文｜洛基与泰迪的萌宝课堂

“我发现我们家东东一回老家就特别爱打人，跟别的孩子抢玩具，对家里养的小动物也特别不友好，别的小朋友说你别抓小兔子的时候，他就上手打了别的小朋友。

“我们家的果冻也是抢玩具，这些玩具都是别的亲戚孩子带过来一起玩的，结果果冻玩起来就不还给人家了；每次他出手后我都得赶紧赔礼道歉；现在在家更过分，不让玩pad就打奶奶、爸爸”。一问妈妈才知道，果冻现在已经26个月了，比东东还大一个月，同样也是还不会说整句的话。

“别人家的孩子都可以跟爸爸妈妈对话了，我们家的孩子还是单字蹦”。这个春节，关于育儿，相信很多宝爸宝妈都有这样的困惑，25、26个月宝宝还不会说话，是我们家的宝宝发育慢，说话晚？还是代养方式出了问题？

为什么会有“可怕的两岁”这一说？ 他们“可爱灵活”却更“难驾驭”

根据美国吉赛尔人类发展中心对数以千计孩子的研究成果发现，相比于一岁孩子的“可爱与娇嫩”，从一岁半开始，宝宝们就进入了一个全新的阶段，可以用“可爱却又难缠、难驾驭”来形容

从语言与认知方面来看，这一阶段的宝宝开始了“命名爆炸”阶段，也就是语言爆发期。从16个月到2岁，幼儿可能在某一时间段的短短几周词汇量增加7-8倍，并开始告别“电报句”说出人生中的第一批句子。于是语言表达开始代替手势，成为他们表达交流的工具。

可怕的两岁，孩子的各方面能力都突飞猛进

除此之外，根据皮亚杰理论，这个阶段的幼儿体能和语言能力都得到进步后，他们的自我意识也开始出现，不断有了自己的小想法和小心思，并能够用自我意识去体验诸如尴尬、自豪、害羞以及同理心等等不同情绪。这种能力的发展与能力掌握的滞后所带来的冲突感，让幼儿们不能自已，让家长们猝不及防，“可怕的两岁”来了。

• “可怕的两岁”：打人和不会说话背后都有原因

其实对于两岁幼儿来说，他们的各方面能力都得到发展，他们有强烈的驱动力去尝试自己的想法，他们有强烈的愿望控制自己的身体，为了表现独立，他们还常常用否定、拒绝别人来肯定自己，但往往有的时候他们的愿望与能力之间产生落差，这便导致问题的出现。

两岁幼儿往往意味着独立，否定权威

涵涵已经26个月了，但是现在他还不会说话，只能用一些包含关键词的“电报句”来表达自己的想法。像“姥爷吃”“姥爷拿”这样的简单句子，但大多数时候往往因“词不达意”而被家人误解，有时涵涵甚至会挠伤最爱他的姥爷，摔坏他最喜欢的小飞机。

• 语言发展迟缓？不要为幼儿包办一切

像上述涵涵的问题，一般情况下，两岁的孩子可以发展出第一批完整的句子，但涵涵家庭的主要代养人是姥爷，姥爷平时喜欢看电视，就抱着涵涵在一旁观看。从一岁半时间开始，涵涵每天看电视的时间超过2个小时，这样没有主动沟通和互动的情况，涵涵的语言发展较慢。

对手机的依赖常常导致幼儿语言能力发育慢

造成幼儿语言发展迟缓的原因有很多，长期使用电子产品是其中一个；另外如果家长事无巨细为幼儿包办一切，幼儿的一个手势家长就知道要做什么，久而久之，可能会导致幼儿发展出用单个字+手势表达想法的一整套语言系统。还有如果像庭觉、触觉系统刺激缺少等原因，也会导致语言发展迟缓。

• 宝宝打人背后的原因初探：

其实大多数2岁左右的幼儿会在这个阶段打人的主要原因，与这个阶段的宝宝都以自我为中心有关系，他们不仅知道有些东西属于他自己拥有，看到别人的东西，或者自己玩过的别人的玩具，他们都想“据为己有”。

