九年义务教育和家庭教育有什么区别？問答頭條網

2020-02-05 18:56:32 佚名

开拓者u

1985年中央国家国务院提出素质教育。直到1999年数字教育全面实施。国家全面开展九年制义务教育。根据《未成年人保护法》中华人民共和国公民必须遵守九年义务教育，家长是没有权利不让孩子上学的。

学校教育已不再是以前的应试教育。而是转变成素质教育。素质教育是促进人全面发展的教育。不再是以前一味的让孩子学习的教育。那分数为主，要求孩子全面发展，培养孩子的创新实践能力。而且在学校有很多使孩子在家庭里接触不到的东西，例如人际交往。学校的资源，我们的家里也不是很全面。这个教育讲究孩子身心发展顺序性，阶段性。用科学的方法去养育孩子。

十八线岑老师

人一生会接受三种教育：家庭教育、学校教育和社会教育。

这三种教育在时间、内容、教师、教育形式上有不同，又有联系与交叉，互相影响成为一教育网络，不管承认与否，每一个人都如此。不同的是教育效果不同而已。

家庭是孩子的第一所学校，也是终生学校。家长是孩子首仼教师，也是终生教师。家长以家庭芬围的营造，以自己的言谈举止，以自己的学识、思想、三观，有意无意的在思想，行为道德，待人接物，兴趣爱好⋯。总之对一个，智商相对稳定的孩子，扩展着他的情商。由于家庭教育，开拓的是一个刚来到世界的孩子，其作用与意义，是任何其他教育不能比拟的。

到了九年义务教育，学校作为教育的专门机构。老师作为专业学科的授业者。他们将对家庭教育成果一一入学孩子进行＂传道授业解惑＂三大工作。值得指出的，孩子已被家长初步决定了智商和情商。学校老师教育的难点是：面对的学生，水平不一。

所以我们就看到同样的班级，同样的老师，教出不同成绩与表现的学生。好学生的家长，感谢老师教导有方。差学生家长：打学生骂老师。其实都错了，好学生家长应该自我表扬：你好的家庭教育，给老师培养好学生的机会。差学生的家长？多找找自己原因，亡羊补牢犹未迟也？

当然学校、老师有指导家长，搞好家庭教育的责任，因为你是专业教育机构。

被叫作黄老师的1948

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。

从教育相关法规的解读中，我得出的是这么一个结论：培养适合社会工业生产所需要的技术人才。在国家的这个层面上来看，它所关注的是：经过九年义务教育，毕业出来的学生可以成为工业流水线上合格的蓝领工人。所有的手段都是为了这个目标服务，同时在我们国家现在的社会经济条件下，教育只能采取一对多的类似流水线培养模式，以标准化的教材和统一答案的考试来检测效果，最终达到灌输基础知识和常识的目的。

来看看中小学教育的现状吧：一个班40个左右的学生（在小城市可能是7-80人），每位授课老师上课讲学，下课走人，可能班主任会稍微用点心，能够大概了解每个学生的分数情况，其他老师可能只会对成绩特别突出（好或者差）的那几个有点印象。针对全国统一的教学内容，也容不得你有太多发挥余地，就如同麦当劳肯德基一样，灌输给全体学生是标准化、模块化的所谓知识点。在这种培养模式下，学生们也就成了流水线上的产品，尽量按照同一个模子来刻画和塑造。

而且，不要对学校老师的水平要求太高，过去一二十年的社会现实，都是那些学习成绩不太优秀，为了混口饭吃的学生才会考师范从而当孩子王。教师这个职业的整体素质是比不上其它比较光鲜的职业，并且国家在投入资金、物资方面的比例也是比较少，无法让教师们安心并且全心全意的投入教学和教育中。总体说来，教师仅仅只是成为了一个职业，和其它的任何职业一样，拿钱办事，以前所提倡的师道师德、奉献精神等等在这个商业化的社会中不能说是荡然无存，也所剩无几了。

说来说去，我们要清楚地认识这一点：中小学学校教育只是灌输常识和基础知识的场所，不要把人格培养、为人处世等个人道德品质相关的任务也交给学校，不要指望自己的孩子在经过九年的义务教育后就可以成为一个具有独立人格和良好品性的社会理性人。从德才兼备这双方面考虑，学校能给你的只是最基本、最初期的“才”方面的培养，在“德”这一方面，一定要靠家长付出自己的时间精力和财力，以身作则，用共同的陪伴一点一滴的引导他、熏陶他。

