毛竹R
小學初中肯定是課堂效果好，因為有人監督嘛！就高中而言：因人而異，自制力好特愛學習的學生，應該是無差別的！貪玩的對學習興趣不大，不知道學習是為了什麼的學生，那就另當別論了！
大學來說完全替代沒有問題！
高中數學楊社鋒老師
我是一名英語老師，所帶的班級孩子年齡跨度也比較大，這段時間我也是我第一次進行線上教學活動，談談自己的一些感受吧。
首先，線上教育是否能超越線下教育，個人覺得是不可能的。他們之間的關係應該是相輔相成，互相彌補的關係。線上教學有線上教學的優勢，比如線上教育沒有地域之分，孩子們對於線上教學興趣度更濃，課後可以反覆觀看視頻，對於教學中的難點進行反覆的學習等等，這是線上教育的優勢。弊端也是有的，孩子的專注度，尤其是年齡小的孩子的專注度不夠，需要家長參與等等。
其次，提到老師沒有直播經驗，只能說這只是第一次課程中會出現的，我第一次直播會有這樣的感覺，但是隨著課程進度的延伸，能進入到當下的環境中，也是沒有任何問題的。如果線上老師一直有您說的這個情況，只能說這個老師教學經驗比較少而已。有豐富教學經驗的老師，是不會存在這樣的問題的。
另外，教學如同背書，機械而無趣，沒有互動，這也只能反饋老師課前準備不夠充分，線上平臺會有一些互動是沒有辦法和線下比，但也有增添不少線下沒有的互動體驗，其實，任何事情都是兩方面的。教學過程，首先是教，也就是老師，我準備第一次線上課件，準備了一週的時間，在平臺上和自己的孩子模擬了幾次，找到了一些問題，做出了一些調整，沒有像您說的那樣的情況出現，所以如果您遇到了，可以給老師提提意見。我每次上完課後，都會讓家長問問孩子，覺得今天的課程內容，還有哪些需要修改的，教學是互相的，孩子是主動參與的，所以需要兩者相互配合。
最後，在當下疫情發生的大環境下，線上教育起到了積極的作用，所以，暫時不用顧慮太多，能讓孩子多學點知識就是最好的選擇！
Mi逗英語課堂
可以肯定地告訴你，這是不可能的。
先談一下網絡教學的優點：
其一，價格相對便宜，網絡教學可以實現一人對百人千人甚至更多的教學，這樣下來，成本相對低一些。如果是視頻課，而不是直播課，那就更便宜了。因為可以循環售賣。
其二，網絡教學可以在一定程度上實現教育資源的再分配。這個再分配的過程中，有一部分學生會接觸到更好的以前不可能接觸到的教師。但這個是相對的，因為好老師在網上授課，收費是很高的，也就是說能上得起的學生家庭條件要硬實。我一直認為，網絡教育，或者網課所說的教育資源公平是個假象！
其三，網絡教學受自然條件和特殊情況的影響較小，不需要準備特別硬件的場景。如果生病了，或者下雨了，完全可以在家上課，而不耽擱課程。
但是，網絡教學只能是課堂教學的輔助手段。
其一，教學不僅是個傳道授業解惑的過程，還是一個情感培養和道德樹立的過程。我們常說為人師表，教師有培養學生除了知識以外的其他方面的職能。這在網課上是達不到要求的。
其二，學生上學的過程，是培養學生社會性和紀律性的過程。學校可以給學生提供與同學進行交流的環境，培養學生處理人際關係的能力。同時，學校還培養學生對社會規則的遵守和利用。這些網課達不到。
其三，小初高的學生都未成年，自控能力比較差，自學能力和意識差，網課不好監督。而且通過我們最近的實踐發現，網絡課程要管理的和學校一樣，付出的精力將會更多。
一堂思想政治課
很榮幸能夠看到這個問題，也很高興給大家分享我對這個問題看法與想法，廢話不多說讓我們一起走進這個問題，那現在讓我們一起探討一下關於這個問題。
在下面優質內容我為大家分享，首先我分享下我個人對這個問題的看法與想法，也希望我的分享能給大家帶來幫助和快樂，同時也希望大家能夠喜歡我的分享。
線上網絡教學課程因為疫情時間過長，導致全國大部分學校採用網課直播形式來彌補因不能正常在課堂耽誤的教學進度！
從這幾天的網課直播效果來看，全國絕大部分網課效果應該都是不及格的:
