书画可爱宝贝

前几天，有位朋友很苦恼地问我，他的孩子上小学五年级，每次作业都会做，老师讲的也懂，可就考试考不好，这到底是为什么？

我认为原因一是他的孩子学习是被动的，二是运用能力低，说到底，就是不会思考，这是学习方法的问题。

回到题目，你的小孩写字的问题与上面的情况类似。

启功先生说，临帖的目的，是学习古人写字的方法，并将之运用到自己要写的内容中去。

你的小孩练字时写的好，这是完成了第一步，学会了古人写字的方法，那么如何进行第二步呢？

其实古人也给出了一个好方法，那就是集字，在篆刻中这又称“临创”。你可让小孩试着将学过的字，组成一组组新词，进行集字训练，并逐渐增加字数，直至集字成段。

另外，也请你明白一点，书法与实用的写字是有所区别的，尤其是写作业，在写的同时还要思考题目，而且以思考为主，笔下自然无法专心。

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千年兰亭

这个问题很现实也很普遍，我曾碰到很多家长跟我这么反映过，作为一个三年级孩子的父亲，我来说说这个问题吧。

第一，硬笔书法班学习的时间太短

一般参见书法班，一周也就最多1-2次，每次90分钟左右，想用这点时间来改变日常每天的书写习惯是不现实的。写字其实就是一种人类特有的行为记忆，你有意识把字写好和无意识写是不一样的。

本人日常习字

练字过程就是要把这种有意识地书写，通过长时间练习变成一种无意识地书写，就是不用想，按照书写习惯写出来的就很好。要达到这种目的，关键不在于日常的书写的时候，学生是否是有意识地去写好，这是关键。

但是小孩子很难日常书写的时候要有什么意识去写好，关键是要有家长在旁边耐心辅导。我是从二年级下半学期开始，每次孩子写作业的时候都对她要提醒，要把字写工整。每次写完作业我要看看，写的不好的地方要擦掉重写，这样几次之后，她就知道，一次性把字写好最省事了。

第二，硬笔书法和写字是不一样的

硬笔书法的学习和日常写字是有区别的，区别在于硬笔书法要讲究的多一点，笔画的提按、顿挫等等，但是日常书写的时候这些动作是用不上的。

传统的硬笔书法教学是从书法教学发展出来的，先练习基本笔画，再练结字。笔画书写的时候要有入笔、行笔和收笔等等，比较复杂。把这套东西用在小孩子日常的作业当中是不现实的，作业量一大，就又回到过去了。

硬笔书法课，90分钟可能就写几个字，而写作业恶时候，90时分钟好几科作业可能都写完了。你要让她写的好，按硬笔书法的路子来写，那要慢死了，估计家长也受不了的。

第三，如何解决这个问题

我的方法就是，用一星期作为单位来做个计划，每个星期着重改变孩子日常书写的一点点问题，这样累积下来就能解决很多问题。

我辅导我家孩子写作业的时候就是这样的，我会跟她做个计划，这周我们写字要解决的问题是什么什么，平常书写的时候就关注这一个问题就好。例如，一开始的时候，我最先要求就是横平竖直，横要写平，竖一定要写直，那么接下来这一周我检查作业就主要看这个问题，每次检查作业如果没有达到要求，就把字重写。第二周，我开始制定另外的要求去完成。这样一段时间坚持下来，她的字就很工整了，而且是反映在日常的书写当中，不是那种为了参见书法比赛的书写。

而且，她在学校的硬笔书写比赛中也经常获奖，几乎每次都是第一名。有时候我也会把一些不好的字给她看，让她说出问题，她也能给你讲出个123来。

我把我的这些教孩子的书写经验，用了三个月时间录制了一套专栏，如果家长肯跟着这套专栏来辅导孩子写字，按我这样一周改变一点点，那么用不了三个月，你孩子的日常书写一定会发生改变。需要的家长可以去我的今日头条看我的专栏教程。

我在专栏的最后，才留了几节课讲硬笔书法方面的内容，就是为了有的孩子有机会更上层楼。练字是个慢活，家长在孩子练字的过程中要多鼓励，少批评，好的字帮他保存下来，然后帖在墙上，让他有成就感。千万不要抹杀孩子的兴趣，这是关键。

我是翰墨今香，希望得到您的支持和关注。

翰墨今香

告诉你就是缺少一顿狠揍，一个字想写好，无论怎么快，也不能比乱写快。小孩大部分没有自制力，为了快速写完作业去完，他一定会乱写，而不是按照书法的方式写。

我之前检查一个2年级小孩的作业，他也一直学习书法。之前写的特别乱，忽然有一天书写的特别漂亮。我问他为什么开始好好写了，孩子回答说，因为他爸和他妈俩人一起揍了他一顿，他爸踹了他好几脚，他妈打了他好几耳光。然后他就再也不敢乱写了。

