佩韦581
犹记得自己刚刚开始进入这一行业时的那种激动、兴奋和紧张，听别人说给学生好心别给学生好脸；也有人说要得到学生的心......那会觉得好难，很迷茫该如何把握严与慈之间的界限；现在回想起来，其实，无论什么时候入职，都需要从以下几方面来努力：
1、与学生一起制定具体的、有弹性度的班级公约
班级公约一定要具体且有一定的弹性度，主要针对卫生、纪律和大的学习方向。比如：早上到校，学校要求6:50到校的话，给学生的要求应该是6:40之前到校的，这样学生有课前的准备时间，所以给学生的时间要求可以是这样的：如果6:41-6:50之间到，有小的的劳动惩戒；如果是6:50之后到，那就是完全的违纪行为了，就要有更为严厉的惩戒措施，要比前一个小的劳动惩戒更上一个梯度。
在制定这些班级公约前，与学生把时间节点等细小的问题商榷好，因为学生很在乎这些细节，他们渴望老师公平的处理班级问题，这些小问题处理不好的话，很容易为师生之间关系的处理埋下隐患。
2、以故事、主题班会等为媒介，做好学生的思想教育
思想教育是班级管理的核心问题。思想教育到位的话，学生会很好管理。不得不说，现在大多数的学生个人素质都比较高；但基本上每个班都有一小部分学生比较特别：他们或是因为家庭原因，或是因为处于叛逆期，或是有其他原因，总之，相对来说，肯能会比较易怒，烦躁，厌学，与老师唱反调；这种学生很容易在班级内影响其他同学，如果教育不到位，可能会逐渐将整个班级的风气都带坏的。遇到这种情况，老师一定要保持良好的心态，并采取科学的方法去对待这类学生及相关问题。可以不定期与他们先去谈话，谈话一定是温和的，愉快的，不要因为学生的成绩不好或纪律性差就忽视他们的受人尊重的内心需求。去与他们心平气和的交谈，了解他们目前这些问题产生的根源，然后鼓励他们逐渐克服自己的不足；但是，不要期待一两次的谈话就能改变学生。对学生的教育一定是长期的、循序渐进的才能有效果。学会利用主题班会；可以常与学生自己生活中的见闻及感想，这对学生会产生很大的感化作用，使他们与老师产生情感上的共鸣；这种共鸣会极大的促进学生对老师教育方式和理念的认可。
此处特别强调一下要加强对学生的情商教育，教导学生如何与父母、同学和代课老师去和谐相处。
3、努力提升自己的教学能力
人常说，亲其师，信其道，在真实的教育教学活动中，佩服老师的专业素养，会使学生更亲近自己的老师，并服从老师的管理的。毕竟学习是学生的中心任务，在一个好老师的引导下，学生学习思路清晰，知识接受度很高，学习容易上手，没有那么大的心理压力和学习困难，他是轻松愉悦、乐于学习的，这种情况下，他对老师所说的一切都会乐于接受，所以教师的教学能力是至关重要的。
4、让学生感受到你对他们的关爱和保护
孩子是最聪明的。他们能很容易感受到别人对自己的关爱和保护。去爱护学生，真正关心他们，这种关爱，要在行动中渗透，也要在语言上告知，每一次批评学生之后，必然要加一次推心置腹的谈话，倾听学生的所思所想，这样才会有更好的教育效果。
总之，爱护学生，倾听学生，引导学生，约束学生，相辅相成，逐渐你会看到付出是会被学生认可的。
Cindyoo
初入职场的教师，由于年纪较轻，教学理念相对老教师而言更前沿。因此，对于如何管好学生这一问题，即将步入教师职业的我，有以下思考：
1.于教师自身而言，要增强管理好学生、管理好班级的能力，明白不同班级的特征，这样更易于初入职场的教师管好学生。理科班和文科班，每个班级都有每个班的特点，不同的班级有不同的特点。一般情况下，理科班男生比例可能会比较高，而文科班女生的比例比较高。而男女生的成熟度、思维方式就会有极大的差异。作为教师，要充分了解每个班级的特征，才能有针对性的对班级学生进行管理。
2.于师生关系而言，师生之间建立互信的、平等的交流沟通更易于初入职场的教师管好学生。正所谓，信其师，才能听其言。而互信平等关系的建立，依赖于师生之间经常性的互动。初入职场的教师更具有热情于活力，容易与学生打成一片，这样更易于教师了解学生的心理。在此基础上，教师可以有针对性的对学生进行管理。
3.于管理方法而言，初入职场的教师要善于发挥同辈群体的作用。在班级里，总会有几个学生能够对班级里的同学起到一呼百应作用。初入职场的教师就要发现这几个人，并引导他们对班级进行管理。这样就可以有效的减少新教师管理班级的烦恼。