每个人都是独一无二的，需要针对性的关注和培养，也只有作为孩子的父母，才有这个爱心、耐心和决心来完成这样一个伟大作品的雕琢。品德人格的培养，绝对不是学校里大课堂上的标准化流程能够开展和提升的，孩子需要一对一的长时间共处，家长要时时刻刻关注他的反应，针对性的引发其最内心深处的兴趣爱好。只有在十余年的长时间的陪伴和关注中，一个懵懂幼儿才能具备优秀的道德品质和为人处世的能力。

认清现实，才能采取针对性的策略，对现今中小学学校教育的定位有了清楚的认知，我们才能对老师提出恰当的要求，避免过高的、不切实际的幻想，同时家长们要承担起自己的职责，在孩子的道德人格教育方面尽心尽力，用爱心陪伴他，逐渐引导他成为真正的自我。

学校和家庭教育互相配合，才能将孩子培养成为“德才兼备”的真正社会栋梁！

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！

孙树帅老师

九年级义务教育与家庭教育的区别：

一、相同点：都是教育工作。教育对象都是学生，教育的内容都是知识与技能，为人处世之道等。

二、不同点：

1、教育性质不同。九级义务教育，是国家强制的适龄儿童和青少年免费接受的学校教育，九年义务教育具有强制性和免费公益性，义务教育组织机构为各中小学校。中小学校是一种特别的事业单位组织，学校有教师，有教学楼，有教室，有饭堂，寄宿生学校还有宿舍楼等，教育有全国统一的教科书，有课程标准，有作息时间表，有作业本等等。学校必须依法成立，依法从教，依法管理等；而家庭教育仅仅是个人教育，没有教室，没有课程和教科书等等。

2、教育方针不同。我国教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；而家庭教育没有具体的教育方针。

3、教育专业性不同。学校教育有专业教师，有统一的教材，统一的评价体系，学校教育专业性很强；而家庭教育由于父母的文化程度来决定教育专业性水平，因而专业无法与学校相提并论。

4、教育权限不同。学校教育要依法进行，教育既有权利性，也有强制的义务性；而家庭教育没有专门的法律规范，在其他法律当中只有附带简单一个条文：父母有教育子女的义务。没有规定不履行这个义务的罚条。因而家庭教育随意性极大，教育的效果也是千差万别的。

5、影响力时间不同。学校教育，有时间上的连贯性，知识能够体系化，但教师教育周期不会太长，小学最大的六年，中学最大三年；而家庭教育的年限一般都是较长的，甚少不少于20年，因而家庭教育对小孩的影响力是相当大的。

6、教育亲和力不同。学校教育以班为主，每班几十个学生，教师与孩子的接触时间是有限的，因而与孩子的关系相对来说不会太亲近，孩子对老师的信任度也是有限的；而家庭教育主体是父母，孩子的第一任老师，具有天然的信任感和依赖感，因而家庭教育的亲和力是学校教育无法比拟的。

7、教育效果不同。学校教育在知识技能方面得天独厚，而家庭教育在思想信念以及为人处世等方面对孩子的影响更为深远。

结束语：

学校教育和家庭教育既有相同点，也有区别处，因而我们不能把这学校教育与家庭教育对立起来，相反，学校教育与家庭教育只有无缝衔接在一起，我们的孩子的教育才能够成功！

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学校教育有着科学性，是专门的教育机构，从教人员也是经过学习、培训并通过教育部门考核的专业人士，是家长不能替代的。学校教育还有自己独立的组织管理机构和财政拨款等，这一相对独立的系统能保证教育的稳定性\\连续性和组织性，都是家庭教育所无法做到的。第二，学校教育环境更优。孩子在学校学到的、体会到的东西比家庭这个单纯的环境要全面丰富许多。第三，学校教育范围更广，面更大。

家庭教育以感性教育为主，而学校教育则以理性教育为主，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这更是家庭教育做不到的。四是现实原因。父母越来越忙，很多家长将孩子送入寄宿制学校，孩子在学校学习，生活，学校在无形中已成了他们的第二个家，任课教师和生活老师也已经开始扮演起父母的角色

