西山崖
縣管校聘，目的是盤活人才資源，充分調動廣大教師的工作積極性！
題主所說的，老教師競爭不過年輕教師，確實是客觀存在的事實！
但再老的教師，也年輕過！
想當年，廣大老教師風華正茂，意氣風發，將最美好的青春年華，貢獻給了我國的教育事業，為我國培養了大量的建設人才！
因此說，廣大老教師是有貢獻的，他們當年是國家教育的生力軍，為我國的教育事業立下了汗馬功勞，他們功不可沒！
如今老教師老了，遇上了教育改革，和年輕教師競爭處於劣勢；但是老教師當年的貢獻、成績不能抹煞，所以必須應該照顧！
縣管校聘，首先應該照顧當年全部有過貢獻的老教師！
其次，還應該照顧孕婦、產婦、工傷、重病在身等等的老師，體校政策的溫暖、改革的人性化！
不管是個人，還是集體，還是任何組織，都不能過河拆橋，卸磨殺驢，忘恩負義；要充分想到別人以前的好處，有恩的人永遠不能忘記！
孫老師談孩子教育
縣管校聘，年紀大的競爭不過年紀輕的，怎麼辦？
這個問題問得我不服氣。我現在已經奔五的人了，在學校卻是絕對的中流砥柱，根本不覺得自己技不如人，力不如人，志不如人。相反，我們學校一些年輕人反倒好逸惡勞、拈輕怕重，工作乾得很不怎麼樣！如果校領導搞校聘的時候真能一把尺子量到底，我相信落聘的肯定是他們而不會是我！
比我年長的人當中，除了極少數因為身體原因從事的教學工作量不大，帶帶副科，等著退休，65後們大多數幹勁十足，即便是副高在手了，也沒有退居二線的打算。前不久，我校兩位教師到齡退休，分別帶兩個班主科，在與中青年教師的PK中，他們也絲毫不落下風！
我以為，教師的競爭力不在於年齡、學歷和體力，而在於態度、能力和誠意。一個稱職的老師一定是對教育事業充滿熱愛和敬畏的。這樣的老師兢兢業業，聚精會神，誠懇勤勉，體力精力上的不足早被豐富的經驗所彌補，絲毫不遜色於年輕人。
之前，我曾參加過一次退休教師的報告會，感動莫名。最小的報告者80高齡，最大的83歲！他們的報告全是一筆一劃手寫的，密密麻麻全是反覆修改的痕跡。換作一般的年輕人，上網一當，隨便一改，就完事了。
上週末，我去某校當評委，招考教師面試，9個年輕人，不說別的，單是一筆字就讓人倒盡了胃口！現場教案和板書，那個字寫得真是慘不忍睹！我懷疑他們離開電腦已經不會寫字了。
說這些，並不是對年輕人有偏見。實際上，年輕教師當中確實有許多可造之材，也有很多人脫穎而出了。同樣，我一個同學，在鎮上一所學校教外語，就混到無崗可上的地步了。開學前兩週，打電話給我，讓我幫他找人活動一下，我能找誰？我心說，把找人的腦子用在教學上，還擔心個啥？
縣管校聘從提出到試行到即將全面鋪開，喊了許多年，狼終於來了！對於準備好了的人，這次洗牌反而更能讓自己佔據有利位置，對於之前虛擲光陰的人，勢必迎來重重一擊！
劍客談教育
曾經，我以為教師行業拼的是能力，是才華，是經驗。直到我成為教師，工作了這麼多年，我發現，在任何行業，拼的都是身體。
我是一名省重點高中的老師，我應該算是中青年教師吧。我們學校採取的是班主任聘任制，就是年級部主任先選老師，然後確定班主任，然後由班主任聘任自己班級的教師。總有些老師被優先聘任，總有些老師最後被聘任，或者無人聘任。
通過我的觀察，我來說說影響教師聘任的一些因素（按照重要程度排列）
最受歡迎的：教學成績好，有經驗，身體好，有責任心，性格好受學生歡迎，在這種情況下，年齡是無所謂的。
如果教學成績領先的老師被選走了，剩下的老師水平都差不多，那麼就看這個老師是否好相處，是否受學生歡迎，身體好不好，家庭瑣事多不多。在這種情況下，年齡大的則不佔優勢，反而是年輕人有活力，易於溝通，而且能幹活。
如果一名老師，在成長過程中，沒有形成獨特的優勢，就會變成任何人都可以替代的人，在新一輪的競爭中，就會慢慢被淘汰。在高壓的教學環境中，最受學校歡迎的，永遠是那些身體好的，沒結婚的，能幹活的，意見少的年輕人。
我的一個同事，年輕的時候為了教學，生了重病都不去看病，後來身體搞垮了，就被調離了一線教學崗位，成了可有可無的人，而她的事蹟，都很少被人提起。拼到最後，其實都在拼身體。