初入职场的教师由于缺乏经验，对于管好学生这一块仍需在实践中摸索。星辰大海，希望有幸一起探讨！
陈小小谈教育
新入职的教师，如何处理与学生的关系：
教育起源于人类的交往，人与人交往，也隐含了教育构成的基本要素。处于教学交往中的教师与学生应该是教学过程共同的主体，他们之间不是施教与受教、改造与被改造的单一对象关系，而是一种“人与人”、“我与你”的意义存在关系。在这种关系中，教师与学生人格上独立，关系上平等，活动上自主，教学上民主。有了教师与学生，特别是学生主体的定位，交往的双方才能相互尊重，敞开心扉，彼此接纳，互相作用。教师才能真正成为学生学习的伙伴和朋友。所以，师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用，良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会带来不利的影响。
那么如何进行师生交往呢?
一、转变观念，正确交往
过去，许多教师对于不同的学生，所采用的行为方式和言语形式都存在着很明显的差异，偏爱那些学习好、守纪律、听老师话的学生，如班干部、三好学生等。对他们经常表扬、鼓励，在与他们的交往中，往往表现出更大的耐心，持续的时间也相对较长，另外却忽略了这些学生身上存在的问题，特别是一些小问题不能及时给予教育和指导，渐渐地，他们产生了一种优越感，在与同学交往时自骄自满，不能平等与伙伴相处，对学习较差的学生或行为习惯不良的学生表现得不够耐心，甚至厌恶，导致方法生硬态度不好，心理冲突频繁，感情疏远，紧张、对立;个别老师将注意力主要集中在部分尖子生和后进生的身上，认为只要让尖子生考上去、后进生不出事就完成任务了;忽略了对中等生的关心和亲近，由于老师与中间学生交往较少，听不到学生渴望沟通和亲近的心声，长此下去这部分学生便会在心理上产生被漠视、被忽略的感觉，影响着学生的身心健康发展。
二、改善教育行为，促进学生身心健康
1.尊重和热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生的人格和自尊心，平等、公正对待学生，保护学生合法权益。教师积极听取学生的意见，善于采纳学生的建议，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任。把学生看成自己的儿女手足，有了这种感情，才能把每一个学生培育好。教师应认识到，学生首先是人，人是平等的，以平等的态度对待学生，尊重学生的个性差异，要知道不可能每名学生都会向教师想象的道路前进，要尊重学生行为上的不同选择，才会获得学生的尊重。如果把他们只单单看成是学生，教师就会觉得自己首先高他们一等，以俯视的态度看待学生，对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚，就很难获得学生的尊重和认同，只能引起他们的仇视。我听到过一些学生这样说：“我很讨厌上某某老师的课”，问其原因，说这个老师每次上课经常是先批评我们。青少年的自尊心是具有强烈性，而且是敏感的、脆弱的，这就要求老师们在与学生交往中，注意尊重学生。
2.相互理解
一位合格的教师应该能够辩证地认识学生、鼓励学生、赏识学生，善于发现学生的闪光点。在平时的教育教学中，经常会遇到一些让教师大伤脑筋的事情，诸如学生不按时完成作业，作业态度不认真;上课打瞌睡，随便说话;不守纪律，迟到，旷课，抱怨学生太笨，讲多少遍的问题还是不会等，但如果我们结合自己读书时的情况，站在学生的角度想一想，就会渐渐理解学生的苦衷。因此理解是交往的条件，只有相互理解，才能相互沟通，相互倾听，相互信任，相互合作。没有理解，人的交往就会萎缩。教学不是教师单方面的表演或说教，相互理解才能清除长期统治教坛的“师道尊严”的屏障，使彼此走向对方的内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。现在，有相当部分教师还停留在过去的“师道”上，不理解学生的思想，对某些学生的行为、思想及言论感到不可思议，想不通，这就是某些教师不能想学生心中所想，引不起共鸣的结果，达不到和谐的师生交往。
