安娜4727
我是一名老師，看到你的問題，想了一下，覺得自己可以說兩句。
一個教師的快樂，能來自哪裡呢？
1、對於寒暑假的期待；
最初，激勵我當上老師的，說句實話，是寒暑假。多好啊，一年3個月左右的假期。還帶薪。
當上老師後，雖然發現假期有所縮水（中間會有大量的培訓、值班等），而且這個假期是用平時超強度的工作量、工作時間換來的。但不管怎麼樣，總歸寒暑假過起來還是非常舒爽的。
平時工作累了，別的沒有什麼可以安慰自己的，就可以想一想：熬著熬著，寒暑假就到了。
就像這兩天，期末工作量多少大啊，又要監考、又要改卷。但我相信，每一個老師的心裡應該都滿是盼頭吧。畢竟，再過兩天就寒假了啊。
2、對於學生轉變的期待；
當老師，尤其是當一個班主任老師，一個人要直面幾十個人，管紀律、管成績，管他們的情緒。很多時候，是又累、又危險的。但我總覺得，當老師有這麼多不好的、累的地方，但也有一個好的、其他職業所沒有的地方啊。就是，我們老師，乾的是塑造人的心靈的工作，絕對不會無聊。因為不管什麼時候，我們都會面臨全新的挑戰。因為學生的問題總是推層出新的嘛。
比如，前些年，我們沒有學生手機上的問題，那個時候，老師都朝著“不讓學生進網吧”的目標教育。但是你看，這些年，網吧對於學生來講，已經是一個很陌生的概念了，這個東西不用我們提，進網吧的問題自己就消失了。一個難題，被一個新生的難題直接消滅了，然後下一個難題正等著你挑戰，你有研究不完的課題，你說這是多麼有趣的事情啊。
而等你在你的範圍內，幫助學生改掉了某一項壞習慣、促進學生學到了哪一樣新知識。學生的每一次轉變，都會給你帶去感動。
毫無疑問吧，有心的教師是這個世上能夠收穫最多感動的人。
3、對於桃李滿天下的期待；
可以去這麼形容老師和學生的關係吧：相愛相殺。
當你們相處在一起的時候，你們恨過、愛過，用青春相愛相殺過。每一段經歷，當時總是苦的、累得，但是回過頭去想想，又都是充滿著幸福的味道。
一個老師，尤其是老教師，一生沒有享受過大富大貴，他唯一可以和別人誇耀的是，“這個村、這個鎮，多少多少人是我的學生。”
即使是相對年輕的教師，如我吧，在農村教書，走在農村的大街上，迎面總有人親切地和我打招呼，仔細一看，就是自己曾經的學生。那種溫暖感啊，又是其他什麼職業能夠收穫的呢？
4、對於相對單純的生活的期待；
老師面臨的對象，還是沒有進入過社會的學生，相對而言，你可以按照你的想法，把公平、正義、民主、法制，貫徹到這個群體當中，以班級為單位建立一個你心目中的理想國。在這個國家裡，你可以享受到相對單純的生活。
所以，我常和年輕老師講。
如果你不喜歡那種爾虞我詐的生活、不喜歡那種溜鬚拍馬的生活、你又是個腹有詩書理想主義濃重的讀書人，真的，堅持當老師吧。雖然老師當中偶爾也會有“文人相輕”的煩惱，但是相對而言，如果你僅僅想要享受教育的過程，那麼班級就是你的一畝三分地，你只要埋頭耕種，就可以有“兩耳不聞窗外事”的資格。這是其他職業絕對沒有的。
結束語：
當一個老師的快樂，其實是說不完的。當然，不單單是老師這個職業，其他職業也是如此。
快樂嘛，多與少，關鍵在於你是否有發現快樂的能力。
希望我的回答，能夠給希望當老師的同志有一點點的參考價值。
君山老師
我快樂，因為我是一個“不務正業”的老師。
其實一開始我是一個循規蹈矩的老師，一切按部就班，從不越雷池半步。當時你可以說我是一個合格的教師，但我並不快樂，因為我找不到不一樣的自己，自然也不會從別人那裡得到多少認可。
記得才畢業的時候，自己規規矩矩地做事，認認真真上課，功夫沒少下，到最後成績倒平平常常，自己也很煩惱。
我開始反思，並著手進行改進。尤其是接觸大語文觀以後，我上課開始“不務正業”。
作文的重要性不需贅言，但也是師生最頭疼的事。我教改的第一步就是從作文開始的。
過去批講學生的作文，真是勞心費神，一宿一宿地給學生批改，可是學生看一眼，幾秒鐘就放一邊了。事百倍而功半半。唉，無可奈何！
後來我做指導，學生互評作文，一下子打開了局面。
