初中生那點事兒
我是一名教師同時也是一名家長，因為角色的不同，思考問題時經常換位思考。
線上的課程很多，我女兒現在在線上學習古箏，效果還不錯。可能很多的家長最想了解的是文化課方面的線上教育，那麼我從家長的角度出發給予幾點建議，希望對大家有幫助。如果孩子處於低年級（小學階段），那麼線上課程的選擇範圍比較大，依據孩子的興趣或者需要，同時家長的參與度和決定的因素比較大，如果家長只是負責選擇不參與孩子的課程，那麼堅持下來的機會不大，往往會半途而廢！孩子的年齡小，自制能力薄弱！
如果孩子處在高年級（初中的畢業班或者高中階段），那麼線上的課程的合理利用能夠對孩子的學習起到非常大的作用。現在疫情嚴重開學時間未定，學生們可以利用線上的課程為自己的英語和語文做一個很好的提升。
如果其他科目有薄弱的環節線上的學習也非常有幫助。不僅能補充知識還能提高學習能力，不過這要看孩子是否有足夠的自制力，這個時期的孩子大都處於青春期，父母的話的作用有限！
線上的資源良莠不齊，需要有一雙甄別的眼睛。大多數的課程都有試聽課，需要學生和家長謹慎選擇！
鴿子講化學
回答這個問題真有點兒糾結，一方面是孩子前途，一方面是孩子健康。思來想去，我要說的是，作為一名初三學生的家長，對於特殊時期的網絡授課方式表示理解，但不支持不認同。僅談三點原因:
第一效果會大打折扣，孩子畢竟是孩子，沒有成年，自制力差得多。本來初中生就逆反，沉迷手機，沉溺手遊，不愛跟人溝通。網絡授課相當於給了他們使用電腦和手機的通行證。但他們不會把注意力完全放在老師授課內容上，說不定刷什麼花招呢我，特別是家長上班，沒人盯著他們時，效果有多差，可想而知。
第二是網絡授課對老師來說也有難度，即使在教室裡面對面授課，40多個學生，老師也看不過來。做小動作的，說話的，開小差的，這些情況都讓老師頭疼，何況在網絡上講課呢，情況更復雜，老師的壓力更大。
第三，中小學生應對電腦和網絡故障的能力不足，包括家長在內。電腦相關產品及軟件構造和應用都比較複雜，稍微出點兒故障，家長都難以應付，何況孩子。平時他們玩手機遊戲可能很熟練，但裝上新的學習課件就不一定能玩轉了。他們甚至會為了偷懶而不積極處理這類故障，因此，一旦出點兒故障，就會耽誤半天或整天時間。
雖然不支持這種模式，但還要看疫情的演化情況，如果疫情二月底前能控住，孩子們能返校，就不必採取這個措施，家長老師都麻煩，耽誤的半個月課時可以採取週末單休的方式來彌補；但若疫情真要拖上半年，不認同也得接受，畢竟健康和安全是第一位的。現在唯一能做的就是祈禱瘟神早點兒離開。[祈禱][祈禱][祈禱]
社工視野
不支持，原因如下：
第一：教育本身就是“傳道授業解惑”的職業，它需要師者學生共處一室，在教室這個看似狹小的環境中，教師在三尺講臺上不僅僅是傳播知識，傳遞的還有為人師表的情懷，無論是上知天文下知地理，或者對理想的追求、人生的感悟、為人處世的理解，以及淡泊名利兩袖清風的境界，只有在人與人的相處中、瞭解中方能感知，父母應該說是孩子的第一任老師，但並不是每一個家庭的父母都能潛移默化的影響孩子的言行舉止，但老師就不一樣，老師的層次、老師的知識、老師的境界、老師的眼光，以及老師的閱歷相對而講都在家長之上，我們都說：天時不如地利，地利不如人和，而我更要說教育它就需要面對面的授課，老師只有在瞭解學生認識學生的基礎上，才能更好的做到因材施教。
第二：學生不是機器，知識不能硬塞給學生。我們知道，在教育這個領域，一個學生會因為喜歡一個老師而喜歡一門課程，也會討厭一個老師而厭倦一門課程，喜歡老師的理由很簡單，也許因為一個鼓勵的眼神，也許因為即使自己在調皮老師也苦口婆心不放棄自己，也許因為老師給你講的某一個勵志的故事，讓你怦然心動而後發憤圖強，也許因為老師的博學，老師的引經據典深深的吸引了你，在俗氣一點也許因為女老師的漂亮男老師的帥氣，愛美之心人皆有之，總之他們是你的導師幫助你打開看世界的門，這樣的師生關係能不讓人羨慕嗎？這樣的教學環境能不吸引人嗎？這才是教育的基礎，我對教育的理解就是：先成人再成才，先修心再修行。
