描述:
广西:
辽宁:
在乡村中小学任中级专业技术职务满10年，仍在教学一线任教的中小学教师，任中级专业技术职务以来年度考核合格的，可直接评聘副高级专业技术职称（职务），不受岗位职数限制。
山东:
在乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。
吉林:
从以上所列省市对乡村教师职称改革的优待，重点体现在二个方面:
一是，在评职上适当放宽条件，原来的某些“硬性"条件(如论文等)不再作硬性要求，指标上不受岗位结构比例限制。
二是，在职称聘任上，实行"即评即聘”，不受岗位结构比例限制。
"三味"在2018年评上并聘上高级职称，正是广西“20年乡村教师”职称评聘优待政策的第一批直接受益者。
但这决不等于某些网友所理解的“直接晋升”。事实上，这项优待政策并不意味着对具备一定年限的乡村教师就可以"直接晋升”，仍然需要“参评"这个环节。对于条件不充分的乡村教师，即使工作年限再长，也不一定能评上。
记得“三味"申报职称时，全县以“20年乡村教师"名义申报高级的老师有20多位，但最终评上的也不足10人。
总之，乡村教师的职称评聘，虽然条件放宽，指标名额不受限制，但是，还得需要相应条件参评，靠"教龄"是等不来的!
三味聊教育
首先我要说这是好事，是对广大农村老师在艰苦地区耐住寂寞和困难守住30年的认可。也许能有些待遇上的改变。不过对这个问题我还有一点不同认识；职称是什么？我觉得职称是一个教师教育教学成绩、能力、和素养的体现。既如此工作30年就具备这些了吗？我就是农村教师，对此我真难苟同。这样只能助长混日子的老师的耐力而已。农村学校真的有部分老师的学识和能力还有态度是有很大提升空间的。如果就因为30年了就晋升这好像有点亵渎职称评定了，也是对各方面都很强凭成绩能力评上职称的嘲弄。那如何解决这个问题呢？我认为不要非得套上职称这个高帽。对待工作30年的老师提高一下工资待遇就结了嗎。既对长时间坚守农村老师的肯定也可起到吸引优秀教师到农村任教又不影响正常晋职教师的情绪。我觉得这样可行。绝大多数工作30年的教师争的也是待遇，而对于职称在乎的并不多。
广袤大地4
农村教师一直在农村从教到一定的工作年限，直接认定为中，高级职称职务，是一件特大喜事。鼓舞人心，得到拥护！
具有重要的现实意义：
一，破解了农村教师职称评聘难的问题，平衡了农村教师与城镇教师之间的差距。使农村教师得到了极大的安慰。
二，农村教师中高级职称直接认定符合国家《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。
职称制度改革指导意见明确，坚持重师德，重能力，重业绩，重贡献，重一线实践经历。
三，能够留住农村教师安心从教，吸引更多优秀教师到农村任教。
农村中小学教师是义务教育的主要力量，290多万的农村教师占了全国教师的55%，是国家义务教育的中流砥柱，功不可没。
四，农村教师职称直接聘任，能极大地调动农村教师的积极性，鼓励农村教师终身从教，提高教书育人的水平。
一直在农村学校从教20年，年度考核合格以上，应直接认定中级职称资格，聘任为一级教师。〈年度考核基本合格，推迟一年〉。从教30年的，年度考核合格以上的，应直接认定副高级职称，聘任为副高级教师。
农村教师的这一美好愿望，希望能够在全国各省早日实现。
综合全国公开报道的情况来看，目前为止，辽宁省率先破列，明确规定，农村中小学教师任中级职称10年，仍在一线从教，年度考核合格的可直接评聘副高级职称职务，不受岗位职数限制。
黑龙江省规定，农村教师30年教龄，获地区以上表彰，可破格晋升副高级职称职务。
还有部份省规定，教龄15年以上，可晋升中级职称条件之一。教龄25年以上，可晋升副高级职称条件之一。
但愿随着职称制度的改革深化，各省能够出台农村教师直聘认定的政策规定，真正解决农村教师职称评审难的现实问题！！
洪爷33344611
职称话题，长盛不衰。其中，按照教龄自然晋升，成了许多老师的期待。很多老师都说“到了一定工作年限，自然晋升高级职称，是一件特大喜事。鼓舞人心，得到拥护！”
关于这个问题，三水三心曾经写过一篇文章《教龄三十年，职称自然评——看上去很美的教师职称评聘“新思路”》，获得了广泛的关注，成为了一篇“暴文”。
事实上，理想很丰满，现实很骨感，迄今为止，还没有任何地方实行这一个政策，甚至，连实行这种政策的迹象都没有，只是一些对教师职称评聘制度有这样那样看法的人一种主观臆断而已。据报载，有几个地方在试点教龄30年一线农村教师可直接认定中级职称。但从2014年试点开始，一直到现在，5年过去了，并没有任何推广的迹象。