互評分為集體互評和個人之間互評。集體互評的時候，學生爭相把自己的作文拿出來分享，然後大家你一言我一語爭論不停，對一種寫法有時分成正反兩個陣營，唇槍舌劍。
學生個人之間互評，就是一個相互學習、相互借鑑，共同提高的過程。搭檔不定期換，有基礎相近的，也有好差搭配的，效果不錯。
在這種情況下，我因勢利導，讓他們按照各自思路，再借鑑同學老師提出的建議加以修改，拿來再論高低。
僅此一招，作文課活了。
學生興趣激發起來了，積極性調動起來了，那以後的事情就輕輕鬆鬆了。
當然這是一個循序漸進的過程，先從最基本的字詞、標點符號入手，再到句子、段落，最後到主題立意，謀篇佈局。
有了作文教學的改革經驗，我開始在自己的語文課上，全面嘗試，由此我也成了一個完全“不務正業”的老師。
別的老師在反覆講讀一首首古詩詞，讓學生一遍遍默寫的時候，我讓學生看《中國詩詞大會》、《中華好詩詞》，然後組織學生舉辦自己的詩詞競賽；別的老師不厭其煩地講解課文的時候，我讓學生鑽研課文，分析人物內心世界，編排課本劇；別的學生反覆刷題的時候，我的學生在相互出題，把自己認為的考試重點、難點，易錯的知識點找出來，想方設法“難”對方。
當然這只是課堂教學的嘗試，學生家長、學校領導也由不理解到理解，不支持到支持，最後得到師生和家長認可和好評。
通過這些嘗試，自己的教學成績自然不在話下。自己還獲得很多榮譽，教學標兵、教改先進個人、多次受嘉獎、榮立三等功等。
最主要的學生學習興趣激發起來了，積極性調動起來了，對學生的終生學習意義非凡。
我快樂，我的快樂來自自己的“不務正業”。
師說心心語
我是一名鄉村教師，來回答一下這個問題。
首先，知足常樂吧，作為一名普通的鄉村教師，工資待遇實在沒法和別的單位相比，就是比我遲參工三年的妹妹工資都比我高了。但是轉眼一想，至少我還有寒暑假嘛，工資也相對有保障嘛，不用風餐露宿的，得過且過吧。
第二，真正的快樂就是學生們考好了，自己的勞動有了回報，這不，期末成績下來了，相比之下，自己所教的兩個班，都是同層次的第一，心裡樂呵呵的，挺有成就感的。
謝謝。
鄉村老師康
首先，很高興回答這個問題！
作為一名年輕教師，自上班起就帶的這一屆學生，已經5年了！今年休產假，期間回學校開過一次會，下課的間隙幾個學生看到我，瞬間尖叫：“數學老師回來啦”，不一會兒我的學生們瘋的一樣向我跑來圍了個水洩不通，一個個高興的說：“老師你還回來教我們吧，我們可想你了”。看著那一張張熟悉的稚嫩的臉龐，我感到無比的欣慰，快樂！我想作為一名老師能被學生們掛念喜歡就是最快樂的事！
小鹿16522
你覺得教師的快樂來自哪裡？我認為來自學生和自己孩子的成功。
記得12年那年我得病了，身體很虛弱，行走都無力氣，老公因忍受不了寂寞也離我而去和別的女人了。我沒有倒下，我堅持上班，我把我全部精力給了學生，給了兒女，他們就是我的全部。記得那年班裡兩個女生，在我的指導下，在全縣的詩歌朗誦會上獲得成功，我在會場上激動為他們加油喝彩。那時我高興得像個孩子，手舞足蹈。那年女兒成績也得獎了，兒子也上初中了。我高興的摟著女兒，流下開心的眼淚。孩子們給我帶來快樂，我在快樂中生活著，我的病也慢慢的好了。
這麼多年我在留守兒童身上傾注了我的愛，看到他們開心，我就高興。他們傷心，我也跟著傷心，我覺得和孩子們在一起是快樂的，雖說他們中也有讓人特別生氣的孩子，但是他們本性還是善良的。比起和成年人在一起，單純多了。每年高考只要聽到我教過的學生考上大學，我就特別開心，一種成就感盪漾在心田。
孩子們能夠努力上進，平安健康，就是我快樂的源泉。
也許有人會說我講的都是假話，是在吹噓自己，我也想對某些汙衊老師的人說：你不是我，你怎麼知道我的快樂是什麼？別用你的思想來否定別人的思想。就像不釣魚的人不能感受到釣魚人在看見魚兒咬勾時的興奮激動心情一樣。
L煙柳畫橋
從事教師這個職業已經四年了。總體來說，我覺得自己是幸福的。
小時候最不想當的就是老師。因為自己學習成績不好，見到老師都是靠邊走，從不敢打招呼。老師給我的印象是恐怖的，唯一有好感的地方就是老師手上好聞的肥皂香味。沒想到戲劇性的是自己竟然選擇了小時候最討厭的職業，當時的我真的只是看著寒暑假去考的，因為有太多的時間可以自由支配。但是入職以後我越來越覺得自己是適合這個職業，喜歡這個職業的，並打算一條路走到底的。