第三：你的孩子自律嗎？勤奮嗎？如果不是，線上教育還是算了吧！現在雖說是互聯網時代，但並不是所有的一切都要依賴互聯網。網上授課偶爾給你解惑是可以的，但長期上課肯定不行。
首先網課一般都比較快，眨個眼的功夫老師就給出了結論，特別是數理化，我想對數理化的學習不僅僅是得到結論吧，而是老師學生共同一步步推演過程，我經常給我女兒講一句話就是，當你把原題中的條件用完的時候，你也就攻克了習題；其次，網絡授課的老師不會管你聽沒聽懂，難度怎樣？接受力怎樣？領悟力怎樣？更不會第一時間知道你的感受，以及全班的感受；再者，不能及時督促學生學習，對於自覺的學生也許會及時完成課後作業，但真的會全部如此嗎？而我們知道學與練是相輔相成的關係。
第四：對學生的視力真的不好。無論是用手機還是用電腦上網課都不利於學生的身體健康。現在本身就是低頭一族，其實我想說有時候不是我們想低頭，而是社會強迫我們低頭，工作的郵件、孩子的作業、親朋好友的聯絡不是給你發微信就是發qq,現在又處於新型冠狀病毒肺炎的特殊時期，免費網課吸引著家長和孩子，有利有弊，但弊大於利，所以，在家時父母做好榜樣不做低頭一族，手機真的沒有那麼神秘沒有那麼吸引人，如果某一天你功成名就博學多才但視力低下，你會後悔嗎？
名字Linda
隨著“新型冠狀病毒肺炎”疫情的發展，從武漢市首個提出“線上開課”之後，不少省市紛紛加入到了2020年春季學期的“線上開課”大軍之中！然而，隨著各地宣佈“線上開課”之後，不少學生家長對“線上開課”產生了不少誤解！
首先，“線上開課”並不等於“線上上課”！
武漢作為此次“疫情”的“發源地”和“重災區”，在北京時間1月28日武漢市教育就發佈通知，將會在2月10日在全市進行“線上開課”！然而不少媒體或者家長，對於武漢市這則通知或多或少產生了一定的誤解！武漢市所說的“線上開課”，主要是在網上面向全市所有中小學生，開放教學視頻課程資源！並不是意味著武漢市從2月10日開始，就是所有學生在家看著電腦，老師在線上為所帶班級的學生上課！因為，從實際情況出發，就算是省會的武漢市，要做到全市所有中小學生全都“線上上課”都是一件難事兒！首先難以解決的問題就是硬件配置問題！
其次，“線上開課”並不等於“提前上課”！
當然，從武漢宣佈“線上開課”之後，不少省市跟隨武漢是的腳步，也宣佈2020年春季學期首先“線上開課”！但是，從各地發佈的通知來看，與武漢市的“線上開課”性質大致相同，開放網上教學資源，並不是真正意義上的“線上上課”！
很多家長和學生對於“線上開課”的理解就是老師將會在網上上新課！其實並非如此，“線上開課”開的是教學視頻資源，更多的是提供學生進行預習和自學！並且教育部在北京時間2月4日，已經發布通知，要求各地教育部門，在進行“線上開課”時，不得提前進行網上教學！意思就是老師們不能在開課之前，講授新課！
最後，“線上開課”並不是所有地區都必須執行！
雖然各地紛紛加入到“線上開課”的大軍之中，但是從實際情況發出，不是所有地區都滿足“線上開課”的條件！比如一些農村地區的學校，尤其是一些農村地區的小學，部分學生家裡根本就沒有電腦，甚至很多農村教師年齡比較大，電腦的基本操作都是難事兒！所以，各位家長們，大可放心，如果家裡無法滿足“線上學習”的條件，也不用怕！此次“線上開課”，更多的是開放學習資源，並非是上課，更不會教授新課！
所以，各位家裡不能滿足“線上開課”，或者擔心老師會上新課的家長和同學們，大可放心！“線上開課”並不是“線上上課”！也不會講新課！所以，這段時間如果沒有條件進行“線上學習”的家庭，可以通過其他途徑對新學期的內容進行提前預習！
影視界的泥石流
從家長的角度，我是支持線上教育的。
線上教育，是信息技術發展的必然，是現代社會發展的必然要求，具有明顯的優勢。
可以對比下現在的教育模式，比如大學，一個學生用四年時間，真正能學到的有多少知識呢？這其中有多少有益於工作、生活呢？
所以，是時候改變教育思維啦。
線上教育優勢明顯。
比如，重點突出，要學什麼內容，可以側重的去學習；缺什麼可以補什麼，比如需要哪方面的知識，自己可以去著重學習；自主性強，可以根據小孩子的學習計劃，安排時間，所以，線上教育在效率上優勢明顯。