那为什么会出现“农村教师按任职年限直接晋升副高级职称”这一个说法呢？个人以为，这其实是一种对文件政策的误读。
2018年，山东省出台《关于做好2018年度中小学教师职称评审工作的通知》（鲁人社字【2018】355号）（见下图）中，关于“继续向农村教师倾斜”中，明确“在乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制”。（不少省市都出台了类似的文件，具体可以查询所在省市的文件）
仔细阅读文件，这中间并没有说直接评定，更没有说直接晋升，而是说的是“申报”。什么意思呢？我们知道，职称评审现在实行的是指标管理，可能各地的指标或有差别，我看到过一个地方的职称比例控制数据：高级教师聘用比例15%，评定比例25%；中级教师聘用比例35%，评定比例50%。
也就是说，你要想提出申报，得符合这个比例控制，如果你所在学校的高级评定比例达到甚至超过了25%，那么，你连申报的资格都没有！
所以，这个文件，其实解决的只有一个问题，那就是，符合条件的农村教师，在没有指标的情况下，一样可以申报，至于能否评得上，那还是要根据各种标准！
申报和评定、聘用大不一样：申报了，不一定能够评上，评上了，不一定能够聘用！但要聘用，必须要评定上，要评定上，必须要要申报。这就是这三者的关系！
我不知道大家这是否完全理解！
所以，“农村教师按任职年限直接晋升副高级职称”，目前，还只是一个梦，或许有实现的一天，但至少现在还没有。
三水三心
从目前国家与各地在教师队伍建设方面出台的政策及改革方向来看，基本都将农村教师的利益摆在突出位置，今后将重点推进农村教师职称制度改革，实现农村教师待遇全面提升，改善农村教师处境，推动农村教师的社会地位、职业魅力与吸引力全面提升。
近来，农村教师按任职年限直接晋升副高级职称或者职务的政策引来热议，在教育领域乃至整个社会领域中形成了舆论热点。从国家出台的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，农村教师职称或者职务与农村教师任职年限挂钩以来，在目前全国31省份出台的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》纷纷确定了教师任职经历的重要性，同时与职称、职务等挂钩，实现农村教师待遇的整体提升，以此来推动农村教育的高质量发展。
按照各地出台的最新《改革意见》来看，山东、辽宁等地对农村教师经历进行了“优势明确”，以辽宁为例，在乡村中小学任中级专业技术职务满10年，仍在教学一线任教的中小学教师，任中级专业技术职务以来年度考核合格的，可直接评聘副高级专业技术职称（职务），不受岗位职数限制；以山东为例，在乡村中小学从事专业技术工作10年以上申报中级职称，从事专业技术工作20年以上申报副高级职称，从事专业技术工作30年以上申报正高级职称，可不受单位岗位结构比例限制。
当然，以上这两个省份乃至全国各地在出台的政策中，农村教师经历只是作为晋升职称的资格条件，满足这样的条件之后，只是作为申报的资格，而且申报资格不受名额限制，并不是可以“直接晋升”职称或者职务，显然这种做法已经在职称制度改革方面做出了比较大的进展。
除此之外，山东在推动农村教师职称制度改革的力度更大，根据最新消息，山东正在部分地市推动农村教师经历作为“直接晋升”相应职称的政策，满足10年农村教学工作经历的教师，可以直接晋升中级职称，满足15年农村教学工作经历的教师，可以直接晋升高级职称，满足20年农村教学工作经历的教师，可以直接晋升正高级职称。如果该政策能得到成功应用，肯定可以得到推广，让更多的农村教师获益。
一直以来，农村教师承担着沉重的教学任务，而工资待遇较低、职称晋升困难等是当前农村教师面临的困难。农村教师为国内农村教育的发展做出了突出的贡献，为众多农村子弟从农村走出来到城市中，改变了自己的命运与人生，从而实现了农村教育、经济社会领域的各项发展。为农村教师在职称竞聘方面提供更加便利的条件，属于对农村教师的尊重与肯定，更是对农村教师社会地位及魅力、吸引力的提高。
东爱雨小公
教师的职称，关系到教师的身份和地位，是一种荣誉的象征，也与教师的工资挂钩，作为农村教师，能够评上高级职称是一件非常荣幸的事。
目前很多地方都在深化教师职称改革，针对农村教师，也有很多优惠政策。宁夏教育厅对于连续工作15年和25年的农村教师，不受职位和条件的限制，直接晋升中级和高级职称。这一政策的出台，是农村教师的最大福音。这是为了稳定农村教师队伍，吸引更多的人从事农村教育工作。
