百姓茶馆话人生

宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升中、高级职称，您怎么看？笔者认为，这是很正常的现象，没什么好大惊小怪的。笔者觉得不仅宁夏可以这样，内蒙古、新疆、西藏、青海、甘肃、广西等地也应该这样；并且还需要继续大幅提高这些地方乡村教师的工资待遇水平，采取更加优惠的教育政策，提高当地青年人争着当教师的热情和积极性。解决好教育问题，才是让“老少边远”地区脱贫致富奔小康的根本之道。

不久之前，刚刚有了“广西某地招聘教师遭遇滑铁卢”事件，就给我国“老少边远”地方的教育敲响了警钟；宁夏的这个做法，非常值得在以上地区大力推广落实到位。西部大开发，振兴西部社会经济文化发展，不仅仅是一个资金投入的问题，更是一个优惠政策大力扶持的问题，尤其是教育，在经济发展的基础上，应该优先得到大力帮扶，特殊地区实行特殊政策，这在我们国家有着许多成功先例。宁夏乡村教师按教龄直接晋升职称，就是一个很好的范例！

这样的教育政策是否可以在东部教育发达地区实行呢？笔者认为，是值得好好商榷和认真研究的。我国东部地区人口密集，社会经济文化高度发达，教育水平也领先西部很多，各类学校和教师人数众多，职称评定竞争激烈，现行职评制度饱受诟病，矛盾突出。教改职改先行地区也是集中在东部教育发达省份，但是职称问题带来的教育困扰，仍然比较尖锐，在摸索前行中，依旧没有太好的解决措施。宁夏乡村教师实行简单粗暴的直接按教龄晋升职称的方式方法，起码为我国的职改方向，探索出了一条可供参考的思路。

和教师职称直接挂钩的是基础性绩效工资。绩效工资最突出的特点，就在于彰显竞争机制，激发、调动教师的工作热情和主动性、积极性与创造性，让教师更好地为学生服务。基础性绩效工资最大的一块蛋糕就是职称工资，这也是教师们特别在意的原因所在；如何让职称工资更加科学合理，既能充分调动教师的工作激情，又能较好的兼顾公平？是当下职改探索的主要方向。宁夏乡村教师按教龄自然晋级方式方法，有其“老少边远地区”的特殊性，不具有普遍性和代表性，全国性职改应该怎么做才更好，需要相关部门做更加细致的调研和论证工作。

综上所述，笔者认为，宁夏乡村教师按教龄直接晋升职称的做法，值得我们深入思考；全国性职改既不能照搬照抄，又不能视而不见。我们需要顾全大局，从整体出发，充分凸显社会主义收入分配中“效率优先，兼顾公平”的基本原则，既能较好地激发、调动教师的工作积极性，又能充分照顾到社会公平，保持社会的和谐、和睦发展！

自在人生wub

宁夏乡村在岗教师满十五、二十五年教龄直接晋升中、高级职称，这真是为乡村教师带来了希望，如果能全国推广地话，就不怕招不到乡村教师了。

同为少数民族自治区的广西，爆出教师招聘好几千个岗位达不到开考比例，甚至一千多个岗位无人报考。究其原因是教师待遇不高，生活和工作条件差，特别是职称上不去。许多乡村教师干了一辈子还只有中级职称，甚至是初级职称。而职称又与教师工资挂钩，谁愿意在工作条件差、工作又辛苦而收入不高的教师岗位工作呢？

而宁夏却有了这么好的政策，这样就确保了乡村教师的基本收入，除了职称按教龄直接晋升外，还有较高的乡村补贴。这样感觉困绕乡村教师的问题得到了解决，至少保证了他们的收入，又不需要为职称而烦心了。

不过这项政策似乎很难全国推广，东部沿海地区教师收入能达到十多万，而云南、新彊等地教师收入也不错。但中部地区河南、湖南等地教师收入低，应该是财政收入低，不足以支撑高工资，所以乡村教师职称按工龄直升很难全国推广的。

