马万富

这种现象是家庭教育和社会教育的结果，一方面是不尊师重教的表现，另一方面是平等的体现，老师也不能随便动手打人，老师不是执法机关。老师只有放下架子，平等交流，平安是福！

一网无鱼430

这种事情我是实实在在地碰到过的，不是什么假设的情境。

那是在我退休后，在一家私立学校帮忙。一位班主任老师找我，说有个学生课堂上扰乱课堂秩序，他把学生弄到教室外边去了。学生恶狠狠地对班主任老师说：“别碰我，你敢碰我一下，我就到教育局去告你！”

我跟随班主任走到他们的教室前，看到一个孩子直溜溜的站在教室外边。他拧着头，一副坚贞不屈的样子。我漫不惊心地走过去，用眼晴审視着他。发現，他的眼光是游移的。我没有发声，继续审视着。他的头开始慢慢地往下低，上眼皮也开始垂落下来。我知道，犯错误的人是不可能理直气壮的，“理”已不直，“壮”从何来？成年人倘且如此，何况是十几岁的孩子？只是孩子的心理，比成年人更脆弱罢了。孩子意识到，可能制服他的人来了，正准备迎接一場狂风暴雨式的批评。出乎他意料的是，我忽然哈哈大笑，大声说：“看来，幸亏你们的班主任没动你，他要是一脚把你踹到北大、清华去，明天教育局该来给他庆功了！”我接着说：“你不是要到教育局告老师的吗？要告什么？说吧！我可以代你转达。”孩子低着头怯生生地说：“我错啦！”我说：“你在我面前并没有犯错，在什么地方犯的错，在什么地方纠正，想好，想全，想想危害。怕说不好就写在纸上！”接着就把孩子交给他们班主任，在全班同学面承认了错误，得到了老师和同学的谅解。

这类学生一般是学习成绩很差的学生，该学的知识，听不懂学不会，在课堂上感到很无聊，他就想着刷存在。想着回答老师的问题得到老师的肯定，同学们的赞许，他没能力做到。所以，就想着在课堂上搞点事，以引起同学的注意。这是他扰乱课堂秩序的初衷。如果老师去管他，他就不管天高地厚地说几句硬话，在同学面前显示他是敢于顶撞老师的英雄。其实在他犯错以前，就已经知道他的做法是错误的。即使是在他说硬话的时候，他也是十分心虚的。只是迫切希望显示自己的那一种冲动，使他忘乎所以。如果老师为维护自已的尊严，釆取带有冲动性的处理措施，使师生双方的不理智冲动发生撞击，往往会产生不可预测的事故。再后悔，就为时已晚了！

那么，究竞还有什么方法及时解决此类问题呢？老师不能发火，放平心态，以处之泰然，而又不乏严肃的态度反问他：“你不是要告老师吗？给你手机，问一问教育局，是不是容忍扰乱课堂秩序的现象发生？能不能允許剝夺全班同学受教育权的现象的存在？”这时犯错的学生，就不经酷霜已自蔫了！做老师的，有必要大惊小怪吗？

如果老师还想把这种挑衅老师的不良現象搞得臭一点。让全班每一个同学，结合要问教育局的两个问题，各做一个20秒钟的即兴发言，进一步肃清这种不良现象在这个班级中的不良影响。那么，这类不良现象就会臭不可闻了！

傅天信老师

我在2015年暑假，校长把我叫到办公室，首先表扬我教育问题学生很有一套，然后告诉我，初一五班班主任马上要生孩子了，我去教他们初二的物理，顺便把班主任带了。我想，既然校长亲自叫我当班主任，我欣然接受了。

开学了，我在年级组长那里找来了初一下期期末考试成绩一看，全年级6个班，年级前240名，我班上只有8个，我的脑袋要炸了！接着原来就教这个班的所有老师纷纷说:“就是打死我，我也不会接这个班的班主任！”我的心好痛好痛好痛！真的“感恩”校长对我的“器重”啊！

自从当了这个班的班主任，如果有一天班上不出问题，我就提心吊胆，害怕出大事情。

有一次，有学生偷偷告诉我，几个“熊孩子”课桌里面放有砖头，我说他们要干什么，学生说:“那几个人说，谁惹他们，他们就要用砖头砸……”我进教室去看看，果然有几块破砖头。我把他们叫到办公室，他们答得很好:“用砖头钉钉子……”我叫他们扔垃圾堆里，以后再也不能捡到教室里去，桌椅板凳有问题，就找我，我找学校修理。