农村学校和城里学校的教育资源相差较大，城里学校拥有较丰富的教学资源，工作环境和条件也很好，而农村学校条件艰苦，离主城区也较远。一部分优秀年轻的农村教师也纷纷进城任教，导致农村学校师资力量匮乏，教育资源严重不足。
为稳定农村教师，扎根农村任教，教育主管部门也给予农村教师很多优惠政策，比如农村教师津补贴、农村教师退出机制、农村教师评职称不受职数和条件限制直接晋升等，这些政策都在向农村教师倾斜。有利于促进农村学校教育快速发展，缩小农村和城里教育资源之间的差距。
2019年，针对中西部农村教师推出"首席教师"制，是在农村一线教师中选拔优秀教师，重点把农村教师培养成乡村教育家，更有利于稳定农村教师队伍，促使更多的人才加入到农村教师队伍，为农村教育奉献自己的青春和热血。
Lance课堂
我认为农村教师到了一定的年限就应该晋升一级，为什么这样说，因为农村教师教师苦，农村教师累，这是不争的事实。为什么没有教师愿意到农村来，为什么农村留不住教师，除了教师苦和累以外，更重要的是评优难，选模难。一句话就是晋级难。能够在农村坚守几十年，不跑，不逃的，就是好样的，值得肯定的。他们的学历不高，本事不大，但是他们的贡献不小。为中国的教育事业献出一生，应该晋升一级。
AC11264
职评是一个严肃的问题，我也是一名工作了40年的老师，光在初中就工作30多年，由于各方面的原因，目前还没有晋升高级职称。当然也曾抱怨，也曾愤喷不平，但象有的人说的那样，工作了30以上的老师都晋升高级，那也太理想化了。象我们湖北麻城今年就启动了57以上的乡村老师，可以享受专项名额照顾。比如教育局专门分配指标给各乡镇，然后再在30年以上的教龄老师中择优晋升，我想这个措施还是挺合理的。👍
叶不知秋
问题中描述的这种情况看似很美，也是本人一直所期盼的事情。农村教师按职称年限直接晋升副高级职称，这种职称晋升措施看似想法很美，但现实很残酷，这种情况只能说是部分教师一厢情愿的事情。
虽然全国部分地方出台了“在乡镇中小学校任教累计满30年的中小学校乡村教师，可以不受岗位数量的限制参加职称评审，不占原单位岗位数”。需要说明的一点是，个别省份任教累计满“20年”，各地的政策有所不同。例如广西规定累计为20年，吉林为25年可以评审正高。这一决策的出现，让广大农村地域教师职称评定看到了希望，在一定程度上具有鼓舞作用。
截止目前为止，全国大部分省市仍然没有出台类似于广西等省市相关的职称评定办法，但总体来说，这种情况仅仅是根美丽的“鸡肋”，看似充满诱惑，实则还是充满一定“竞争力”。在农村中小学校坚守岗位的一线教师数量仍然很多，职称评审评定之时，由于存在竞争力，而各地区给予个县区的总的晋升名额还是有限，虽然文件规定不占“原单位岗位数”，但由于符合这一文件规定的乡村教师人数太多，还会存在着竞争，有竞争势必会不得不重新制定一定的评审条件。
广西、山东、吉林等省份出台的这一文件精神虽然在一定程度上鼓舞了那些扎根农村基础学校教育一辈子的老教师，给予全国农村基础学校教育教师职称评定困难的问题开启了良好的局面，打破了常规严酷的职称评定问题，让更多的农村中小学校的教师看到了希望。事实上，这一政策还是存在着“并不意味着累计满20年的年限就可以直接晋升的结果”，而是需要继续参加“参评”的事宜和环节。一旦继续“参评”，势必也会出现竞争力，对于其它“硬性条件”不充分的教师，即使在农村中小学校工作年限时间再长，仍然在职称评定的问题是出现瓶颈问题。
例如在西部地区的部分省份，由于地域特征和农村中小学校实际状况，虽然经过后期的“撤校合并”和“城镇化”政策的落实，但农村中小学校数量还是比较多，乡村中小学校的教育发展仍然是西部农村教育发展的的主力阵营。大部分农村中小学校在乡村中小学校扎根了一辈子，如此之多的乡村中小学校教师如果直接“参评”职称评定，势必会占据大量的职称评定“名额”，这与地方职称评定的实际状况是不符合的。
所以，例如广西等地方出台的这一政策，看似很诱人，但对于西部地区大多数省份农村教师来说是可望不可即的事情，看似很美，实则仍然是很残酷的。况且西部部分省份的教育部主管部门仍然没有任何这样政策的消息，个人认为，即使最后西部地区部分省份同样出台这样的优惠扶持政策，例如农村中小学校教师累计20年年限，参加副高职称评定，仍然会有一定的条件限制的，是靠“教龄”等不来的，还是需要农村中小学校教师“继续努力工作，提升教育教学质量，获得相关的奖励，达到一定的评定标准，才能顺利评定为副高职称”。