以上是我的理解，但我还是希望提高乡村教师待遇，让农家孑弟有更好的师资，更好的学习条件，从而更容易成才。

你们赞成乡村教师按工龄直接晋升职称吗？欢迎大家留言评论！

良心老师

把老师的切身利益看的比天还大。

宁夏做好了四件事。

教师职称按年限兼顾业绩和评审；教师可以提前退休，照顾了年老眼花的中小学教师，使其老有所养；农村教师的生活补贴最高发到了1800元每月，为积劳成疾的偏远农村教师提供了基本的物质保障，让“老有所依”成为现实)；利用周转房解决了“老九门”的住房问题，完成了杜甫“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的博爱心愿。

甘肃，也在向这些方向努力。

相信能够加入这个行列的省份会越来越多，教育的形势会越来越好。

㫪鹫鬣锢

乡村，我们祖祖辈辈在这里劳作躬耕，繁衍生息，它蕴含了多少乡音、留下了多少乡愁。乡村，是我们的精神家园，是我们每一个人的梦之所萦，魂之所系，根之所在。

乡村教育，是乡村的灵魂，是乡村文化的传承，也是乡村文明的载体。在陶行知先生看来，它不但是“改造社会的中心”，而且是“小的村庄与大的世界沟通的中心”。

然而当下的乡村教育除了城市教育的迅猛发展，乡村学校的自然萎缩，当然也包括人为的压缩，盲目的撤并外，还有一个因素就是乡村学校留不住教师，一些乡村优秀老师思走思调，“孔雀一门心思往外飞”，不能在下村扎根，致使乡村教育在日渐衰落甚至有的地方已经走向破败，这既给乡村带来了荒凉与凋敝，又给学生带来了大量流失，还给教育带来了诸多的危机与危害。

宁夏明确，在乡村教书满15年直接晋升中级职称，在乡村教书满25年直接晋升高级职称。我以为，宁夏的这一破冰做法，犹如一股股和煦的春风，扑面而来，滋润着乡村教师的心田，给乡村教师带来了重大利好。

发展教育必先发展教师。发展乡村教育，必须有一支稳定的乐于奉献于乡村教育的乡村教师队伍。可以说这一重大举措的落实，能够最大限度稳定乡村教师队伍，优化乡村教师队伍结构，提高乡村教育质量。

中国广袤大地在乡村，乡村的希望在教育。一定程度上，没有乡村教育的发展，就没有乡村文脉的延续与弘扬，就没有精准扶贫的跟进与发力，就没有贫困代际传递的中断与阻止，也就没有教育的真正公平与均衡。

可以展望的是，随着这一政策的落地，带来的不仅是乡村教育的发展，对于乡村的全民振兴，城乡一体化发展，都会起到积极的促进作用。

汤勇293

近日，宁夏回族自治区教育厅发布《宁夏回族自治区乡村教师支持计划(2015-2020年)实施办法》，其中有一条引发大家关注：

对长期在乡村学校任教且现仍在农村教学岗位上，连续工作15年晋升中级职称，连续工作25年晋升副高级及以上职称，且历年年度考核合格以上的教师，经所在单位研究同意，教育部门审核，公示无异议的，可不受专业技术岗位结构比例限制，直接参加专业资格评审。

虽然这算不上什么真正的“福利”，但是依然要为宁夏这个做法点赞！

一、乡村教师一定年限直接晋级，为何不能算福利？

这就涉及到教师晋级年限的问题了：一般来说，从初级教师到中级教师，本科学历需要工作5年，其中研究生学历的为3年，专科学历为7年；从中级教师到高级教师，本科学历需要从事工作满10年，任“中级”满5年可以申报；硕士研究生工作满8年，任“中级”5年可以申报“高级”，博士研究生任“中级”满2年可以申报“高级”。