出于维护自己“私人财产”“私人领地”不受到侵犯的目的

幼儿打人背后的原因

最后，如果家庭存在

人们多数情况看似理智，其实很容易受情绪影响。当“情绪脑”控制了大脑“通道”，情绪占据大脑，理智脑就会失去意义，家长更容易做出“打你一巴掌”的行为。这时家长需要从冲突情境中暂停，把自己转移出来。

神经学专家保罗·麦克里恩提出的“三层脑理论”

如何跟“可怕的两岁”宝宝玩游戏？ 不轻易打扰，一旦玩就要吸引他们注意

对于一岁半到两岁宝宝来说，做到有技巧的顺从，有原则的尊重，了解幼儿的自然节奏和特殊好恶，掌握他的性格以及对失败的承受能力非常重要。

• 1. 从最简单的语言沟通，提供建议而不是命令

首先建议家长跟宝宝沟通的时候优先选择容易理解和听懂的句子，最好不要使用复杂的句子和“长篇大论”，也不要使用命令语气的句子。这样做的好处是，方便让宝宝能够听懂，并且去做。

从这一点引申出去，其实家长也可以跟幼儿玩一个互动游戏。

牵手“玩游戏”

<strong>游戏名称：Follow the Leader（跟我走）

<strong>游戏目的：让2岁左右幼儿听懂指令，增加自控能力

<strong>玩法：幼儿正在探索世界，唯一吸引他们的办法就是家长变得有趣，让他们来探索“你”，通过夸张的动作和表情吸引幼儿玩“走快步”的游戏，或者假装去追赶幼儿，让他们“逃跑”，家长可以加入 fast（快），slow（慢），stop（停），go（走）的指令，游戏中增强宝宝自控力。

• 2. 允许他用行为发泄情绪

如果家长已经彻底地掌握并接受了孩子幼小、稚嫩、不成熟的本质，就应该接纳他们的小情绪，并且在他们成长的过程中，帮助他们认识不同的情绪，如平静、兴奋、无助、疲惫、生气、厌恶、恼怒等等。

美国教育学博士简·尼尔森在其畅销书《正面管教》中提出正面管教情感脸谱

情感脸谱认识35种情感

<strong>游戏名称：猜，我怎么了？

<strong>游戏目的：让2岁左右幼儿认识不同情绪，感受不同情绪

<strong>玩法：家长可以先把情绪脸谱指给幼儿看，让他们看到每个表情的不同；接下来家长要扮演演员：把这些情感一一表演出来，并告诉他们这是什么情感；第三步：家长可以表演一个表情，让幼儿去猜；最后可以交换角色，幼儿表演家长猜。家长在表演时可以带一些真情感，会让整个游戏过程更有趣味。

• 3. 掌握一岁半到两岁幼儿的敏感期，为他们提供安全且合适的游戏

根据国内著名教育家孙瑞雪的《捕捉儿童的敏感期》一书，一岁半到两岁这个区间重叠的敏感期包括大、小肌肉敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期、语言敏感期、自我意识敏感期。所以这个重要的阶段，我们可以为幼儿提供以下游戏：

<strong>像抬手投篮、手指拧瓶盖、用手指蘸颜料画画、在轻粘土上戳洞洞、观察叶子纹络、给水果找朋友、给宝宝唱儿歌、跳舞等等，这些游戏都是根据幼儿的敏感期制定的，是幼儿会喜欢的游戏。

<strong>需要注意的一点是：这个年龄阶段的幼儿可能喜欢独处超过亲子游戏，所以如果不是绝对必要，尽量等到他们转移注意，再给他们开展游戏，一旦展开亲子游戏时，一定要让幼儿被“你”吸引！

我是洛基，早教男老师，目前正在为500个家庭提供在线亲子游戏，希望通过游戏，让家长和宝宝建立更多联结，交流欢迎关注与私信！

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