但是，線上教育也存在一定的劣勢，比如，沒老師實時督促，需要家長能夠做好監督；或者小孩子有比較好的自制力。
但是，成長，就是自己對自己負責人的過程。而，線上教育切合了這個過程，讓孩子自己安排學習計劃，自己去執行，自己去檢驗。
儘管，線上教育存在一定的劣勢，但是，其是教育發展的趨勢。
所以，我支持線上教育。
愛學習的店小二
我不想寫那麼多。簡單說幾句：一，線上解決的是教學問題，不是教育問題。二，線上只適合完美學生。我是老師，也做線下也做線上。三，不同科目效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就特別差。四，線上有適時便利，有空間便利。但這是兒童教育和成長，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。
中考物理老師
作為老師和家長的雙重身份來談談我的看法：
線上上課有它的優點也有缺點，優點網課省去學生來回跑路的時間，網課第一遍聽不懂可來回放著聽。但是網課我覺得只適合成績好點的學生，個人見解，成績差的學生，放聽再再多遍有的地方不懂還是不懂，網上必竟是錄製的課程不象現實中你聽不懂老師講的課程可以問，老師會把以前知識穿插給你講，網上就沒辦法了，個人見解簡單的談點觀點。
河南省三門峽雲朵
線上教學是發展的一個趨勢，尤其現在又是疫情時期，給了線上教學一個有利的趨勢。作為家長我認為不太支持線上教學，最重要的一個原因是，線上教學由於時間得關係不會給太多學生思考的時間，又起數理化這些學科，更加突出。再一個並不能保證孩子得聽課效果，試問再教室裡老師的眼皮底下都可以昏昏欲睡的孩子，怎麼能保證他的聽課效率？線上教學也並不是說沒有優勢，針對學霸級得孩子，班級的尖子生是有利的，他們可以更多的拓展知識！所以我覺得要看你的孩子是什麼學習程度，中等甚至中下游的孩子還是不要選擇線上。
瘦瘦的心
題目要從家長角度考慮，我作為一名家長，也有矛盾的心理。
1.線上教育可以解決孩子來回跑的麻煩，減少了家長接送問題。
2.它只能作為輔助教學，哪個知識點不熟悉，可以在線上教育中彌補，線上教育不能 成為主流，畢竟學生在學校學習知識是一方面，更重要的是與人的接觸交流，與同學相處之道，在學校，能培養學生健全的人格，如果長期對著電腦，聽老師線上教學，長久後，人的語言功能會退化。線上解決的是教學問題，不是教育問題。
3.線上只適合自覺的學生。自主學習教強的學生。對於基礎薄弱又不自覺的學生，沒有家長時刻監督，可能利用設備玩遊戲。
4.學科效果不同。語文英語效果還可以，數學物理化學就不佳，畢竟理科需要演練，需要現場指出問題。5，線上教學有一定優勢，有空間便利。但學生身心健康發展和眼睛視力會影響，畢竟電子產品，線上不會成主流。特殊時期看一看，學一學可以，但不會替代線下。替代不了的，因為成績倒退時，眼睛累壞時，孩子習慣越來越差時，家長會義無反顧的遠離沒有監督，效果不好的線上。
隨心所欲記錄
第一、在我國優質的學習資源大多集中在北京、上海等一線城市，使得很多人為了優秀的教育資源擠破腦袋往一線大城市鑽，這樣資源的過於集中不算好事，一些城市病暴露出來，也催生了學區房、“天價”房等，給房屋附帶上了虛高的價格，給人民群眾增加生活成本。如果能切實高效地做好線上教育，並讓更多的優秀教育資源和內容做好線上教育，能讓全國人民相對公平的享受到優質的學習資源，這是一件利國利民的大好事。
第二，隨著人民群眾對教育投入的重視，每個孩子都在努力的學習多種知識，城市面積的迅速擴張，線下學習機構的分散經營，讓家長們在送學路上花費了大量時間，也給本就擁堵的城市交通添了更多交通參與者。如果在線上學習，孩子們在家就能學習，減少了路上接送的時間，於家長和孩子而言無不是件省時省力的好事。
第三，這次疫情的發生，讓更多人看到線上服務的缺失和重要性，我想也一定會催生更多人對線上服務的探索與發現。國家迅速反應，提出線上學習的理念，讓在家擔心疫情影響到學業的家長們倍感欣慰，線上學習也讓國家統一調度全國人民共同抗疫變得更容易。
最後，我們堅信山河無恙，人間皆安，孩子們都能夠正常進入學校的學習和運動！