3.提高教师素质
“学博为师，德高为范”、“学高为师，身正为范”这就是许多师范院校对未来教师的要求。对于学生而言，教师在学生的心目中，是知识渊博、谦虚有礼、诚实守信的，学生时时刻刻都盯着教师的一言一行;榜样的力量是无穷的，这就要求教师提高自己的素质，爱岗敬业、教书育人、无私奉献、以身作则，在学生当中树立以身示范的作用。现在，有许多教师，时时都要求学生要遵守纪律，男同学不要吸烟、喝酒;女同学不要化妆、带首饰;……但自己偏偏在这方面做不到，起不到言传身教的作用，影响了学生心目中的形象，下次学生就会不那么听你的话，甚至感到厌恶，学生就不想再和你交往，使师生的交往处于尴尬的境地，就不会有良好的师生交往。一次，我在一旁看到一个班主任组织几个学生进行清理垃圾及除草的劳动，这个班主任撑着一把太阳伞在旁边站着指挥学生做这做那，她自己却一动不动，学生稍微慢了点或清理得不好，她就不理智的埋怨学生，致使学生更不想劳动，个别根本不理会这个教师就自行走了，搞得这个班主任气得面红耳赤，下不了台。出现这种情况，其实是这个班主任的原因，这是放不下身位，不能身体力行、以身作则导致的结果。
4.加强心理教育
随着改革开放，经济增长，知识要求提高，学生在升学压力、未来的就业压力等方面的因素影响，精神负担大，焦虑不安，这就要求教师要主动和学生进行交往，为课堂教学提供良好的心理气氛，倾听他们的心声，然后引导他们建立良好的人际关系，学会正确认识自己，分析自己的个性心理特征，正确对待自己的优点、缺点。现在，有的学生对自己的容貌、体态、家庭条件等特别在意，怨这怨那，徒添忧伤，这就要求教师帮助学生要一分为二地看待自己，有的是不能以个人的意志为转移的需要以后天的努力来挖掘自己的亮点，同时要善于学习别人的长处，来弥补自己的不足;要积极参加文娱、体育活动，提高自身的免疫力，调节和稳定情绪，增加人体对环境的适应能力，培养坚强的意志和毅力，帮助他们树立正确的人生观、世界观，从而提高他们的心理素质。
综合所述，师生关系作为课堂教学和主要关系形式，它在一定程度上实现着教育的使命，正是在此关系中完成着人类文化精华的传递，实现着师生之间心灵的碰撞与精神的陶冶，达成了师生共生共长以及生成文化的双重目的。认识师生交往在教育工作中的重要性，建立新型的师生关系，打破教师绝对权威的神话，建构平等、民主、和谐的师生关系是素质教育提出的要求，是作为现代教师所必须要努力明确和做到的。教师要审时度势，把握师生交往的艺术，这样才能促使师生关系不断得到改善和加强，促进学生心理健康和全面发展。
樊登的小迷弟
一。 教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。
（1）加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。
（2）了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。
二．善于处理偶发事件。偶发即不分时间，场合的突发事件。教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的横多始料不及对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，也能表现出教师在学生心目中的形象。当然也是会有极端的时候。身为人师，我深知有时会火冒三丈，忍无可忍：这是想一想，退一步海阔天空，或许有时教师太注重在学生心目中的威信，反而会影响与学生的关系，对偶发事件的处理不防应注意：
（1）教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
（2）不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
（3）冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
三 针对本班情况具体分析，进行教育
