漠漠水田
确实不少补习班只是答案的教育，这样确实对学生的思考力产生一定的损害，并且这样的话学生更需要依赖这样的补习。
所以关键是家长或者学生要清楚你需要怎样的补习，在培训班有怎样的诉求。也就是变被动补习为主动补习，你需要补习班引导什么、启发什么、补缺什么，争取每节课至少get到一个点。不能完全由着培训班来安排。
茂茂数学技能包
我的想法是补习班没有必要，把自己放到孩子的心理上去想想，一到补习班，我已经学了，嗯，老师也讲了，明天讲的课，唉，听听就可以了，明天老师得讲呢，会认真听讲吗？等到第二天，老师你上课一讲，哎呀，这昨天我都学了，又不听，最后两头他都没有听懂，学会这是补习班给孩子带来的弊端，所以要培养成孩子认真听讲，理解老师的意思，才能做到真正的叫学习
喲鸡动了吗
问答题:补习班的存在，会不会降低一个人的深度思考能力?
回答;要看补习班教的是什么年级，也要看教习老师的教学方法精不精练。补习班教的是初中以下的年级，必须全部使用例题。如数学，先详细链接环扣教授先知，先教后熟练参透领会，理解后才是复述。教懂了课题原版，正确无误的正解标准答案，然后才是找出易错误例题与正确例题比较。
教学生不要先难道学生，浪费时间去思考未学过而不熟悉的题目。我们学习落后不如人，是因耗费在新课程思考未学的功课。一条难题，害苦了学生一夜不眠的时间。只有愚蠢的教法才会让学生摸索黑洞。
为什么民国的学校那么多优秀学子。主要原因就是课本课程专用直教，传授真题原状不打折扣，不删不加，明白告诉学生，你们背熟记忆，这处容易错，这一处可以互相同义，正解以逆运算得出答案对错。不能玩题，作难学生。认知的学科要遵循课程内容。不要横插嫁接杂交题。比如树上几只鸟，开了一枪打掉一只，树上还有几只鸟。这是偏移掺杂扰乱主课。
补习班师资是对课后加强筑固知识托力。但是不能以为校外辅导可以鱼目混珠，请一些师资不合格过时不胜任的教师充当老师，浪费时间，损耗学生精神，不但误学生金钱时间，还会把错教材料引偏学生！
有过一个痛教训，二十年前，有人请谎称航空学校的转业，无证假教员，领一千多元做补习老师，教高三冲线学生。学生反映:补习老师解不出答案，都是错题连篇。而要高三学生自己改老师的错，指导补习老师这样做才对。后来学生被飞机教员误教，老师只会出作业题害学生熬深夜做完。花精神，学校作业，补课作业，黄冈历年高考题自测参考，双重压力把学生弄到力尽筋疲，二本，三本也考不上，只能读大专。
家长望子成龙，拼命倒钱!好的，孩子以五分之险考上重点大学，可是，喜爱的学科志愿从一至尾二都不录取，只有最尾的一项录取了，读了也没人招工的新闻传媒！！一到大学校，崧崧散散，大热倒灶，冷水当头，什么都明白了。苦了孩子。庆幸没有倾家荡产去澳洲乡村学校做海龟。更惨。徒有虚名，并无实质。
补习班好！有学博深渊的教授教学一定很好！但愿如此。
公民健康为重
老师和家长的正确引导很重要。部分班级盲目追求所谓的“正确率”。部分班级老师要求家长检查孩子的作业，有些家长也要求孩子作业“正确”，导致课后托管班、课后补习班先忙活“作业”，给孩子们讲完之后再做作业，孩子没有机会也不愿再思考就去按照老师的思路解题，长此以往，孩子做题不求甚解。你可能还会发现：孩子平时成绩很好，一旦考试成绩却很糟糕，考试后再看错题，孩子却多数能做对。为什么会这样呢？马虎？其实不是。在学习过程中少了重要的一个环节——自我检查作业。这个环节不但可以培养孩子认真的学习态度，还能培养孩子的自主思考和自我检测能力。但很可惜，被家长和课后补习班剥夺了。作业是孩子对新知识的巩固复习和再思考的训练，也是老师评判学生平时学习情况的方法。结果呢，学生以为自己会了，老师以为班级学生都对了，继续往下讲。呵呵，累述这么多！个人认为，补习班可以参加，但要选对你补的是什么🤔
KathyLi
是的，通常情况下能做到课前预习，课堂认真听讲，有不明白的历史提问，课后温习这三点都能达到最佳学习效果。而补习班的存在会让学生有依赖感，总感觉没认真听也没关系，反正后面还会补习的。另一方面也降低了学生主动思考的主观能动性和思考能力。
逗啦
1.补习班就像是保健品，对身体（学习）会有好处，但你不能指望它脱胎换骨，有病还是要依靠药物。
2.补习班可以做到查漏补缺。
3.功课可以得到温习。
4.提高学习效率，改变了学习习惯。
5.如果一个人意志坚定不会降低一个人的思考能力。
气得天下
首先你要去引导他，不要过于追究他的正确率。引导看以后正确率自然上来。也不要去指责孩子。这样会让他的心灵受到创伤。从而正确率下降。就会引起胡思乱想。
草莓果1234
肯定的，补习班无非就是把小孩子提前成人化，使本该成长的思维定格在一个没有已经形成的没有创新的台阶（最主要现在各种补习班设置各种比赛，满足家长的虚荣心并且把这种体现传播给孩子。）
看新闻的兰兰
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菜鸡小董
各取所需。
