每週日下午打一次羽毛球，稀稀拉拉也堅持了一年多了，在這一年裡不知降服了多少前輩，並不是因為自己球技增長迅速，而是自己之前隨意亂打，養成的一些壞習慣，怎麼也改不了，前輩們對我煞費苦心，到頭來還是一場空。
拿拍不正確，接球和打出的球就不準確。用力不會用，到底是用手臂還是手腕的力量，當時聽了前輩的教誨，感覺明白至極，可是一打還是自己以往的方式。步伐根本就自創，無奈，前輩們把我的步伐給歸了類，叫轟雞式步伐，小碎步猛搗，到最後還是接不到球。這些不好的習慣已養成，真是萬般難改。
我們打球旁邊的那塊場地，就是教練教打羽毛球的，來學的都是小孩，這些小孩之前都沒有打過羽毛球，一般他們一期是十次，甭說到十次，就剛學幾次，這些小孩的一招一式就很有模樣了，網前球怎麼接，退後場怎麼退，球拍怎麼使用，那動作看著又專業又漂亮，真是心生羨慕。
由此，我不禁想到，學習任何東西，還是要從零起點開始學。其實早就聽說過，以前有一些師傅教徒弟，都願意教那些什麼都不會，會一些的反而不願意教，因為他所謂會一些的也只是半吊子，反而從中養成了許多不良習慣，師傅只能先從改習慣教起，這樣又費時間，又費力。
但現在的教育，都是“搶跑”式的，就拿學前班來說，就是滿足家長需求的產物。家長們都願意讓孩子上學前先學會一些，這樣才踏實。最近看了一篇北京教育報的文章《“零起點”的孩子竟然學得最好！家長們別再被“搶跑”帶坑裡了》。
這篇文章說杭州一個小學校長，對15年前的一年級和當今一年級進行比較，結果發現15年前，基本上沒有孩子是提前學過拼音的，為什麼現在的孩子要提前學呢？”更讓她詫異的是，兩個多月下來，這麼多孩子提前學拼音，拼音測試得滿分的孩子卻遠不如15年前多。
原來，當這些學過拼音的孩子，一上小學時看到拼音，都已自豪的口氣告訴老師，這個我學過。不屑一世的態度就開始了孩子們的小學生活，他們自以為什麼都會，自然就不去認真聽講，不管老師採取什麼樣的方式吸引他們，他們也是三分鐘的熱度。慢慢的還發現原來他們都會的，不是發音不正確，就是書學不正確，老師還要費勁幫他們改這些不正確的習慣。
令人吃驚的是，這位校長說，班上學得最好的孩子，不是“搶跑”的，而是學習習慣最好的。小D、小Y在入學前從沒學過拼音，但上課很認真，拼音認讀測試得了滿分，而那些提前學了的孩子卻沒得滿分。
因此，零起點教育，是教育的本質規律，違反了這個規律，就是受教育者自己承擔。像我這個打球，雖只為鍛鍊身體，也想打的好一些，才有人願意跟你打，所以就要克服困難改習慣。像孩子，都這樣去“搶跑”，不但影響了學習質量，還影響了學習習慣，這就得不償失了。
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