我們總覺得自己應該“照顧”好孩子，想什麼事都幫孩子做好，他們只要負責學習就行了。
可這樣的關懷，不亞於切斷孩子認識世界的機會啊。
——鹿媽
文 | 花兒醉
來源 | 女兒派（洞見旗下賬號）
小女孩晗晗的媽媽是一名護士，最近因為新型冠狀肺炎疫情的散播，奮鬥在戰疫一線，每天早出晚歸無法照顧女兒更無法常常見面。
年僅九歲的晗晗因為思念媽媽，畫下了“抗疫漫畫”為白衣天使加油：
“邪惡的魔王來到人間危害人們的健康，為了趕走它，我們都留在家裡。可媽媽卻走出家門，守護起大家的健康...”
希望大家“少外出、戴口罩、勤洗手”，齊心合力早日戰勝疫病，讓媽媽和叔叔阿姨們早日回家。
此事經央視新聞報道，迅速刷上熱搜，引來2426.6萬網友圍觀，更感動無數網友紛紛點贊。
“自問我一個大學生畫不出這麼生動形象的圖。”
“比她大十歲，畫的畫比她還難看。”
網友讚歎之餘，更加欣賞她的父母對孩子動手能力的培養。
從小培養孩子學會“動手”，不僅可以促進孩子的智力發育，更對他們的未來成長有著至關重要的影響。
01
動手能力強的孩子，更聰明
很多人並不知道，動手能力越強的孩子其實越聰明。
就像諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文與物理的不解之緣，正是始於幼兒園時期參加的建造模型飛機和軍艦的活動，讓他愛上了“動手”。
從此朱棣文一發不可收拾地“動手”，家裡總是堆滿“工程創作”用的大大小的螺絲釘和塑料模型，甚至為此燒掉了家裡唯一的吃飯桌子。
但正是這份“動手能力”，讓他在日後的學習和工作中更加得心應手。
他說：“小學那會，那些用化學設備探索、測試火箭和親手製作東西的人，似乎都有一個共同點——這些經歷會一直伴隨著你，它會把你的手和大腦聯繫起來，而這是當今年輕一代學生所沒有的經歷。”
研究表明，人的動手能力的高低與腦前額葉發育息息相關，腦前額葉支配對情緒的控制、自我意識、理性思考、判斷與決策能力、長期規劃和延遲滿足。
培養孩子的動手能力能有助於腦前額葉的發育，不僅能提高孩子的身體素質，還能提升大腦的抽象思維能力，讓人在閱讀、寫作和計算方面更勝一籌。
由此可見，孩子動手能力的強弱與智力和學習都息息相關，所以我們更應該從小培養孩子的動手能力。
教育學家蘇霍姆林斯基曾說過，手是意識的偉大培育者又是智慧的創造者。
我們培養孩子動手能力的背後，其實是在培養孩子獨立意志的養成，將其融入孩子的心智和行為中。
讓孩子智力得到開發之餘，也更加自信和樂觀。
這才是讓孩子贏在起跑線最重要的一步。
02
動手能力強的孩子，更容易融入社會
曾經爆火的視頻《日本學校的午餐》，記錄的是某所普通小學日常午餐的短短45分鐘，而這45分鐘也並不僅僅只是午餐而已。
校長向訪問者表示，這45分鐘的午餐時間，同樣也是學習時間，跟他們的數學課或是閱讀課沒有什麼不同。
在視頻中可以看到，從拿飯，分飯開始都是值日生的孩子們自己動手，而午飯的食材之一，土豆也是六年級的同學們自己動手栽種的。
而這並不是這間學校的獨有傳統，要知道在日本，政府一直鼓勵孩子們親自“動手”耕種，這會讓孩子們更能明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，從而更珍惜食物。
吃完飯後，每個孩子都需要“動手”把自己的牛奶盒拆開攤平，由值日生負責把盒子收集清洗乾淨晾乾，第二天送到學校的回收站。
這時，值日生會把大家吃乾淨的餐具整理好送回廚房，其他孩子則自然地開始回到各自的位置配合默契的開始打掃。
僅僅是45分鐘的午餐時間，讓孩子吃到了美味的午餐之餘，還學會了分享和感恩，更為重要的是讓孩子“動手”參與其中，在“動手”和“合作”之中懂得了最初的人際交往，培養了基本的責任感，將來能夠更好地融入社會。
吳軍曾說：教育只有一件事，引出潛藏在孩子內心的智能，讓他擁有一生學習的熱情和動力。
正因如此，在國外許多家庭都會鼓勵孩子從小愛“動手”。
比如美國，父母從小就會讓孩子參與勞動，甚至會提出具體的要求和期待。
比如德國，甚至動用到法律規定：6歲以上的孩子必須幫助父母做家務。
比如芬蘭，初中的孩子除了學習課本知識以外，還要學習家政、木工、烹飪等與生活息息相關的“動手能力”。
這一切，只為能夠讓孩子循序漸進的提高動手能力，確保孩子將來能夠更好地融入社會，也能夠更好地照顧自己和家人，在未來的社會獨當一面。
03
動手能力強的孩子，
更能解決問題，具有創新精神
前段時間，河南焦作高三女孩邢趙微發明的“隨心拼、不懼水”安全綵燈在第七屆澳門國際創新發明展上，從340餘件作品的激烈比拼中脫穎而出榮獲國際金獎。
邢趙微說，她經常看到兒童在噴泉池玩耍因為漏電導致兒童觸電事故的報道，感到非常痛心，她為了解決這個問題，就想發明一款防水燈，避免悲劇的再次發生。
在老師指導下，她花8個月的時間，運用電磁感應原理終於研製成功，將電源與燈泡實現物理隔絕，從而徹底避免了漏電現象的發生，而且燈具可以根據需要隨意拼接拓展，燈珠也可以根據需要拼接組合成任意圖案。
而這次發明安全綵燈的經歷，成功激發了邢趙微對於學習物理的興趣，更讓她對於自己的未來有了清晰而明確的規劃和目標。
她說：“以後我還會繼續把學到的知識用到發明創造中去，做一個對社會有用的人。”
對於孩子來說，相比成績更為重要的是什麼？
我相信是培養孩子對於生活的熱愛，以及對生活技能的拓展，而不是讓孩子成為學習的“機器”，變成一個個“高分低能”的“巨嬰”。
而教孩子“生活技能”的第一步，便是培養孩子的“動手能力”，我們從身邊的小事做起，堅持從小讓孩子動手做力所能及的事，讓孩子在探索中提升動手能力。
正如Makeblock創始人王建軍所說，對於處於教育階段的孩子來說，會進行自主創造和獲得解決問題的能力才是教育的目的。
讓孩子通過“動手”擁有對生活最真實的體驗，讓他在不斷“動手”過程中，真正觸摸到自己的內心，給予了孩子充分的體驗生活和探索未知的機會。
漫漫人生路，孩子終要獨自行走，與其讓他面對生活的苦難束手無策，還不如讓孩子從小學會“動手”，與困難搏擊，永不迷失方向成為更好的自己。
讓我們跟孩子一起“動手”，讓孩子在“動手”中認識世界，探索未來，收穫寶貴的人生財富。
*來源：本文系女兒派（洞見旗下賬號）。我家有女兒，有女萬事足。百萬父母關注的育兒平臺。部分圖片來自網絡，版權歸原作者所有。
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