还有一次，听到一个消息，说一个学生课桌位板藏了有刀🔪，趁体育课，真的搜查出两把水果刀，比较锋利，然后就让他们请家长来，进行教育。教室里不准吃水果，统一要求。

更有甚者，一次周五下午的美术课，两个“熊孩子”发英语本，一直拖到上美术课开始，教室里英语本飞舞，老师愤怒了，就不让他俩发了，他们就和美术老师争辩，老师气愤，推了一个学生一下，这下捅了马蜂窝，学生和老师对打，另一个“党羽”去学校政教处告状。

说实话，我把那几个“熊孩子”叫到办公室，没少“修理”他们（关上门）。

后来初中终于毕业了，我班上考了8个省重点高中，还有12个考上普通高中，其余的读职高去了。

现在他们都高三了，我听说有一个成了“混混”，其余的全部都还算可以，懂事多了，教师节发短信问候我的，大多数都是那些“熊孩子”。

平淡是真oymlq

昨日一学生上课扰乱课堂秩序，不承认，执意我行我素。

我与他理论一番，学生就一句话：我就不，我就这样怎么了。

我叫他出去教室外站着，说就不去，他不去我也不能怎么样，翻着白眼对我说的。

我确实没怎么样，不敢，而且这样的学生心理不够阳光，又是处于冲动的青春期，很容易有报复心理。

这样的学生还不少，而且还是城区的学校，想想其它地方的学校这样的学生更多都有些害怕，因为老师自己也有老有小。

想想现在真是很悲哀，课堂纪律不管，60多个学生的班级根本无法上课，管的话遇上”流氓”思想的学生，是一点办法都没有。

反映给学校也就说要联系家长，而很多这样的学生的家长联系不到。就算联系到家长，也有很多家长管不到自家孩子还有一些家长认为这是小事，反正自家孩子只要在学校待着不吃亏就可以，至于有没有影响其他学生和老师以及会不会学习就不关心了。

所以，还说什么呢，现状就是这样。

化学姐话教育

作为一个一线教师，看多了学生这种现象，也看多了老师受委屈的现象。面对这位学生的叫嚣，我会很冷静，不会像以往一样，为了教师的尊严和学生干起来。因为现在不能把教师当教师，只把自己当教书的机器就可以了。一件机器是不应该有喜怒哀乐的。只要看着他，不要回答，不要生气，接着上完课就回办公室好了。

现在工作难找，为熊孩子丢掉工作太不值；现在家长学生对教师的态度比文革还恐怖，所以没必要生气，权当慢慢看，看他们为自己的作死买单。我曾是教学很认真的老师，可我现在认真不了，批评了学生家长投诉你没爱心。留学生写作业，家长投诉你惩罚学生。因不敢批评惩戒，学生上课无法无天，家长投诉你没责任心。布置作业，有的家长投诉你布多了，有的家长投诉你布少了。学校不管三七二十一有投诉就谈话批评。

我想问我们究竟要怎样当老师？中国民国时期出大师，那时的老师，家长见了要鞠躬，老师对学生有绝对的管理权，家长无权插手。校长见了老师要鞠躬，教师对自己的教学有绝对主动权，校长无权干涉。那我们现在呢？我原一直呐喊，尊重教师才有教育的未来。而现在我也彷徨了，也亲身受到很多不公正指责之后，发现自己是一叶障目，掩耳盗铃的大傻瓜。但为了孩子，我还在努力，能救一个是一个，不知还能坚持多久。

雪冬人生感悟

现在少数学生家长这么猖狂，不把学校老师放在眼里。我以为，一部分是被教育局、学校，还有部分老师暧昧的态度给宠出来的。

我们学校是辖区招生。但是n年前，我一个学生M却不是辖区的，问孩子是怎么进的学校。孩子也说不清。

我那时年轻，好奇心也重，就刻意留心了一下。后来了解到的真相却让我大跌眼镜。

原来，孩子家不是辖区的，可是孩子的外婆家是辖区的。根据辖区生的定义，孩子监护人拥有的房产要在教育局规定的该学校区域内。M的爸爸抓住孩子外婆是辖区这一点大做文章。到学校里大吵大闹，拍桌子指鼻子骂。最后，学校领导竟然同意了！！