教師的幸福感來自我的學生。
我帶過一年三年級，一年四年級，兩年五年級。這四年幾乎都是不同的學生，有兩屆都已經去別的學校上中學了。我能看出他們喜歡我的課堂，也有的學生因為我喜歡上語文課，雖然我的教學成績並不是太出色，但我真的在用心教他們。記得上個五年級裡有兩個難兄難弟一樣的學生，不管他們再差，我也沒有放棄。快走的時候他們告訴我，自己對不起老師，因為還沒讓老師看到我們的進步。我知道他們已經變了……那一刻我是幸福的。
前段時間，去中學幫忙整理檔案，中午在那吃完飯路過教學樓的路上，偶然遇見了原來的學生。兩個女生飛一般的跑向我，說老師我們想你了，你什麼時候能再來？那一刻我也是幸福的……
班裡一位經常不完成作業的女生，在這一個學期裡，我對她足夠關注，使用了很多方法，現在她各科作業按時完成，期末語文成績還有了不小的進步，看到她成績的那一刻，我覺得自己成就感滿滿，我是幸福的……
如果你真正喜歡教師這個職業，那麼不好教的學生，較低的收入，地位的高低，這些都不是問題，因為內心幸福了，比什麼都重要。
教語文的小梁老師
我是一名跆拳道教練員，教的大部分是小學階段的學生，我感到很自豪，自豪能為他們描繪他們那純潔的白紙！當看到學生們的成長進步，那份成就感油然而生，學生們也是自己本身的鏡子，我們共同進步著！
所以個人覺得教師的那份成就感是最意義的吧！
立志跆拳道
我是一位體育教師，我覺得自己作為老師快樂的事很多，看到體育課上學生頑強拼搏堅持不懈的鍛鍊的精神，很滿意很快樂，看到學生運動比賽中成功的或失敗的狀態，很滿足很快樂，看到學生見到自己一聲問好，很知足很快樂，看到學生犯錯之後的改變，很欣慰很滿足，看到畢業很久的學生還記得自己，很幸福，很快樂，看到小學的學生給自己寫的小紙條，很幸福，很快樂，看到中學生對其他老師說自己的偶像是體育老師，很高興，很快樂，還有很多很多很快樂的事，但是最快樂的還是把自己的體育技能交給他們，看到他們不斷進步，是最快樂的事。
下河撈月
我認為教師的快樂來自以下的3點：
1、來自對學生成長的快樂，學生的成績越優秀，老師就會越開心，因為自己的努力沒有白費，當然了，老師也會有一定的獎金，這個其實也無所謂，最主要就是，幾十年過去了，當看到自己曾經教過的學生，遍佈全國，有做總裁的，有做工程師，有的還是博士生，看到自己的學生都有成績的時候，這是無比的開心的，是金錢給予不了的快樂。
2、做老師每天都需要講課，就需要用到嘴巴，從中可以鍛鍊自己的口才能力，鍛鍊自己的語言組織能力，這個能力是非常寶貴的，有了這個能力，去外面可以做公眾演講等等。能夠夠克服公眾說話的恐懼，我覺得這是一種快樂，是一種成長。
3、做老師還有一個快樂，那就是對寒假暑假的嚮往，要知道暑假有兩個多月，而且還是帶薪的，這兩個多月可以做很多自己想做的事情，可以瘋狂的玩，可以睡個夠，反正會很開心，寒假有一個月，那是春節將至的時候，那就更好玩了，要知道，除了做老師，還有什麼工作有暑假和寒假的？其他的工作就只有春節放假，而且只有那麼幾天，所以做老師假期多，開心！
以上就是我覺得做老師的快樂，你們覺還有哪些呢？
何康明老師
教師追求的快樂幸福感，體現在自我價值的實現上。當然外在的因素也會極大的影響教師快樂的體驗，如地域、工資、職稱、獎勵、公平…… 但是教師的職業幸福感，不僅僅來自提高了多少工資，也不全來自獲得了多少表彰，而是來自於自我價值的充分實現。教師的價值，只能體現在教育教學中，體現在教師的創造性勞動所形成的可見效果上。為此，教師要有強烈的進取意識。這種意識，建立在自我愉悅的情感基礎上，更建立在“培養造就一批既擁有崇高人生追求又擁有豐富知識和紮實技能的學生”的教育目標上。心中充盈了這份教育理想，那麼，每天所從事的平凡教育工作，就會因為這份崇高的理想，而浸染上神聖的光芒。教師如果擁有這種幸福能力的體會，通過內在價值的實現，讓教師時時感受到輕鬆與喜悅。