我们班的课堂纪律主要有两个方面：一是说小话，有问题马上就想讨论，课堂上有一片嗡翁声。二是看人行事，专挑性格温和的老师的课堂说话。
针对第一种现象，我采用“抓住头子，分个击破”，并在班上做了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲话。
针对第二种现象，我在班上做了“不做奴性人”的讲话。即不看人行事，丢掉“奴隶”思想：不要因为哪位老师要求严格，我就遵守；哪位老师和颜悦色，我就不尊重人。这种看人行事，就是“奴性”就是等着“地主的鞭子”落下来才去做，才去做好。
四 做到条款细致化：
比如，对于午休，自习课纪律我就明确提出“四个不字”：不说话，不讨论问题，不随便下位，不做与学习无关的事情。凡是违反了纪律的同学，至少要在全班同学面前背“四个不字”。这样，遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求。
N维数学
要加快自己身份的转变，我们已经从一个学生转变成一个教师，在学校里，就要树立起教师形象。
- 要树立起教师威信
刚到学校，教师和学生都有一个熟悉的过程，在这个过程中一定要冷静处理，处理得好的话，对于树立老师权威很有好处，毕竟学生趋向是欺软怕硬，老师可以从细节做起，比如声音响亮，表情严肃等。
2.软硬兼施，一碗水端平
作为老师应该一碗水端平，老师通常喜欢学习较好的学生，这是正常现象。其实差生更需要老师的帮助和关心，对待差生和不听话的学生，用爱心去试图改变他，不能放任自流，更不能去贬低他们。老师的一举一动都会在学生的眼里看到，也是他们选择轻视还是尊重的标准。学生尊重老师自然就会服从老师的管理。
每一个新教师都要经历一段磨炼，才能更好的掌握工作要领，所以新老师要不断总结经验教训，成长为一名优秀的教师。
低调臭皮匠
你好，初入职场的教师不仅要完成自己从学生到老师的角色转换，同时还要管理好学生，确实是一个挑战。教师管好学生的核心是树立自己的威信，让学生们信任你并接受你的管理。具体建议如下：
1、教师首先要把自己的业务做好，无论你的专业是什么，都要做好充足的准备，并向前辈教师学习，给学生们授课时深入浅出，在你的授课下，学生们的考试成绩同比其它老师，你的学生们至少排名在中等以上，这样才能你和学生直接建立足够的信任关系。
2、了解你的学生，花耐心和时间了解你每个学生的特点和性格，当你能把握他们的兴趣和话题时，学生们就会接纳你，学生们眼里你不再是刻板的老师，是和他们一样有血肉的人。
3、建立奖惩分明且公平一致的规则。你要让学生们相信，你对他们是一视同仁的，或许每个学生的家庭背景千差万别，或许他们的学习成绩有高有低，但在你面前他们是平等的。建立了规则也要执行，否则学生们就会对你失去信任。
4、个人管理和集体管理相结合。在班级内部建立团队，每个团队建立组长，让大家在团队内部合作的同时也在团队之间有序竞争。可以培养和发挥大家的团队意识和竞争能力。
5、给每个学生创造参与班级管理的机会，比如轮流做小组长，轮流做值日生，甚至轮流发文具等，让每个学生都感受到班级管理好有自己的贡献，同时也让他们有一份责任感。
6、减少当众批评学生，可以通过眼神手势的方式提醒犯小错的学生，可以课后单独和有过错学生沟通交流。对学生们的指引尽量使用积极的语气，比如“别用力关门”可以改成“请把门安静的关好”。
7、不断自我检讨和分析自己的工作，不断改进和提高。每个学生、每个年龄段的学生、每个地方的学生都是不同的，通过发现问题、分析、改进、验证结果这样的循环的方式进行，找到最佳的管理方法。
枫隽雲倾
我觉得可以从这几方面入手：
第一、要把自己的本质工作做好。认真备课，上课，有扎实的专业知识。
第二、要关爱学生。了解这一年龄段学生的心理特点，关心每一个学生的情况，通过班主任去了解有特殊情况的学生。比如说有的学生是孤儿，留守儿童，或者有特殊疾病等，了解情况了，课堂当中出现了问题，我们才能更好的应对。
第三、控制好自己的情绪。因为学生上课的时候，可能会扰乱课堂秩序，有些甚至会做出很过分的行为，这时候，老师一定要控制好自己的情绪，不要有过激的行为比如说打或者骂这些不好的方式，最好，是先点名让他停止这种行为，下课后，再找他去办公室谈话。