现在中小学教师多数以本科学历为主，按照正常情况，工作5年就应该晋级中级职称，工作10年就可以晋级高级职称。所以，宁夏的满15年、25年自然晋级，归根到底，也不能算真正的“福利”，公务员都是自然晋级的，教师为何要推迟这么久？

二、乡村教师直接晋级，为什么应该点赞？

虽然政策规定的晋级时间是这样的，但是绝大多数老师都不能按时晋级，这是一个普遍的现象，即便是城里的老师也是如此。我们单位还算不错的，以前都是中级基本上能“自然晋级”，因为有名额，所以研究生3年，本科5年就可以晋级中级，后来名额紧缺，老师往往会推迟一两年，晋级还算顺利，后来又出了班主任条件的限制，很多年限够资格的也被拒之门外了。至于高级，那就是很难的事情了，曾经有10年没有给高级名额，后来学校扩大了，招的新老师很多，又有了新名额，在去年晋级名单中，最年轻的高级老师是1981年出生，工作15年。

但是，乡村教师就没有这种机会了，这次高级教师向农村教师倾斜，给城里的名额少了，我看到和这位80后老师同时晋级的老师，多数都是60后的乡村教师，如果没有国家的这个政策，这些乡村教师很可能就会在中级岗位上退休。

如果在同一平台是评聘，乡村教师没有一点优势，比如各种证书，城里的老师拿到的都是省级、市级荣誉，最低也是县区荣誉，而乡村教师，能拿到个县区荣誉比登天还难，关键是如果在一起评比，你的这个证书，根本不管用，这对乡村教师是十分不公平的。

所以，宁夏的这个做法，可以保证乡村教师能够在退休之前自然晋级高级职称，不仅对宁夏老师来说，是一件好事，也需要全国效仿实行！

赢在高三

这是多么令人振奋的消息，充分说明职称在收入中占多重的比例，长期以来，由于教师收入低下，成长一眼望到头，特别是一些偏边地方，经济欠发达的省份，招聘教师达到无法开考的程度，这种做法有利于振兴乡村教育，改善农村教育，优化农村师资队伍，让更多的新鲜血液补充乡村教育。

首先，政策倾斜落实了教师的收入。

由于地理位置原因，宁夏属于少数民族地区，发展落后，条件差劲，农村教师收入低，本身宁夏以牧区为主，学生思想落后，读书无用论难得改变，再加上身处乡村，更直接影响学生和家长对教师乃至上学的看法，农村地区师资水平不高，严重制约了农村教育的发展。如果年满15年直接晋升中级，收入会增加不少。年满25年，直接晋级高级，工资至少定为7级，己经是副教授了，收入又会增加一千多元，让老年教师好幸福。作为乡村教师，缩小竞争，增加收入，这是促进教育均衡的一个很有力的方式，让乡村教师比城里教师更优越的方式，有些地方对乡村教师有乡村补贴，这些都是刺激教师流动的方式。

其次，此政策有利于人们对教师这行业的重新认识，改变教师地位低下的观念。

这一政策的实施，有利于让年轻人看到希望，有了盼头，年轻人更愿意来，老一辈教师为乡村教育做出了巨大的贡献，但由于知识得不到更新，方式方法难以适应现代的学生，学习新知识较难，思想观念守旧。而年轻人更会对比，首先看这行业有没有前途，有没盼头，经济基础决定上层建筑，必然刺激更多的年轻人来。

第三，刺激当地城里教师和乡村教师的流动，促进教育均衡发展。

当地的城里教师条件肯定比乡村条件好，收入相对高，并且城里有更多的就业机会，好的师资，都会往城里跑，但城里的职称评定竞争难度大，论资排辈，很多人等着评职称，也没有人自愿到乡村中学去。如果此政策一落实，有很多优秀教师肯定自愿去乡村中学，不为别的，为了评职称，哪怕是评了职称再回城，也为乡村教育做了贡献，至少无形增加了本地教师的流动性。稳定农村教师队伍。