所以，作為一名中青年教師，年齡是我的優勢，我也會盡可能的提升自己的業務能力，形成獨特的優勢，讓自己變得不可替代。這樣在任何競爭環境中，都能佔有一席之地。
陳老師談教育
那就認倒黴呵！那些研究改革的專家不提點什麼，不折騰死你，他就會下崗，他就會難過，他就沒有成就感。我剛進單位的時侯，單位只有7個人，基層單位31個，比如辦公室，我一個人要寫材料，刻鋼板，油印，蓋章，寫郵寄信封，騎自行車跑郵局郵寄，各種報表，毎季度到各鄉鎮搞生產數據抽樣調查，資料彙總，情況彙報，辦公室衛生，每天到食堂打好開水、冬天要生好兩盆木炭火再吃早飯。現在老了，快退休了，單位有30人，領導還說沒人做事，我們做領導時什麼事幹在前頭，現在的領導不懂專業，只管人，有時專業事情我老頭還得走在前頭，今年到現在通了兩霄，晚上9～10點鐘囬家也是常事。認命吧！
用戶8960185167039
縣管校聘在我們市的兩個縣已經試點兩年了，從目前試點情況來看，雖然打破了吃大鍋飯的局面，但還有一些問題需要不斷完善。所謂縣管校聘，是教師的人事權由教育局統一管理，學校對教師的德、能、勤、績等方面綜合評分，實行競聘上崗，原則上按照綜合考核分的高低進行選崗。對於沒有競聘到崗位的老師，由教育局統一調配到缺編學校。學校在競聘上崗過程中，校長的權力過於集中，難免會出現照顧某些"親戚"的情況，這樣容易滋生微腐敗現象。
對於年紀較大的老師，身體狀況每況愈下，精力也不如年輕教師旺盛，教育教學手段也跟不上現代教育的步伐，教育局也充分考慮了這一情況，對55週歲以上的男教師和50週歲以上的女教師優先聘用，體現教育主管部門的人文關懷，老教師應當得到應有的尊重，這也是中華民族的傳統美德。
縣管校聘能有效調動老師的工作積極性，不斷鞭策老師鑽研教材教法，提升教育教學技能，打破老師幹多幹少一個樣的局面。現目前存在的一個情況是中級和初級職稱老師是學校的頂樑柱，高級職稱老師都想離開教育教學第一線，有的高級職稱老師從事學校後勤工作。這已違背了評職稱的初衷，導致一部分老師怨聲載道，不利於教育教學質量的提高。
縣管校聘在實施過程中，首先要做到公平公正公開，由制度來管理教師，而校長只是執行制度的管理者，不能凌駕於制度之上搞"一言堂"，更不能為某些人詢私舞弊。樹立風清氣盛的縣管校聘管理機制，讓老師解放思想，與日俱進，開拓工作新局面。
Lance課堂
根本不存在年輕教師與老教師競爭的需要。
我們這裡在2001年就實行了“縣管校聘”的管理政策，從來就沒有出現所謂的老教師與年輕教師的競爭問題。
也就是管理體制發生了變化。原來是鄉鎮級政府管理教師的人事權，變成了縣級政府管理人事權，中心校和學校負責管理教師的日常工作等事務。
教師們這是在校長會上聽校長傳達一下會議精神，其他的什麼也沒有變化。教師依然和以往一樣正常上班下班，課正常上，作業正常批改。不同的是，教師多了一份聘書，上面清清楚楚地寫著聘任起止時間，蓋上縣人事局鮮紅的印章。還有一樣就是教師的工資也因此實現了“省級統籌，縣級發放”，從而保證了工資的正常發放。
也許是因為我們這裡缺少教師的緣故吧，根本就沒有競聘的必要，競來競去，還是這幾個人，不能去人，也不能增加人，沒有必要，也不需要。
如果在因為實行“縣管校聘”的政策中，年輕教師與老教師真的實行競聘上崗的話，還真是難分勝負呢！
年輕教師年富力強，精力充沛，幹勁足，有闖勁，學歷高，掌握好多新技術等，這是老教師的弱項。老教師也有他們的優勢：教育教學經驗豐富，駕馭、調控課堂的能力和水平相當高，有韌勁，在困難面前不退縮，能持續發力，也有堅韌不拔的毅力等等。真的競賽起來，一方面，很難決定誰能夠勝出；另一方面，也有好處。互相之間可以學習，彼此鼓勵，彼此提高。對教育教學工作只有好處，沒有壞處。
我真的希望，還是不要競聘的好。原因大家一定明白的。
（個人觀點，僅作參考。謝謝閱讀！）
中小學教育者
縣管校聘，也是會考慮實際情況的，年紀大教師有如此擔憂，我看純屬杞人憂天，一刀切的縣管校聘只會寒了所有教師的心，畢竟所有教師都有年老的一天。![]()