一、在教師自身方面，由於很大一部分老師對網絡直播形式教學非常陌生，特別對偏理科性質的知識學科，老師需要表述清楚一個概念或者知識定理在電腦中很完整詳細的表述出來都感覺到心有餘而力不足！昨晚我學校的一英語老師在下午2點直播英語完形填空知識分析課上就要到黑屏學生聽不到聲音的常見問題，這裡面有客觀的原因，網絡傳輸出現數據中斷和數據阻塞等問題，這樣直播效果自然不好！
二、在學生自身方面，在一般的課堂上學生專注的時候一般在二十五分鐘左右，何況學生現在面對電腦，ipd，手機這些電子產品的誘惑，我們可以預料到孩子的專注時間會更加縮短，對於一般老師她不注重細節，只顧完成自己的教學任務，這樣的網課效果就自然流於形式！
要問有沒有行之有效的解決方案，做為筆者來說是不贊同網課的，學習是否有成效是由學生主觀能動性決定的，他不想學不願意學，你強制性的要求都是無濟於事的，倒不如響應教育部的號召，學校組織一下具有科普性質的科學實驗或者科學故事來引導學生，激發學習興趣，在疫情結束之後稍微加快點知識授課進度！至於能否超越課堂教學那更是無稽之談！
關於在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答與看法，都是我個人的想法與觀點，在這裡同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。
我也希望大家能夠喜歡我的解答，大家如果有更好的關於這個問題的解答與看法，望分享評論出來，共同走進這話題。
我在這裡，發自內心真誠的祝大家每天開開心心工作快快樂樂，擁有好身體，同時也祝大家在自媒體行業有一個好的發展，謝謝。
最後歡迎大家關於這個問題暢所欲言，有喜歡我的記得關注下哦，每天為大家分享與解答我的想法與見解哦。
財米優言
網絡教學能否超越課堂教學？
很高興我能回答這個問題，目前我覺得不會，畢竟課堂教學已傳承千年，雖然網絡教學目前已經比較完善，但還是有許多弊端的問題存在。
我先來說說課堂教學，如下：
課堂教學從古至今，已經傳承了數千年了，人們也習慣了這種學習方式，在內心深處還是比較傾向這類教學的，至少我是這樣。
在課堂教學中，它有一定的學習氛圍，同學們可以直接去討論，思考，獲得知識的方式更加直接，也更加方便老師糾正問題，具體問題具體分析。特別是一些實踐性教學，醫學解剖，微生物實驗等等，你說說怎麼線上教學？這些必須線下，在課堂中，學生們才能對知識的辨識度又在大腦進一步刷新，增加印象，提高實踐經驗，對知識“知己知彼百戰百勝”
孔子都說了，對於孩子我們要“因材施教”，在課堂上，首先老師要了解學生的性格，才能對個別學生調整學習情況和學習方案，這樣才會有進步。換成線上，不一定那麼直接就瞭解學生的性格，興趣，心裡等等，很難達到因材施教的效果。[微笑][微笑]
而網絡教學我來說說，如下：
網絡教學也不錯，在家學習更加方便，不用在路上浪費那麼多精力，更加方便了家長，給家長節省不少時間。況且這段時間疫情爆發，在家網上學習，大大提高了孩子的學習效率，也更加安全，避免了交叉感染。在家，父子之間也培養了不錯的情感。
網絡教學也存在著許多弊端，比如在網上學習，時間長了，對孩子的視力很不利，容易造成孩子眼睛閃光、近視、偏光等等。
網絡學習，正對於成人還是比較好的，兒童相對於效果應該不太顯效，畢竟孩子的自制力不如成人，坐的時間長了，沒有大人在旁督促檢查，孩子也很難坐到最後，不免交頭接耳，開小差，大大影響學習效率。
本身網絡就對天生好奇的孩子有很大的吸引力，孩子本身就好玩，就怕孩子年齡小，自制力不夠，成謎網絡，釀成大錯，誤了孩子一生。
在此我總結一下，覺得網絡教學目前還是不會超過課堂教學的，畢竟存在著許多教學弊端，沒有課堂教學效率高！[微笑]
小宗老師
您好，我是愛好中草藥的數學老師。線上網絡教學課程因為疫情時間過長，導致全國大部分學校採用網課直播形式來彌補因不能正常在課堂上課耽誤的教學進度！
