布衣4707
老師是一種個體稱謂，教師是一種群體稱謂。
比如我們叫某個人Z老師，叫一群人要在後面加個“們”——老師們。
老師是一種主動稱謂，可以泛稱，你比我厲害我願意稱你為老師；教師是一種被動稱謂，只能特指，你幹了這一行就是教師。
比如我覺得你比我強，我能從你那裡學到很多東西，我會稱你為老師，或者拜你為師。而教師偏向於特定職業，不論他人是否承認，職業認定叫教師資格證。
叫老師的人不一定是教師，是教師的人一定叫老師。
這是因為中國傳統的師承關係，師傅、先生這樣的人都可以歸為現代稱謂的老師，但他們不一定以此為職業。
“三人行必有我師焉”，這是中國人數千年來好學、尊重強者的觀念。所以現在老師稱謂的泛濫也是這種觀念的延續。
聰明泉
老師和教師的區別主要有以下幾方面。
第一、老師，是尊稱。一般多用於對個人的稱呼。如，某某老師，張老師，王老師，我的老師，他的老師，張三的老師，李四的老師等等。教師，則多用於對職業的稱謂，是專門從事教育工作職業的人的稱謂。如，教師職業道德規範、教師資格證書、教師專業化發展、教師教書育人基本要求，中學教師，小學教師，幼兒教師等等。
第二、老師一般多為口語於稱謂，教師一般都用於書面稱謂。
第三、老師的稱謂，一般都帶有口語化和親切感，一般特指某個人或者某些群體；而教師的稱謂，則帶有正式化和嚴肅感，一般特指某些職業類別和身份。
老師的稱謂，如：張老師，李老師，王老師，我孩子的老師，他的老師，我的老師等等；
教師的稱謂，如：男教師、女教師、中學教師，小學教師，幼兒教師、語文教師，數學教師，化學教師，年輕教師，老教師，新教師，城市教師、鄉村教師、離職教師、退休教師等等。
第四、老師和教師的稱謂有時候在使用過程中也互相兼容。
比如：對學生的管教，家長和教師要相互配合。這句話也可以說成，對學生的管教，家長和老師要相互配合。
比如：老師應該嚴格管教學生。這句話也可以說成，教師應該嚴格管教學生。
比如：語文老師，數學老師，物理老師。也可以換成語文教師，數學教師，物理教師。
其實，嚴格的講，這兩句話的表達還是有細微區別的，用老師稱謂表達的範較小，而用教師稱為表達的範圍較大。
但在一般使用過程中，人們往往都忽略了這樣細微的差別，一般都默認為這兩者表達的意思是相同的。
教育探微
老師中的“老”是先知，先覺。師是模範，榜樣。老師是先知先覺為模範，為榜樣。值得效仿，向他學習。對他的尊稱為老師。教師中的教是把孝用文字記載下來，或用言語說出來。把能傳授孝道的人為模範榜樣，向他學習，尊稱為教師。老師的範圍廣，教師的範圍小。老師不僅是孝道的榜樣還是科學技術的領頭人，教師重在孝道的傳承。
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對於法定的國家文化教育範疇，“老師”和“教師”的稱謂是一個意思。兩個詞相的不同只在於“稱者”的方位屬性不同，而被稱者依然是教書育人的人。
譬如，我們的公文系列，統稱謂 “教師”，我們的學生則應稱教授自己的“教師”為 “老師”。部門公文和個體的表述不能錯位，弄錯了會鬧出笑話。
至於某些師徒間的“老師”，那是個例；社會上的奉承、吹捧、禮節性等亂相叢生的虛假“老師”，無疑是人性的劣跡。正規場合，真正傳人學問的才是名付其實的老師。老師是受社會和學生尊重的先生，假若學生課堂上稱“張教師、李教師”，那是大不敬。教師是從事行業的統稱，再假若教育部門文稱“老師節快樂”，也有兒戲之嫌。
所以，拋開“偽師”，“老師”與“教師”內涵等同，只是受體和場合的區別。
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教師和老師有哪些區別呢？北京師大教科文小文老師帶大家一起來探討探討
一、教師的稱謂有很多，這要追溯到古代：
1.老師，原是宋元時期對教師的稱謂，後專指學生對教師的稱謂。
明清以來，稱教師為“先生”，後自民國開始改口為“老師”沿至今日。
2.先生，剛才也是提到過。但是“先生”又有其他的含義：一是老師；二是對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱，有時也可以對女子的尊稱，比如冰心先生等等；三是稱自己或者是他人的丈夫，或者是對所有男子的稱呼。
除了以上的稱謂，教師更多的被稱之為“教書匠”、“先生”、“園丁”、“蠟燭”、“春蠶”等等。
二、老師的詞意是什麼呢？
老師是指在各級各類的學校中，以傳授學生知識和教導學生成人的職業人士，也可以是在某方面值得學習和給大家帶來一定的知識和引導的有能力的人。在此不僅僅是指校園中的教師們，還有目前教育行業各個輔導機構的培訓老師等等，被稱為老師的範圍，正在被擴大。