第四、制定相应的奖惩措施。
首先，跟学生明确学生与老师之间是相互平等的关系，要互相尊重。学生可以向老师提建议，老师有资格管学生，这是大家为了让这个班集体更好。
其次，制定一些上课违纪学生或不交作业学生处理方案和措施。比如说，上课被点名学生课后到办公室谈话，这个谈话不是说批评或惩罚这些，其实是老师跟学生交流沟通一些孩子的情况，为什么会这样，老师最好是能引导学生自己反思一下自己的行为，让他意识到自己的错误等等。
最后，让学生们参与管理，发挥学生的主观能动性，给予一定的奖励激励孩子们的进步等等。
初中数学培优补弱
现在的小孩都很聪明，很会察言观色很会看人下载采蝶和尚的老师，小孩都不嗨呀都不太害怕，初入，职场的老师一开始就应该给小孩一个严厉的印象，不然站不住小屁孩现在的小孩成绩都和老师的收入挂钩。作为家长不希望老是单纯的一刷题来提高，成绩还是要讲究一些方法方式，还是先去激发小孩的学习兴趣。
Gg李华英
年轻新教师，初登讲台，缺实没有把控经验。首先要向老教师多探讨学习，并提前多跟老教师去课堂多了解课堂实际情况，多听听老教师对你所涉课堂学生进行摸底。开始时要课量尽可能少而精，重点放在管理和摸索学生的心理和个性上，要直接一次控制住学生，转被动直接为主动。使课堂完全我主宰！……细化太多……
李文彬531
你这个逻辑有点问题，不要总是说怎样去管好，学生光靠管是不行的，还得理。我们现在的学校教育就存在这样一个问题，管理管理结果老师只有管没有理，把自己放到了学生的对立面。学生不是老师的敌人，不要希望用强烈的管控手段建立在学生面前的威信，学生怕你不等于你有威信，当学生讨厌你的时候你就是用皮鞭抽他他一样和你顶和你对着干。讨厌老师的学生都会厌学。教师的威信是建立在学生对你的钦佩对你的教育认可基础上的。对做到管理好学生，我结合我当年实习时的情况给你提点建议。我觉得你可能和我当时的情况很相似。
一，摆正自己的身份，老师是学习中的导师，生活中的朋友甚至父母，不要把自己和学生割裂。不要差别对待学生，对成绩差的同学我们更要关心照顾。2001年我大四的时候在武汉首义路中学实习，当时代理初二中班班主任。中班嘛，顾名思义，中间的班级，不是最差的，也好不到哪里去，成绩可以的都有各种毛病，例如女音乐委员带着几个学生抽烟，成绩差的更不用说了，一个同学家庭条件差上学总迟到上课还下位捣乱。可以说班级情况异常复杂。我找每一个同学谈话，摸清楚了基本情况。对音乐委员我没有叫家长，也没有处罚她，只是告诉她烟不是给你们抽的，是给烦心的人抽的，你们抽烟就像个小流氓。问她烟味好不好？她说很呛。这就对了嘛，孩子们抽烟只是对烟的好奇心，就像你看见别人吃老鼠肉你也掉口水一样，没有必要上纲上线，你给孩子们解释清楚就好了。后来孩子们再也没有抽烟的了。那个差生我专门去给他办了学生用的公交卡，后来再也没有无故迟到了，上课也不捣蛋了。
二，以学识和事实说服学生，不以高大空理论去做苍白的教育。当时学校下午最后一节是自习课。自习课的时候我都会到教室，鼓励同学们下位互相交流解决问题。对学生们提出的各科作业中遇到的问题我都去认真解答，邀请成绩好的同学上讲台给大家讲解，鼓励大家“出风头”。对成绩差的同学进行分门别类，每天都给他们做一个基础知识点的补习。因为自习的时候教室纪律看起来有点乱，我被正式班主任和学校领导都约谈过，我阐述了自己的想法，得到了理解。我认为这三个月的实习是我最成功的教学经历，我在以后正式的学校教学生涯中没有当过班主任，这也是我的遗憾。后来寒假都时候班主任给我打了个电话，说感谢我，我们班期末考试出乎意料的超越三个前班成了全年级第一。2007年我在武汉一所985高校读研的时候有一次在棋社下围棋，有一个女生叫我老师，我已经不认识了，她说我就是那个抽烟的音乐委员呀。我当时就乐了。
三、多和有经验的老师交流，多听课，但不要照搬别人的经验，注意观察其他老师和学生交流的时候学生的反应，自己动脑去分析。时代在不断进步，说实话很多老老师的那一套已经过时了，我的那一套方法在这个时代也不一定管用，我自己现在做校外培训也在不断尝试新的方法。
总之，我认为以心换心以行动说服学生才是管理学生之道。纯属个人观点，不对的地方请指正，欢迎交流。