從這幾天的網課直播效果來看，全國絕大部分網課效果應該都是不及格的:
一、在教師自身方面，由於很大一部分老師對網絡直播形式教學非常陌生，特別對偏理科性質的知識學科，老師需要表述清楚一個概念或者知識定理在電腦中很完整詳細的表述出來都感覺到心有餘而力不足！昨晚我學校的一英語老師在下午2點直播英語完形填空知識分析課上就要到黑屏學生聽不到聲音的常見問題，這裡面有客觀的原因，網絡傳輸出現數據中斷和數據阻塞等問題，這樣直播效果自然不好！
二、在學生自身方面，在一般的課堂上學生專注的時間一般在二十五分鐘左右，何況學生現在面對電腦，ipd，手機這些電子產品的誘惑，我們可以預料到孩子的專注時間會更加縮短，對於一般老師她不注重細節，只顧完成自己的教學任務，這樣的網課效果就自然流於形式！
要問有沒有行之有效的解決方案，做為筆者來說是不贊同網課的，學習是否有成效是由學生主觀能動性決定的，他不想學不願意學，你強制性的要求都是無濟於事的，倒不如響應教育部的號召，學校組織一下具有科普性質的科學實驗或者科學故事來引導學生，激發學習興趣，在疫情結束之後稍微加快點知識授課進度！至於能否超越課堂教學那更是無稽之談！
以上是個人對網絡直播課的一家之言，不足之處歡迎批評與指正！
愛好中草藥的數學老師
從整體的教學效果和未來的發展方向來說，部分科目的網絡教學必然超越課堂教學：
1、學生的學習不再拘泥於自己班級裡面的老師，而是可以跟全國級別的名師學習。使用同一個教材版本的地區完全可以組織最強的師資團隊，打磨出優質的教學視頻，讓所有的孩子都能享受到好老師帶來的好方法，避免了一些不學無術的老師給學生帶來的不利影響。
2、學習不再受到時間地點的約束。學生如果因為生病或者其它原因不能去學校上課，可以在家觀看視頻學習。
3、教學視頻可以反覆觀看，老師講某一道題的時候，學生一遍聽不懂可以多聽幾遍，這也有利於學生成績的提高，線下的老師無法做到這一點。
雖然網絡教學有很多優點，但是缺點也比較多，比如依賴硬件設施，互動不足，學生自覺性不足，長時間的視頻容易損傷視力等等，這就需要線下作為補充了。
首先學校是一定要存在的，不能有了網絡課程就不去學校了，畢竟還有很多課程，線上是沒法上的，比如體育。其次，像語數英等等這些主科的教學可以改為線上，一節課看十幾分鍾視頻，然後老師提出幾個問題供孩子們討論，最後做一下習題，老師批改和講解一下。這樣所有孩子學到的東西差不多，大方向是對的，拼的就是誰更認真和努力了。總比很多孩子明明有天分，卻沒有名師指點強，尤其是有些偏遠山區的孩子。
另外，線上課堂畢竟是冰冷的，而教育是有溫度的，需要師生良好的互動和交流達到活躍課堂氣氛和激發學生積極性的效果。所以，針對這個問題，我覺得，從教學效果來看，網絡教學可以超越課堂教學，但無論如何也替代不了課堂教學，最好能夠線上線下相結合，互為補充，讓教育的能量發揮到最大，讓祖國的下一代變得更強！
正明學堂
網絡教學永遠也不可能超越課堂教學，只能是課堂教學的一種有益補充。現在各地開展網絡教學也是面對疫情一種無奈的選擇。
隨著科技的發展，網絡教學雖有一定的優勢，比如：可以反覆觀看、講課水平高超、講課風趣幽默等等，但是它無法完成教學的本質內容。
教學是一個互動的過程，同樣也是一個育人的過程。教學不是簡單的教知識，教學是師生學習共同體，是教師和學生一起學習的過程。
就拿一堂課來說，在課堂教學過程中，老師會時刻關注孩子們的學習狀態，根據孩子的課堂反應及時調整教學思路，以適應課堂上出現的新情況。學生之間通過分組討論、合作探究也會碰撞出新的知識火花，這是老師無法預料的。有時候，老師的一個眼神，就有可能激發你的學習興趣；有時候，老師的一句表揚，同學的一個鼓勵，就能讓你煥發學習的動力。這都需要我們坐在教室裡，面對面看到對方的表情，聽到對方的話語。