三、想要怎樣才能成為一名教師呢？
1、考取教師資格證，教師資格證的每個層級都是有相對應的學歷方面的限制的，大專學歷限於報考幼兒和小學教師資格證，那麼本科學歷可以報考任何層級。
2、教師資格證的考試內容是什麼呢？
（1）筆試：幼兒層級筆試有兩科，綜合素質和保教知識與能力；小學層級筆試有兩科，綜合素質和教育教學知識與能力；中學層級筆試有三科，綜合素質、教育知識與能力和學科知識與能力。
（2）面試：幼兒面試分為五大出題方向，小學面試才會有學科選擇，中學的面試學科需要和筆試學科一致！
另外，幼兒和語文學科還需要至少考取普通話二甲等級證書，其他學科至少考取二乙等級證書！
所以，你已經準備好了小本本還是做好了加油備考呢？
以上部分觀點僅是北京師大教科文小文老師的觀點，歡迎關注我們！
北京師大教科文
老師和教師有什麼區別？
題主的這個問題很有意思。在相當多的人看來，教師就是老師，老師就是教師，這和劉禪叫阿斗、曹操叫曹阿瞞是差不多的。但還有很多人認為，老師和教師這一稱是完全不一樣的。老師和教師，僅僅一字之差，但差別還是有的。我覺得有以下幾個差別：
差別一：老師是口語，教師是書面語。
我們遇到某一個從事教育行業的人，見面的時候我們都會說出這三個字——“老師好”，而不是“教師好”。如果路上遇到某一位教育工作者我們說“教師好”，則給我們相當彆扭的感覺。為什麼會出現這樣的感覺呢？這是因為在我們的思維定勢中，老師是口語化的稱呼，而教師一般是書面化的對從事教書育人這一行業之人的稱呼。
差別二：老師是一種聽起來特別親切的尊稱。
教師這個詞是中性詞，看不出褒貶；但老師這個詞卻不一樣，“老師”這個詞一般是在學校求學的學生及他們的家長對老師的尊稱，是一種相當自然的尊稱，聽起來特別親切。當然，有些家長可能沒有意識到“老師”這個稱呼的重要性，所以甚至有些家長遇到自己孩子老師的時候連名帶姓地叫，這種家長很可能會給孩子的老師留下比較差的印象。
差別三：老師這一稱呼的範圍比教師大。
教師必定是一種特定的職業，但在現實生活中，被稱作“老師”的人則不一定必須是教師：比如師徒之間，有些徒弟一般稱自己的師傅為“老師”；再比如我平時向報社編輯投稿的時候，向他們諮詢相關問題的時候也稱他們為老師。所以，“老師”在當下有時候不僅僅是指教師這個行業的人，而且還包括記者、播音員、主持人、書法愛好者、報社編輯等職業的相關人員。
當然，“老師”這個稱呼在最近幾年甚至出現“庸俗化”的現象：有些人不管遇見誰，都會過去來一聲“x老師”，哪怕對方籮大的字不認得一個，也可以稱美名其曰“老師”。在我們的印象中，“老師”兩個字從來都是帶上“高大上”的標籤，隨便一個人都稱呼為老師，會讓“老師”這個詞和“小姐”、“校長”之類的詞一樣出現嚴重貶值的現象。
我個人覺得，“老師”這個詞應該是對教育工作者獨特的稱呼，畢竟古之文人都有“師者，傳道授業解惑也”的說法。對於師徒之間，該稱“師傅”就叫“師傅”，而類似於其他非教育行業的“蒼老師”、“松老師”、“武老師”之類的，我覺得最好在“召喚”對方的時候改成別的稱呼應該會更合適一些，你們覺得呢？
微雨潤苗
老師與教師的身份既有區別，又有聯繫。從事教育事業的教師，可以並且應該稱謂老師。但在社會生活中，稱作老師者不一定是教師。
在學校受聘任教的 教師，必須先取得有國家頒發的《教師資格證》，再有人事部門進行專業考試，教育部門考察後對其聘任，是有別於其它行業，且非常嚴格，然後才能走上教育崗位，擔負教師職責，行使既教書又育人，且對學生進行傳道、授業、解惑的神聖職責。 工作身份是教師，但社會對其稱謂是老師。這就好比自己的祖父、祖母，在稱謂上稱作爺爺、奶奶，而不能喚作祖父、祖母一樣。
至於社會上寬泛的人際交住、工作交流、社交活動中，如某人對別人尊稱為老師，這是對別人的尊重，這也是從古代，人們對天地君親師的敬畏，延伸滲透到社會文化和倫理道德中，是正能量的文化美德傳承。
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其實，老師和教師，表達的是同一個意思。
不同的是，教師這個詞比較書面化，大多體現在文件或其他行文的需要上。老師這個詞相對口語化，較為通俗。
比如，平常我們會說“教師隊伍”，不太會用“老師隊伍”這個說法；會稱呼“某某老師”，不會說“某某教師”。
所以，在用詞上稍作區別，倒是可以注意下。
那一道亮光
敎師是社會職業稱謂。老師一般係指學生對教師的尊稱
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老師是稱呼，教師是一種職業。