從目前實施的縣管校聘的狀況來看，雖然有一些問題，但總體上還是不錯的。總體上，縣管校聘還是要看個人考核成績如何，同樣，對於一些特殊群體，便需要特殊對待，例如，對於55週歲的男教師、50週歲的女教師，不論從對教師事業貢獻還是從自身身體原因，還是需要對他們優先聘用的，畢竟這部分人真的折騰不起了。
當然，這部分人並非一無是處，相反，老教師往往是一塊寶。雖然他們的知識更迭速度趕不上年輕教師，自媒體教學也玩的不是很順，但他們的教學經驗還是值得肯定的，如此，優先對他們予以聘用則是延續學校傳承的保證。
不過，對於一些年齡達不到，教學跟不上的“準老教師”，還以要避免他們打擦邊球。教育政策是無情的也是有情的，想要搞特殊待遇，政策是無情的；但對於特殊群體，政策就是有情的。該無情時，哪怕這部分“準老教師”到學校鬧、靜坐、耍賴也要無情，該有情時，要嚴格執行政策標準，講服務送到老教師手中，這也算是對老教師對教育事業奉獻的肯定。
如果僅以年限和年齡論資排輩的選學校，這種做法要堅決予以杜絕。“縣管校聘”不是過家家，其根本還是在於競爭，在於提升教學質量和教學水平，如果自己能力跟不上，對不起，優勝劣汰只能如此，歲數達不到就不要享受政策的傾斜，如此才能保證真正公平。
總之，政策是有情的，不會不考慮一些特殊情況，但同樣，能力不足就不要怪政策的無情。
鷹眼看教育
縣管校聘，是一項很好的制度設計，把學校人變為系統人，讓教師流動起來，不再出現有的學校扎堆超編，有的學校門可羅雀沒有教師這種現象。這個制度從設計初衷上來看，絕對是項好制度。
但是，再好的經，也要念經的人念好，歪嘴和尚再好的經也會念歪，所以，在實施縣管校聘這項制度時，一定要遵循主旨，有具體的細則給予保障，才能得到正確的實施，真正發揮縣管校聘的資源配置功能。
這項制度，多地都進行了試點，現在已經有全面推開之勢。在試點地區和學校，暴露出了一些問題，應該在推廣過程中加以注意，避免這些副作用，導致這項良好制度的正面功能打折，甚至變成一項失敗的改革。
那麼，在縣管校聘中，應該注意些什麼呢？
第一，就是必須注意控權。
因為現在實行校長負責制，這個制度賦予校長比較的大權力，這是沒有問題的，因為一個好校長就是一所好學校。但是，任何時候，權力必須要設限。在縣管校聘中，必須對校長權力設限，實行集體領導下的校長決策制，確保不讓縣管校聘被校長當作打擊報復的武器。
第二，對教師區別對待。
縣管校聘的目的是人才流動，不是落聘下崗。但是，有些學校認為設定下崗比例，這就是歪嘴和尚念歪經。如果設定一定的下崗比例，那麼哪些教師會下崗，不用想都知道，老弱病殘的教師。而這些教師，是更需要組織溫暖的群體，他們也曾經年輕過，輝煌過。現在讓他們以年邁之軀以生病之軀的弱勢，去跟年輕人競爭，結果已經註定。
對於這些教師隊伍中的弱勢群體，應該在實施細則中予以明確，不在縣管校聘的範圍內，可以對這些教師實行調配製，由縣區教育部門直接把握。這樣，就可以避免年老教師被挑剩的情況了。
對於縣管校聘，本人舉雙手贊成和擁護，但是，這三點必須考慮到位：一是對於校長權力的限制，二是特殊人群特殊對待，三是不可認為設定落聘比例。縣管校聘不是為了教師落聘，而是人才流動，別把目的忙丟了。
當代師說
我們的縣管校聘犧牲的是不老不少的人，離退休不到五年的直聘，領導直聘，有些學科聘完老的和領導，其他老師連競聘的機會都沒有，直接淘汰！
我是LG是我
依我經驗，不是年輕人想和年紀大老師競爭，而是年紀大的老師總想和年輕人競爭，而且是不正常的競爭，年紀大老師本來在年齡這一塊就是優勢，又經常是學校領導，或者說和領導關心比較好。也就是這個原因，不少年紀大的老師倚老賣老，不思上進，有利益就削尖腦袋往裡鑽，手段不少。年輕人平常都是爭不過年紀大的老師，我也是不年輕 這些事情看多了。
縣管校聘只是挪動位置，並不是要讓老師失業，我看到一些很垃圾的老師依然有工作，比如安排到圖書館或者保管等等，這沒什麼不好，許多老教師也不想上課，去上課的話也真的是禍害人，禍害了學生也禍害同事，一個班級這樣極品老教師攤上一個，其它的老師就舉步維艱，尤其是主課，攤上兩個，那其它老師能做的事情就是好好養好身體，下一屆再努力。