我們現在提倡素質教育，主張要把課堂歸還學生，讓學生成為課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者，這一點網絡教學很顯然做不到。
課堂教學，不僅僅是老師的教，更主要的是學生的學，更有師生的共同學；網絡教學僅僅實現了老師的教，而學生的學則無法把控，更談不上師生的共同學。課堂教學不僅解決知識的講解問題，還要不斷形成新的問題，而這新的問題就是生生、師生思維碰撞而產生的。
課堂教學，特別是中小學課堂教學，在課堂上老師更多的還要關注孩子的學習效率，並及時進行提醒。這也是有孩子的心理年齡特徵所決定的。這也是網絡教學無法做到的。
課堂教學對於成人來說也許不如網絡教學效果好，但對於學生來說課堂教學的效果是網絡教學無法比擬的。
辰心聽雨
網絡教學無論從哪個角度上講，都不能也不可能超越課堂教學。
僅從教育規律看，網絡教學絕不能超越課堂教學。
教學規律是教學客體與教學外部各種因素必然聯繫的、穩定持久的，不由人的主觀意志改變的教學原理。
教學原則也屬於教學規律範疇。人是教學的主體，教育者與受教育者，連“鮮活”的人都見不到，還算得上什麼教學、教育、培養呢！
教與學本身就是教學的兩個側面的融合體，缺一不可。有教必然有學，有學必然從教，沒有抽象的教，也沒有抽象的學。再說簡單一些，沒有老師談不上教，沒有學校談不上學堂。既然是真正意義上的教學，就得要有教學管理，有教師，有教學相長的氛圍及行為，有教學基地，有使學生全面發展的場地。
網絡教育是教學的一種形式。也可以說是教育的補充形式。它不是教學的規律。而且不能全面反映教學面對面的人性情感，教學溝通，師生關係的整合內容。如果說網絡教學能超越課堂教學的話，那全球互聯網已經相通無阻，乾脆就都在網絡上統一學習，行不行呢？絕對不行！
除此，還從教學原則，教學內容，教學效果，教學考核，教學情感，教學制度，教學動力等各方面去看，課堂教學(實地教學、相面教學)，是永盛不敗的教學。網絡教學永遠不會超越課堂教學(即使今後教學智能化發展到全能機器人教學方式)，這就是人類教學的真理！ (育人有方)
育人有方
我覺得無法超越，畢竟網絡教學有他的侷限性，而課堂教學也具有他的優勢，目前教育部門也及時作出了彈性調整，其中要求：各地各校要廣泛聽取教師、學生和家長的意見建議。一校一策。
充分考慮線上教學的特殊性，做好與正式開學後教學內容的銜接，按照“一縣一策”“一校一策”原則，做好線上教學活動組織、學習內容審核、線上師資配備、師生互動答疑以及網絡環境支撐等工作。
不能增加教師工作負擔和學生課業負擔，要傾聽學生和家長的意見建議，及時優化網絡環境，加強硬件支撐，採取錯峰實施線上教學活動等措施，緩解網絡擁堵、保障線上授課效果。
各地各校後續可採取週末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時，各地各校要針對不同學生群體的特點精準施策。
強化疫情防護、心理健康、思政課等學習教育，引導廣大學生科學認識新冠肺炎，掌握防控知識，瞭解我們國家“一方有難、八方支援”的優良傳統、學習白衣天使“最美逆行者”的擔當奉獻精神。
同時要重點關注留守兒童、畢業年級和線上學習條件受限等學生群體，採取切實有效措施幫助他們解決學習生活困難。
各地各校後續也可以考慮採取週末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時。
嚴格控制在線教學時長，合理安排學生每天作業量
網上教學要注重效果和學生身心健康。
再次強調各地各校在原計劃正式開學日之前，不得提前開始新學期課程網上教學。
要科學安排好延期開學期間的教育教學活動，嚴格控制在線教學時長，合理安排學生每天的作業量，不增加教師教學負擔和學生課業負擔；要指導學生科學制定在家學習計劃，保護視力，加強鍛鍊，培養興趣愛好，參與家務勞動，養成良好的學習生活習慣。
