在育新學校，高星級飯店運行與管理專業教師屈姣將“畫餅”融入日常班級管理，“這是前景教育的一種，目的是幫他們樹立目標”。發掘每個學生身上的閃光點，幫助樹立自信心，並找到人生的方向，屈姣努力為他們“畫”出一條光明大道。
“畫餅充飢”本來是嘲諷人們用空想來安慰自己，育新學校高星級飯店運行與管理專業教師屈姣卻將“畫餅”運用到實際教學工作中。她儘可能發掘每個學生身上的閃光點，幫助學生樹立自信心，並找到人生的努力方向，為他們“畫”出一條光明大道。
幫助學生“畫”出一條光明大道
屈姣面對的很多學生都對學習興趣不大，學習成績也不是很好，甚至初中階段在班級長期墊底，也沒有養成良好的學習習慣，還有部分學生缺乏自控力，容易與人產生矛盾。
一年前，屈姣新接手的高一班級中就有這樣一個學生——性格古怪，自尊心很強，父母長期不在身邊，與同學、老師、教官的關係都不太好。
“他就像一個渴盼別人目光的孩子，總是用各種搞怪的舉動吸引別人的注意；他的情緒也不是很穩定，一旦爆發起來就會和別人爭吵。”
屈姣說，每次接到來自學生和老師對他的投訴，火都很大，但還是要努力冷靜下來，想辦法教育他，幫助他解決問題。
既是班主任又是科任老師的屈姣經常從職業角度和這名學生聊一下未來的規劃，一點點引導他去思考未來。在日常的班級活動中，屈姣也給他安排了一些工作。
“我讓他擔任眼保健操管理員，要保證班上每個人都做操，且不能和別人起衝突，主要是想培養他的責任感，讓他在這個過程中學會考慮別人的想法。”
然而，他剛一上任就讓班裡的其他學生怨聲載道。面對這種情況，屈姣專門和投訴他的學生開會，給他們分析了這名學生的心理狀況，希望他們能“等一等”他，給他一次機會。同時，屈姣還經常和他聊天，旁敲側擊地提醒他要注意工作方法。
此外，屈姣還在他去軍訓期間多次去看望他，結營時還當著教官的面表揚他，並提出了對他的期望。
從高一到高二，這名學生的心房漸漸被打開，雖然還是有一些壞習慣，但已經能融入到班集體中，和同學、老師正常相處。現在的他已經有了新目標，想要通過參加高考上大學。
“相處久了，他就會從你的行動中感受到你帶給他的溫暖，覺得你是可以相信、可以依賴的人。”
屈姣說。
將“畫餅”融入班級日常管理
在屈姣看來，育新學校的學生初中時因成績不好被忽視的太久，總會覺得自己低人一等，而年輕人好面子的特性又讓他們變成了“紙老虎”。為此，屈姣從高星級飯店運行與管理這一專業的特性上幫助學生樹立自信心。
“專業課程的起點相對較低，而且很多都是實操課，學生都是剛剛接觸這一領域，起點相同，通過認真學習更容易有所收穫，讓他們覺得自己是有用的人。”
在課堂上，學生必須穿制服，嚴格地按照各種禮儀要求去對待客人，這也讓那些桀驁不馴的學生給自己提出要求，有意無意地規範自己的行為。
“這也是育新非對稱性教育理念的體現，畢竟不同的孩子有不同的問題，我們要制訂相應的計劃，讓他們首先不走歪路，再擁有一技之長，將來步入社會實現自己的價值。”
為更好的引導學生，屈姣將“畫餅”融入到日常的班級管理。“這是前景教育的一種，目的是幫他們樹立目標。”
方法有了，但具體怎麼畫，畫到什麼程度，屈姣結合學生實際，不斷摸索著為每個人“畫了一張餅”。
“有的學生暑假在酒吧打工，我向他們詢問酒吧裡會遇到的狀況以及他們的處理方式，之後我們的課程也會結合這些問題，引導學生反思自己的做法，並給予其引導和鼓勵。長期下來，學生的行為得以約束，信心得以樹立。”
就這樣，在日復一日和學生相處的過程中，屈姣通過每個學生的實際情況、個性特徵、在班級活動中的具體表現，為他們描繪符合他們個人特質的未來前景，給他們制定一個既有高度又切實可行的職業規劃，讓學生儘可能地向正確的方向前進。
在屈姣看來，中職老師就是要修復不合格的“地基”，首先要診斷出“地基”的問題，以及產生問題的根本原因，然後開始修復，哪怕未來蓋不成摩天大樓，只蓋出了一座小房子，老師也是成功的。
同事短評
育新學校課程與教學管理中心副主任楊波：
屈姣老師性格溫和、富有愛心，在與孩子們相處時有著獨特的人格魅力。她在教學中善於引導學生在做中學，在學中悟，寓教於樂，因此她擁有眾多“小粉絲”。作為深圳市楊波名班主任工作室的核心成員，屈姣老師以非對稱性教育案例分析為切入點，在陪伴成長中發現學生身上的非對稱點，找到人生出彩的突破口，成就了學生，也成就了自己。
撰文 | 安康
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