Learning200
教育以学生为本，就是根据学生不同情况来教育，当然我说的不是上课，而是其他方面的教育，如果学校没有做就不是一个合格的学校，如果老师没有做就不是一个合格的老师。当然上课也很重要，如果其他地方做的很好，上课的效果就会更好。
蔡军东
为天地立心！为生民立命！为往圣继绝学！为万世开太平！
母亲是家庭的灵魂。
父亲是社会的灵魂。
家庭的不稳，由于女德的缺失。
社会的不稳，由于家庭的不稳。
廉耻是立国之本。男人不懂廉耻为盗。女人不讲廉耻是娼！
礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。
礼是相处之道，君君臣臣，父父子子，克己以复礼。若不克己，子弑其父者，有之，母杀其子者，有之；夫妇互杀者，有之……
义是行为底线。忽见孺子坠井，见之者必发乎怵惕恻隐之心。发乎心，践乎行，义也。若不信乎义，社会冷漠，世态炎凉，重庆公交之事，可怖也！国家未尝不似一辆行驶中的列车。天下兴亡匹夫有责，即是义之义！
廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以养廉！若不知廉，妇叛其夫，夫叛其妇，官叛其位，国叛其家，家庭之道绝矣！
耻是羞耻之心！书曰“一夫不获，是余之辜；百姓有过，罪之在我”。己所不欲，勿施于人。羞耻是人性最后一道防线。不自知，不知耻，何为人！
育民不以廉耻，是为育畜！畜类只有被食用的价值！死不足惜！
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念念140178000
以下的观点只是个人的一些看法和理解，教育学生为本，这句话其实想表达的意思就是，作为一位老师，应该去放大学生的优点，这是以学生为本的主要工作，而不是将所有的精力放在纠正学生缺点上，其实很简单，当一个人的优点远远大于它所有缺点是，这个人在某种程度上也会变得比较可爱，比较让人容易接受，比如说历史上的李逵张飞。
其实放大学生的优点，还有一个好处，就是可以让学生明白这个社会是需要他的，在叛逆期，对于学生的成长也是非常有利的，通过对一些学生范的案件来看，有些学生给人的感觉好像被社会所抛弃，不被社会所接受，就是因为从小被家人被学校被周围的人不停的指责他的缺点，从来没有人关心他的优点，导致最后的恶果，就像孔老夫子说过的一样，一个国家的人民，如果特别穷的话，是没有办法管理的，只有让人民富起来，你的管理才会起到正面效果，学生也同样当他的优点被人放大之后，他对于所有事情的考量都会有所取舍，这样子也会让他尽快的进入成年人社会的一种方法，或者是一种思考方式吧！
希望的我的回答能对你有所帮助，我是视频创作者，空白欢迎大家的关注😊
空e白
我作为一个教孩子们写字的先生，我对孩子的教育和理解。
《小鹏书法教育思维逻辑》
我常常用换位思考问题的方式要求自己！
换位思考问题分为
初级
中级
高级
超脱
1.初级换位思考问题，很多人都会说我会换位思考问题！
我用我的方式总结初期说的换位思考，俩人之间的换位思考是对立面的，是好与不好的问题，我换到你身上看自己的缺点反应自己的对与错是与非。
2.中级换位思考问题，很多人经历了，没去研究。
我用我的方式总结一下，在结合初级换位思考的基础上“幻化出来”一个自己认识的人，“幻化出来的这个”认识的人，我让这个我认识的幻化出来的“人”与我和我的对立面成三角形△站立，让这个“第三人”来评判我的对与错是与非？我可以把自己换位到这个“第三人”，可以换位到我的对立面的人（与自己有过节或者是处事的人）用三个人互换位来评判自己对某些人的态度或者处理事情的对与错是与非。
3.高级换位思考问题。
我用我的方式总结一下，结合换位思考初级、中级阶段的过度，在三人△换位的基础上“幻想幻化出第四个人”！这第四个人可能是你需要相处对立面的人的认识的朋友！让幻化出来的第四个人用四个人正方形□的位置站立好的，我换位到不同的□角度上考虑我与我的对立面（就一个人）的是与非对与错。
我现在的理解换位思考问题这样还不够，在与自己对立面处理一个问题上幻化出来四个人还不够，还要幻化出来第五个第六个人来，这第五第六个人就是我幻化出来的过路客，旁观者与我和我要面对的对立面的人是毫无关系毫不相识！
我在处理和一个人问题时尽量让我能够站在第三四五六个（幻化幻想出来）的人的位置上来回换位尽量做的完善一点。
超脱换位思考问题就需要超凡的思维与执行力了。
所以我在带孩子问题上也想做好，尽量做好，只是自己想到的不一定能按想的去做，还望各位家长在我做事做不到位时及时提醒我，我好修正弹道更好的带好孩子们。
再一次感谢各位家长的信任。
小鹏书法