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简单说:两者之间区域范围不同，接触的人数不同，学习的内容也不同。九年义务教育主要是以学校教育为主，孩子的生活空间是学校，孩子在学校里可以和不同的孩子们在一起玩，接受相对具有一定初步专业知识的学习，并从中进行德育教育，以及其他各方面的教育。而家庭教育的空间范围很小，就是家中那么一个狭小的空间，接触的人也就那么几个，学习的内容相对的说也杂乱无章，很不系统。我们可以这样认知，孩子不可能永远都在父母身边，必须要让他们不断地接触外界环境，从接触中学会与人相交，学会学习，学会做事，所以说学校教育要远远的高于家庭教育，是一个人从无知到有知，从知之甚少到知之很多的一个过程。

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九年义务教育阶段，学生教育地点不同，但父母跟老师一样要做到为人师表、为人师范。

父母永远都在发愁为孩子找一个好学校，好老师，却不知道其实对孩子影响最大的确实父母本身。孩子接受教育的起初阶段，家庭是第一教育场所，父母是孩子的第一任教师，家教不是言传，更不是寄托于学校和名师。家教的阵地是家，家，首先是讲爱的地方，其次才是讲规矩，最后才是说教。家庭教育也是孩子认知、学习、培养行为习惯和性格的最佳阶段，万丈高楼平地起，良好的家庭教育是孩子成长成才的起点。

目前我国实施了九年义务教育，并不代表我们有条件做好九年义务教育，事实也是如此。如果九年义务教育能够得到高水平的实现，就不会有现在的小班额和择校热，更不会有学区房等非正常经济现象出现。九年义务教育是普及性教育，目的是为了消除文盲，在消除文盲的基础上实现综合素质的人才选拔培养，目前随着大学的扩招，几乎上受过九年义务教育之后，接受高中教育和中专教育的学生也都能够读大学。九年义务教育的目的是学习文化知识，顺便接受素质培养和成人的教育，重点在教的层面，也就是在术的阶段，学习生存的能力，学会发展的技能。

家庭教育的重点在于“育”，旨在一个人道的层面培养，正所谓老祖宗就提出来的“童蒙养正”。童年的启蒙阶段，是一个孩子人生观、价值观、世界观形成的重要时期，顺应天性，正面引导，让孩童从一开始就正确认知自我，正确看待世界，积极自我管理、自我学习、自我培养自己成为一个对他人、对社会有意义的人。进入当代社会，我们过多的追求了成才的教育，忽略了成人的教育，家庭教育也是近几年才受社会重视，这也是我们目前教育过程中缺失的部分。

九年义务教育也是学校教育，跟家庭教育是相互补充、相互作用的教育形式，家庭教育的重点在于育，学习对象是我们作为父母的本身，学校教育重点在教，虽然两个地点受益的都是学生，但是最先要受教育的应当是我们的父母和老师本身，唯有父母素质高，格局大，懂教育，有方法才会传递给孩子，遇到的老师专业精，有格局，有爱心，有责任才是学生的福气。

为什么在我国古代，都流行着一句话“一日为师终身为父”，这对老师是多大的尊重和信任，毕竟，“养不教父之过”，这个父一个是父亲，一个是师父。如果大家都像尊重自己的父母一样尊重老师，老师也像爱自己孩子一样爱学生，怎么可能学不好，教不会。爱和责任，尊重和信任，是家校共育的基础！家庭教育和学校教育不可偏费其一，必须并行，并重！

瑞茵教育引领者

作为一名教师，我现在深深的感觉到家庭教育的重要性，没有家长的配合，孩子成长起来是很危险的，当然对于自觉的孩子，成熟的孩子来说可以把自己的事做的井井有条，但是我觉得大多数孩子，尤其是义务教育阶段的孩子大多数都没有自控能力，你让他仅仅接受学校教育是远远不够的，见过太多离异家庭的孩子，几乎没有几个成绩好，自律的，为什么？表面看是缺乏爱，背后的本质却是家庭教育的缺失，学校教育可能更多的是知识方面，而家庭教育很多的教会孩子，爱，包容，等等更有利于孩子发展的东西，只有把学校教育和家庭教育结合起来才能更好的培养出一个优秀的孩子！！！！