M爸爸的做法非常简单粗暴，非常具有可复制性。你看，我们需要几百万买辖区房的巨大工程，人家一顿拍桌子就搞定了。领导这得多么懦弱！

现在，无论出了什么教学事故，教育局相关领导坚决执行“三个凡是”原则。凡是有家长告状，都是老师错；凡是有家长告状，老师都得道歉；凡是有家长告状，都得先哄好家长。

在这样的背景下，你说，旁观的家长会怎么想？以后自己孩子遇到点事，会怎么做？

你怎么看这些被宠坏了的孩子？欢迎评论区留言！

绿衣黄裳99

说这样话的学生我没有遇见过，不过类似的家长确实碰见过。

若说这样的事情怎么看，我想到了一句歇后语，这样的学生就是：老虎的屁股——摸不得！摸不得就不摸，不是说老师非得“摸”他不能过日子。

俗话说：出来混迟早要还的。这样的学生或这样的家长，最终只会毁了自己或毁了孩子。

曾记得前几年发生了这样一件事，我班（四年级）的一个女生，学习属于中等偏上些。但是胆量很小，让她回答问题或读书时，即使是她的同桌，也不能完全听得清楚——但她课间和其他同学玩耍时，以及在课外见到老师问候时，声音也与其他同学没什么差别。

这还不算什么，而且每当我说让她大点声时，她就无一例外地很委屈地立马两眼泪汪汪的。

没办法，我就尽量不提问她。可是她还有一个特点就是走路慢，因此学校安排的每天的晨读，她总是迟到。我从来没见她走路慌张过，即使是整个校园里没有一个学生在玩，每一个教室里传出的都是朗朗的读书声，她依然不紧不慢地走，即使上课铃想起，她刚走进学校的大门，她也不会加快脚步，更不要说跑着去教室了。

因此曾经说了她几次，但是说一次，她就早来一次，下一次依然迟到。

又一天，我在晨读时到了班里，她的座位上是空的。晨读的时间大约过了一半的时候，她背着书包不慌不忙地出现在教室门口。我看着她的嘴动了动，却没有听到任何声音，我判断她应是在说“报到”两个字，我就对她说了“进来”。在她从教室门口，走到座位上的这个时间，我说：“你走路要抓紧时间，如果你能走快点儿，你应该不会晚。”

说着我离开了教室，要去办公室去拿东西，准备一会儿上正课。在教室外迎面碰见了她的奶奶（后来才知道的），说是给学生送文具盒呢。我也没有细问，然后就去办公室了。

当我上完第一节正课，下课后到办公室时，一位值班的老师告诉我，我的那位女生的爷爷找来了，说是要教育局告我，告我让他的孙女罚站一节课了。

我一听就懵了，我什么时候让那位女生站过一节课了。我说我可以发誓，我教学二十多年，从没有罚过一个学生站过一节课。因为我一直认为罚站并不能解决问题，我也一直在心里反对其他老师让学生罚站的做法。

随即，我就找到那位女生家长的电话，打通电话，接电话的是她的奶奶。她奶奶说，刚才去给她孙女送文具盒时，她孙女在位上站着，而且哭着。说我以前曾经罚她孙女站了一节课。她奶奶还说：“孩子不就是晚几分钟，也能吵哭，还再让罚站。”

我说：“她爷爷既然来学校了，为什么不直接找到我，我就在楼上上课？你现在就可以和她爷爷一起来学校，到班里问问清楚。今天我到底有没有让你孙女站着、有没有吵她。再问问以前有没有让她站过一节课，甚至让班里的任何一个学生站过一节课。”