以人为本，各尽其才。
有一次，子路问孔子应不应该马上去实行他的仁义之道，孔子回答说有父亲兄长在，不能马上去实行。冉有也问了同样的问题，孔子回答说应该去实行。旁边的公西华问孔子为何回答不一样。孔子说，子路勇武过人，要中和他的暴性，冉有懦弱，要激励他的勇气。对不同的人，孔子采取了不同的教育策略。这实际上就是以人为本。
教育以学生为本，就是要唤醒学生的潜能，展现学生的个性，让学生与时俱进，学会学习，学会做人，学会做事，让他们能够适应社会，各尽其才。
如何以学生为本，我觉得要引导学生自主学习的习惯。知识，不是老师灌输给学生的，而应该是学生自己去获得的。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”叶圣陶先生也说过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，自能作文。”教师应该唤醒学生的潜能，引导学生良好的学习习惯，使他们成为学习的主人。这样，才能做到以学生为本。
以学生为本还应关注学生的个性化发展。孔子是中国古代个性化教育的典型，也因此成就了“弟子三千，贤弟子七十二”的美谈。所以教育要尊重学生的个性，使他们的个性能够得到张扬，得到发展。教育要关心、理解、信任学生的成长，帮助他们独立思考，积极创造，取得成功。莫言、屠呦呦获得了诺贝尔奖，是中国人的骄傲。可是，中国是教育的强国，为什么诺奖得主寥寥？应试教育占主流，千人一面的教育是其中很大的原因。尊重个性差异的教育，才能各尽其才。
以学生为本还应该引导学生成为一个有灵魂有追求的人。人若无志，就会迷失方向。教师在学生成长的过程中，要不断引导学生培养成有健全人格的人，不但拥有高尚的情操、坚韧的意志、奋斗的决心，更重要的是，要树立远大的理想。为什么苏轼屡遭贬谪，却依然造福一方？为什么文天祥身处困境，却从容就义？为什么钟南山面对疫情，却勇敢逆行？相反，有些人却借机谋取个人私利。教育，就应当引导学生成为有家国天下情怀的人，使之充满正能量，各尽其才。
教育不是教条，不是压制，而应该考虑学生的需求，充分调动他们都积极性、创造性，把他们培养成德智体美劳全面发展的有个性的社会接班人。那样，我们或许会更好地实现我们的中国梦。
地球9999
教育是一种培养人的社会活动，是一个民族的根本事业。青少年是一个民族的希望之本，是民族精神的弘扬者和传播者。中华民族伟大复兴的根本是教育，教育发展前行的根本是青少年，正所谓少年强则国强，所以教育一定要以学生为本。
作为教师如何贯彻以人为本教育观：
1.与时俱进，确立以学生为本的教育关。改革课程结构，引导与帮助学生学会为人、学会处事、学会求知、学会生存。
2.关注学生、关心学生、关爱学生。
3.营造和构建民主、平等的可以彰显学生个性的课堂与教学氛围。
4.帮助孩子树立“我是好学生”的信念，让学生对自己的发展充满信心和激情。
5.充分发挥学生的主体作用，让自豪、骄傲等快乐的情绪影响孩子的学习并成为孩子学习的动力。
LUCY中小学英语课堂
真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的发展。
阳光143411442
以学生为本，我感觉有这样几个方面。
第一，学生为本，老师在教学的过程中要进行分层教学，因材施教，将每个学生的教学情况都能够了如指掌，在这种情况下，老师才能够真正的做到向45分钟要效益。
第二，以学生文本才能够激发学生的学习兴趣和热情，同时能够培养他们的自学能力，一个孩子的学习兴趣和自学能力在很大程度上决定了这个孩子将来的成绩和成就！
第三，以学生为本，对老师提出了更高的道德水平的要求，是老师在每节课上都能够尽可能的照顾到每一个学生，以学生的利益为重，为了孩子的一切，为了一切孩子！
英雄志5
到现在，大家都在说学生为本。事实上老师和领导都盯着课本教材。有说课大赛或者借班上师范课，这哪里是学生为本。学生是活的，时刻都要注意学生学习情况，及时做出调整。不要照本宣科，学习也要根据学生自身情况安排或指导。关键是教师观念要转变。要灵活运用。
老仝看天下
教育，应以学生为本。说准确一点，是以学生为主体。教育的主体是学生，其他都是客体。学校是客体，老师是客体，学生是主体，学
生是内因，其他都是外因。内因是变化的根据，外因是变化的条件。所以，毛主席说，鸡蛋因得适当的温度而变成鸡子。这里鸡蛋是内因，适当的温度是外因。所以我说，如果你是一块貌似鸡蛋的鹅卵石，你就变不成鸡子。你是学生，就应该会学习，学校和老师给你提供了变化的条件，你就应该学好，考上大学。你是学生，没有理由“学不好。你不学好。就是貌似鸡蛋的鹅卵石了。I