宁夏为了支持乡村教师，还可以增加农村教师的补贴，当然在评职称上的倾斜才是最强大的，让所有乡村教师看到了希望。

乡村教育振兴需要有实质性的政策出台，增加乡村补贴，完善农村教师待遇，职称制度倾斜是最好的举措，但如果单纯靠政策来刺激，这也不是长久之计，刺激的效果只是短期的，只有经济发展了，配套完善了，城乡差距缩小了，教师才会安心从教。

陈海底鱼

我觉得这政策很是人性化，干了一辈子晋不了中高级职称是一件特别悲哀的事，不要说工作积极性，能坚持工作就可谓精神可佳。就像我一样，教龄37年了还是个中级，你说从哪儿来的积极性！能很好地活着就不错了！

我还想提一个建议：职称晋升只要学历合格即可，不要总用学历来卡教师。职称虽说是能力的体现，但也不是全部，高学历并不是能力都强，低学历并不是能力都弱。工作能力来自多方面，自学就是重要途径之一。学历高，如果工作当中不注意自学，工作能力一样弱，我们地区就普遍存在这种现象，尤其是乡村学校更突出。我们原所在学校，出了极少数年纪大一点的老教师外，全部是专科以上学历，但真正有工作能力的少之又少。我虽然学历还是老中专，但我的工作能力也不亚于别人啊！我学历低，是因为前几年的学历培训都是用钱买，而我的生活负担太重，没钱去买罢了。当年啊，教师待遇很低，工资养自己一个人都困难，家上还有老下还有小，生活及其不堪，哪还有钱去培训。但我工作中努力学习呀！能力不比别人差呀！我的很多教学论文在很多正规刊物上发表呀，甚至于国家级刊物也多次征用我的教学论文啊（没有板面费最终放弃），教学论文也不少。再说，我的教学成绩也不错，很多年份名列前茅。这样的我至今还是个中级，换谁谁也想不通。

职称晋升还有个弊端，那就是人情成分太重，前几年我所在的乡镇乡村学校（不是指我现在所在学校）评职称全靠关系，有关系的就能评上，没关系的靠边站。最终结果是使教师们散失工作积极性，因为大家发现，干多干少一个样，甚至是评上较高职称的反而干得不好，好的不好人家的待遇也比干得好的好，你说谁愿意拿着比别人低的待遇，工作却比别人干得好，谁的大脑也没有进水啊！再说，那些评上较高职称的还要时不时奚落你一下（因为他们职称高有面子）！

草根人426

针对宁夏乡村在岗教师满十五、二十五教龄直接晋升中、高级职称的决定先给百万级的赞扬，如果真的能够落实下去，实则是众多乡村或者在岗教师职称评定之幸事。可以说宁夏教育相关部门的决定，虽然不能得到百分百广大教师支持，但改革勇气可嘉。

教师职称评定之痛，痛在评定难。教师职称评定的硬件设施，本来是可以通过自身努力就可以获得，但是因为一线教师工作原因无暇顾及，或者笔头懒惰无暇反思，证书类硬件设施缺乏导致职称晋级不能够顺利进行；当前教育圈子的微腐败问题，部分领导“任人唯亲”，也是普通教师评定职称难度一个因素，在某些地区或许是重要因素。

总结一下：与工资挂钩之后，职称评定给教师生活带来一定影响，但其根源是“同工不同酬”问题的延伸；乡村教师能够长期坚守，本身就是一件非常了不起的事情，对于提反对意见者，可以与之岗位互换；改革总会带来争议，我们要看到改革开拓者的勇气，后期工作上的修正。