我养你啊

大家晚上好！教育分为家庭教育、学校教育、社会教育三类。关于你提出的问题：九年义务教育属于学校教育。下面就家庭教育与学校教育谈谈我个人的一点小见解。

教育，广义上讲指的是使人身心发展的一种社会实践活动。使人的思想成长，知识扩展，视野开阔，思维能力的提高，培养一种积极优良的习惯，自我约束能力的构建等等。教育大概有三个部分为什么我首先把家庭教育放在第一尤其看出家庭教育的重要性。我们中国为什么讲究家风。比如：你一个言行举止人家就能看出：您是书香门第，您是商贾之家，您是市井小绘。为什么？因为家庭的文化、习惯对您的影响是深远的、一辈子的。古语有云：“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”有什么样的家庭、什么样的父母就有什么样的孩子。孩子是父母的一个缩影。所以我认为家庭氛围非常重要。父母的以身为范非常重要。先举一些反例。比如一对夫妻老公总是打骂呵斥老婆，你说他的孩子的性格以后不会也像他那样脾气暴烈吗？我们生物学上这叫“印随”小孩总看到什么他就会学什么而且慢慢的形成一种惯性。比如父母爱占人便宜，你以后的孩子不会吗？比如说你总在社会上耍小聪明，以后你的孩子不会吗？诸如以上等等。我不敢说你的坏处小孩子通通都变得跟你父母一样。至少是最先从你父母这里构建起他的三观。多多少少你的影子会在小孩子身上出现。接下来我们举一些好的例子。比如我见过一个父公务员母教师的家庭。父亲回到家忙完拿起书来，妈妈忙完家庭的工作也备起课来，那么小朋友呢？也很自然的拿起书来读他喜欢的书。小朋友读五年级，有时也会跟父母讨论社会热点也会跟父母子之间相互分享读过的书。这就是父母以身为范的影响。有时候有些父母总会训斥别人的孩子是多么多么的优秀——所谓别人家的孩子。这时我要说别人家的孩子优秀那是因为别人家的父母更优秀。所以我想说的是你要让孩子优秀首先要让你自己优秀起来。

其他内容我不再拓展。总结起来家庭教育首先是有优良家风父母以身为范。第二：国有国法家有家规，要有规矩。我很讨厌有些小孩子在外面犯错家长用孩子还小来搪塞。对就是对，错就是错从小就要有规矩。第三：请树立孩子正确的道德观。德是人的立人之本。有一句话说的很好：有德有才是良品，有德无才是次品，有才无德是危险品。第四：请多陪孩子。因为陪孩子时间的长短影响你跟孩子感情的深浅，而且有调查表明父母才在身边的孩子大多积极乐观开朗。第五：时刻记住你作为父母的责任——父母负有让孩子身心健康成长的责任。

接下来谈学校教育。学校是传授知识文化的主要阵地。传授文化方面我就不谈了。我是高中老师我说说除了文化之外的其他方面的培养。

首先我要问学生你是谁？你来这里干什么？将来要到哪里去？哲学的三大拷问。

第一问：你是谁？让学生明确自己的身份是什么？通过引导让他明确你是一个积极向上充满未来奋发有为必须勤奋拼搏的热血青少年学生。世界是属于我们的，但归根结底是属于你们的。第二问：你来这里干什么？你是学生你来这里的主要目的就是学习，培养学习的能力，养成良好的习惯，树立积极乐观向上的精神。要分清不同年龄阶段不同的主次要矛盾。做事情要认真不遗余力。努力做到王国维的人生三大境界的第二境界：“衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴”第三问：你要到哪里去？就是要树立人生目标，人身理想。你以后要干什么？要有一个人生规划。有了目标我们才可以扬帆起航。努力去实现我们的理想目标。不做无头苍蝇。

第二要培养学生学会思考问题，总结问题的能力。通过这几年的接触学生往往缺乏这两个能力。什么问题都不经思考不懂问百度。这也是科技发达的一个缺点。不经思考就可以获取结果。所以我一直建议大家要先摈弃一切的辅助去认真思考问题是怎么解决的。有了思考探索的过程我们的大脑才会有一种努力解决问题的机制。不然长期以往就会形成明知山有虎不敢向虎山行的行为、思维习惯。我们要培养的人才是具有明知山有虎偏向虎山行的勇气和精神。才是我们名族强大的希望。总结也是目前学生缺乏的能力。殊不知我们人类不就是在探索过程当中不断的总结经验不断进步的吗？有时候很多家长不理解我们为什么每次考试完都要让学生写总结报告。其实我们是在培养他们做事情要有总结的习惯。通过分析考的好、不好的原因，优点缺点在哪里？从而改善我们的学习方法。

其他的行为规范、道德情操、言行举止、待人处事、逆境过度、人际交往等等我们教师都在认真努力的培养好我们的学生。

好。关于这两个话题我就谈到这里。由于水平有限还有很多说的不到位的地方欢迎大家在评论区补充或批评指正。