學行天下的李大俠
我在學校做老師九年了。
能理解你描述的心情。
學的理論知識 和 現實的教育環境 差異巨大。
心理學教育學 理論知識 見效慢，
打罵效果 立竿見影。
別的老師打罵，成績好，
自己要是沒打罵，班風紀律比較差，成績也會比較差。
學期初，和學生定規則，未完成的有懲罰，如跑步，儘量避免直接肢體衝突打人。
完成得好的有鼓勵。比如給學生寫明信片 鼓勵他們。
多跟學生溝通交流，多關注，農村孩子很淳樸，好溝通交流的。
你有什麼別的做法建議，歡迎多留言交流。
暖暖心理
老師管控學生難道除了打罵就沒其他辦法？當今學生的確很難管！這些孩子父母疼愛過渡，爺奶呵護無界，當這些小公主、小皇子升臨學校，往往給教師最直接的影響，吃不了苦、受不了委屈、承擔不了責任，而且唯我主義特別重。管嚴了，家長說老師不太稱職，管略松，家長說老師不負責任！可謂，空前難教！
一般來說，越講民主管理作風的老師往往學生不懼不畏，課堂管理總想讓學生自主管理，可是現實中學生認知身心能力不飽，會造成自由謾散班風。而對學生嚴格、嚴厲、嚴肅的老師，並做到執教育人都非常嚴謹，則課風井然有序，學生言行正統，班級運轉高效。
有些老師生性柔順，課堂講解聲小音輕、慢悠悠說、寫，行事緩慢，處置學生不果斷，長期下去，面對學生無威懾力，學生無敬畏之心，姑而課堂紀律亂糟糟的，上課效率低，把太多時間和精力都投入到管理學生身上，課後，自己深感精疲力竭，內心窩火而無處洩！
其實，不打不罵學生，只要你自身對待課堂教學兢兢業業，認真備課，嚴謹上課，嚴格要求學生認真聽講，積極思考，用心答題，處事果斷，講課條理清晰，並竭盡全力待生，用自己高尚職德、精諶教學技藝、高效課堂管理就一定讓學生口服心服！
shoy瀚
我是七零後，在我的學生時代號稱有很多打學生的老師，很多八零後也聲稱自己從小多次被老師打，但是我就沒見過一個同學被老師打耳光的，沒有一個被打的有痕跡的，最重的就是拿書扇腦袋，別的就是推搡幾下最重了。老師管理學生的手段有很多，怎麼到了二十一世紀不打學生就管不了學生了？!
海闊天空081
這是—個很普遍的問題。我也經歷過。二十多年前，我到鄉駐地完小監來，一考生油嘴滑舌，不時做個鬼臉引起全班學生髮笑。我忍無可忍，一巴掌將他的棉帽子打飛，考場上立時靜下來，事後很害怕，怕家長鬧事，還好，熊孩子是某校校長的孩子，才放下了心。現在可不能隨便打學生，一是違法，二是碰到硬茬，找你算賬怎麼辦？每月兩三千元的工資，犯不著。下面我只能將上好每一節課應注意的事項簡要說一下。一.，做好組織工作。首先課前教師應要求學生準備好上課用的課本，字典及學習用品，做好上課的心理準備，要結合《小學生曰常行為規範》嚴格要求，反覆訓練。二，注意課堂感情因素。研究證明，學生心情愉快，精神振奮，智力活動效果就高。教師應有意識地發揮情感因素的育人功能，遷移功能，創造一種愉快和諧的課堂教學氛圍。教師熱愛學生，學生就喜愛老師，信賴老師，從而改善學生對知識的傾向性。這裡講的是老師應加強和學生溝通。四，機智靈活及時處理好課堂偶發事件，對不遵守紀律的行為，可用不贊成的眼神暗示，也可不引人注意地走到該生身邊輕輕用手勢提醒。如遇到影響集體上課的行為，可適當批評制止。五，做好教學結束時的組織工作，做好課堂小結，語言要通俗易懂，條理清楚，邏輯性強，生動活潑。實在不行，上課前可讓班主任幫忙維持幾分鐘。總之要遵紀守法，千萬別打學生，加強溝通，做學生的知心人，做一個學生都喜歡你的孩子王。
嶽陽樓記
當老師是技術活腦力活對體力要求不高更不是武行能不能打不重要！當老師管不了學生只說明你幹不了這行！這行業不適合你！你不是非要死在這個行業吧！能幹點啥就去幹點什麼吧！幹什麼不能活著呢！