可是无论我怎么让她的奶奶来，她就是不来，而且还说她的爷爷有事出去了。

遇上这样的家长，你说能怎么办？从此以后，那位女生，无论什么时间来，我再也不过问了。出此之外，我还能怎么做呢？

不是老师不想管，而是不能管，是某些个家长是真格的不让老师管。别说碰她一下了，就是说她一句，也有可能会惹“一身骚”。

唉╯﹏╰，让管的就好好管，不让管的，就算了吧！

超敏教育

其实这个问题我觉得可以和家长沟通一下，有时候错误不在孩子而是在家长。

我两个儿子，肯定是要略调皮一些，好在他的老师非常非常好。记得有一次因为作业改错被老师放学后强制留校指导改错，回来的路上我问孩子老师有没有因为改错不认真揍他？儿子当时说，没有，老师不敢打，他要动我一下，我就去教委告他。他的这个回答我很惊讶，因为我跟老师说过，孩子犯错到了需要揍的地步就要狠狠的走，绝对不能姑息他的错误，更不能让他连续犯同样的错误。孩子这样说我问你怎么知道可以去教委高老师？他说是听同学说的。鉴于这种情况我告诉他首先三字经中有句话教不严，师之惰，身为老师他牺牲自己的休息时间，义务加班加点给你补习功课，老师做的非常好，他不是为了自己，是为了你能有好的成绩，你应该心存感恩。第二，你的家校作业没有认真改错，敷衍了事，这是你对自己不负责任，你应该对你这样的行为感到羞愧。如果老师真的动手揍了你，你不许抱怨，而是应该认真反省自己到底哪里做错了导致老师忍无可忍的动手揍你，必须改正这个错误。

其实一个孩子的成长离不开家校的合作，既不是家长的责任，也不是老师的责任，一定要双方配合才行。

自律的摩羯宝妈

学生说，你敢碰我一下，我就去教育局告你！

春节回家和读初中的侄女一起玩，侄女给我看她的快手，我说“这女生挺漂亮啊？”

侄女说“是挺漂亮，可狠了，追着老师打”

我问“那她父母不管吗？”

侄女说“管不了啊，有一次她妈当着好多人面给了她一嘴巴，可是第二天她该咋样咋样啊，我们都躲着她，老师也躲着她。”

然而，这才多少年，老师竟然成了弱势群体。

前两天因为一些工作中的事情，客户说要告我，我一开始态度还软，后来态度就强硬了，质问他“凭什么告我”？

她说“你觉得自己有问题吗？”

我说“我认为我没问题啊？”

她说“你没问题你怕什么告啊？”

我直截了当的说“虽然你告不告的赢不一定，但是你这一闹腾，我名声就不好了啊”

谁愿意自己名声不好，我觉得老师也怕啊？

那为了不让告，只能洁身自好，上完课就走人，学生爱咋样咋样呗。

优教家

教书20多年，这样的学生还未曾碰见过，可以说是我的幸运。

原因是以前年轻气盛的时候，惩戒过学生，而家长和学生都不觉得惩戒有问题，所以没人找过我麻烦；而近十年来，我已经清醒地认识到了一个事实，教好自己的书，不要去惩戒学生，因为这事会把自己拖进泥潭，身陷漩涡！

我很庆幸，也很悲哀。

庆幸的是敢惩戒的时候，家长和学生还是讲理的、尊师的；家长护犊子护到蛮不讲理的时候，我已经学会了明哲保身，愿望跟我后面认真学习的我必倾囊相授，对我的教学不当回事的我也不再强求，用东北人的话说，爱咋咋地。

我只秉持一个理念，凭良心教书，认真钻研教材、教法，尽我所能把每一节课上好，把每一份作业改好，把每一句心里话说好，信我的自会听我、亲我、敬我，不信的，那就随他去吧。

我只是个压力山大的底层教师，背负不起太崇高的使命。

我悲哀是因为我渐渐变成了自己讨厌的样子！没有了锋芒和锐气，掩埋了骨气和正义，一天天地圆滑起来、世故起来，成了一个中年油腻大叔。我从教之初的理想和目标大抵被抛诸脑后，每天都以一种佛系的心态，但求无过，安稳度日。不再希冀小惊喜，唯恐变成大惊吓！战战兢兢，如履薄冰。

不管学生，全凭他们的自觉，我心痛；但管学生，得不到该有的支持，脑壳痛！亲见过教师管学生而遭不公对待的诸多事例，我只能谨小慎微，收束育人的比重，做好教书的活儿。在大环境扭转之前，先保护好自己再说。

学生敢放言“碰我一下就去教育局告你！”可想而知，他/她本人对教师的无视，家长对他/她的娇惯，教育局对教师的态度，大环境对教师的不利。这当口，还是先活下来吧。

再徐徐图之。

關鍵字: 老师 平等 教育