五亩闲田

这个消息对广大农村教师来说绝对是个喜讯，我也为他们高兴，但高兴之余总感觉哪里有点不对。

什么是职称？

职称最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。

高级职称是职称中的最高级别，分正高级和副高级两类。

既然职称代表着专业水平、工作能力，如果仅仅因为符合年限要求就可以自动晋升，这样的中高级职称和水平还有何关联？

职称评审条件又岂不是形如虚设？

农村教师确实需要政策倾斜、需要照顾，但是如果用毁掉职称含金量的方式去照顾他们，这种高兴只会是暂时的，将来有可能带来一系列问题。

妈咪老师

小徐老师从银川新华社3月27日电获悉宁夏回族自治区教育厅教育改革的一系列成就，除了允许符合条件的老教师自愿申请退休外，更有另农村教师激动人心的消息，那就是乡村教师补贴远远高于其它地区，达到人均900，最高达1800，更令人惊喜向往的是对连续在农村中小学工作15年，25年且目前仍在岗的6674名教师，不设门槛和职位限制，直接晋升中、高级职称。实现稳定乡村教师队伍的目标。

所谓不设门槛和职位限制，直接晋升中、高级职称，即意味着按教龄自然晋升，只要连续在农村中小学工作15年即可以直接晋升中级职称，而25年即可以晋升高级职称。不要什么优质课证书，不要什么优秀教师证书，不要什么论文论著、课题等等让老师们望尘莫及，非托关系走后门，花钱费大精力才能搞来的那些东西一律不要，只要求在农村踏踏实实干好本职工作就可以直接晋升了。

一直以来，职称几乎困扰着所有教师，特别是工作在基层的教师，因为职称限额制，让绝大多数老师晋升无门，让参与竞争职称的老师们勾心斗角，让广大普通一线教师备感伤心和无力，也令教师职业越来越没有吸引力。

相信，按教龄自然晋升职称是广大教师们多年来的一个梦想，是提高教师职业吸引力的最大举措。也是能吸引并留住乡村教师的最有效措施。

而这一措施，在宁夏乡村教师中真的实现了，昨天，小徐老师看到宁夏银川新华社的报道，怀着激动的心情写了一篇《太向往：这个地方的教师乡补最高1800，农村教师按教龄自然晋升》的文章，得到了宁夏教师的肯定。

来自宁夏的乡村教师甲：宁夏所有乡村学生都很少了，原因有学生进城上学，搬迁移民，自然出生率下降等造成的。可乡村老师就牛逼了，学校合并以后，学生没有增加，老师却成倍增加。工作量不能理解的轻松，有近千元乡补，绩效工资比城里高一倍，有车补。早晨驾车去学校，中午免费午餐，下午老早回家了，现在乡下教师没有一个想进城的了，县城缺老师，只能借调乡村年青教师，也就是要领乡村教师工资，人进城，工资关系必须在乡村，才答应进城。城里教师没有特别的关系，是调不到乡村的，真是变化太快了。这是实实在在的宁夏教育现状，让人羡慕嫉妒恨。

日前，广西教师招聘遇冷，人们纷纷表示，农村工作环境差，生活条件差，工资又低，当然没有人去，但是正如宁夏的这位乡村教师所言，如果乡村教师有车补，有乡村教师补贴，没有职称晋升上的折磨，有这诸多令乡村教师暖心、安心从教的大好政策支持，谁还会去向往城市啊，相信优秀的年轻教师也会抢着进入农村从教，为农村教育增添活力吧。

宁夏乡村教师乙也进一步证实了此事，对连续在农村从教15年、25年直评中级、高级的好政策的赞美和感激之情溢于言表：评职、补贴是真的，退出机制是当年的临时政策，早停了。我校一百六十多教师六十多个高级，16年一次评了30多个个，都聘了七级，没打折扣。满25年农村工作经历直评，这个真心不错。本人2000年评的一级，05年够资格评高级，排了十年队，学校定的名额分配条件年年变，若非这一天大优惠政策（真心感谢），这辈子是别指望了。这几条咱宁夏真的做的好！

人们总报怨农村教育的落后，总为农村年轻老师留不住，骨干老师纷纷调走的现状而担忧，却不知道，农村教育要是栽下梧桐树，还怕飞不来金凤凰吗？

希望像宁夏这样的能切实稳定并发展农村教育的好政策尽快在全国各地得以推广。

關鍵字: 高级职称 教龄 教育