还有一个孩子也是类似的情况，有一天作业完成的特别漂亮。问其原因，孩子就说，昨天晚上看到妈妈的心情不好，所以怕妈妈揍她，就好好写了。

当然这些都是在孩子学会书法的情况下，应该做到的。如果孩子没学会怎么写，揍也没有用了[呲牙]

sisi2008

我有不少朋友劝我教别人孩子硬笔书法，我都谢绝了，我怕害人。一是硬笔书法和硬笔字是俩概念，一个是美学范畴一个是应用范畴。与其让孩子学硬笔书法，不如让孩子掌握汉字间架结构的规律，讲书法就要有粗细屈伸曲直章法等变化，注意力集中到结字布局上，作业要么写得慢，要么失去耐性反倒胡写，颇似邯郸学步。我1990年参加高考，语文作文一大一小两篇作文，只写了半篇吃的就是这亏，工作后看过自己档案里的卷子作文只得了十来分，而按我实力，作文应近满分卷。二是硬笔书法对发育中的孩子身体伤害大，主要是眼睛和手，我中学时练字过勤，手指有增生变形，何况很多小学孩子。三是家长要端正心态。我要孩子晚，我孩子比你孩子应大不了几岁，我观察周围家长，很多是把自已童年得不到的都施加给孩子，孩子的意愿没人关心，越是农村出来或苦出身的家长越如此，这不是爱，而是害孩子。

愚言7

孩子在硬笔书法学习班字写得好，为什么应用不到写作业当中去？

我孩子小学五年级以前字写得很好，现在翻出他当时的作业本来看仍然很遗憾，因为从五年级开始他渐渐失去了对写字的兴趣。

他之前写得好，我觉得有三个原因：

第一，他有写好字的天赋。我父亲写字一流，毛笔小楷写得不逊色于一般的书法家，只不过他在过去的苦难年月里失去了机会，应该是个民间的高手。我毛笔字不行，硬笔还凑合练过，好歹也是省硬笔书法协会会员。到了我孩子这儿，基因好像也起了作用，他打一开始写字，出手就不一样。

第二，我教过他一些技巧，也叮嘱过他“提笔就是练字时”。其实，后面这句特别管用。练字和平时作业千万不能变成两张皮。练字时用心，平时动笔却随意，字肯定写不好。孩子一到四年级作业量不大，要写的字并不很多，他有时间也能严格要求自己把字写好。

第三，他因为有能力写好，所以很感兴趣。在写字的过程中，他既得到了我们的称赞，又获得了学校的荣誉：比赛获奖，板报专业户，小伙伴们都挺羡慕，所以，他兴趣十足。

后来写不好，主要有两个原因：

1.作业量突然加大。五年级时，换了班主任老师，教语文的，每天都布置大量的抄写作业。除了生字词五遍十遍，还要求抄课文全文，他不得不求快，要不根本完不成任务，那就要承受罚抄的处分。

2.对写字失去兴趣。班主任老师怀疑心很重，对我孩子取得过的成绩一直不相信，曾公开质疑他的书法作品是别人代写才获奖的。后来学校组织了一次现场书写比赛，孩子获了一等奖，她才不再怀疑。却给孩子加了许多任务，手抄报、黑板报比赛，还必须得奖，有一回全县第一，到市里参赛没获奖，(其实是她乱指导造成的)被要求在班会上作检讨，从此，我孩子再也不肯好好写字了！

举这个例子是想说，其实我们做家长或老师的，有时候并不善于在关键的时候、关键的地方帮孩子一把。相反，给了他们过多的压力。如果孩子们的作业量再少一点，我们也只希望他们做到规范书写，从平时的每一次提笔都严格一点，假以时日，孩子们又怎么会写得那么不堪呢？

我现在没办法，每节课都会挤5~10分钟时间出来，让学生练练字。在家里怎么做，我不知道，只能聊胜于无吧。

剑客谈教育

这种情况，在现实中的确存在。许多孩子，在书法班写的字很好看，但是写起作业来，或者是在学校做笔记，字却远远比不上在书法班写的，甚至，看起来都不像是同一个孩子所写。

即使是在写作业时字也写得好的，在书法班写的字，和在课堂上写的字，也大不相同。

这到底是什么原因造成的呢？

我家孩子也学了一年硬笔书法，据我观察和了解，造成这种情况的原因主要有这几点：

一是书法班的目的，就是为了培养孩子把字写好，写规范，所以，上课时，孩子的专注力就全部放在了写字上，加上老师在一旁指点，自然能把字写得符合要求。但是在学校里，学生的主要目的是学习，至于写字，只要写得笔画正确，工整清楚就可以了，字写得好不好就被放在了第二位。

（这是我家孩子的作业字）

（这是去年在书法班上的练习。今年已经转学软笔书法了。）

二是在练习书法的时候，都是放慢了速度来写的，我家孩子上完书法课回家，翻看她的本子，两节课的时间，往往还写不满一张纸。但是在学校里就不一样了，一天需要写多少字啊！记笔记、听写、做题、记作业、写作文，孩子们顾此失彼，就顾不上考虑字体的美观和字体书写的要求了。

尤其是快放学的时候，要记作业，要很快地把老师说的作业记下来，这时哪还要顾什么书法字体啊。

做作业的时候，孩子们要思考，要默记，而且，从孩子们的本质来说（这里指的是小学生），本来就是不太情愿做作业的，要让他们做那么多作业，还要注意把字写得像书法班一样，恐怕他们没有那么多精力和时间。

三是孩子们年龄还小，学书法的时间短，还无法把书法技巧融会贯通地运用到日常写字中去，这个需要长期的练习，才能达到哦。

我见过不上书法班，字也写得非常漂亮的小学生，也有能把作业的字写得像书法班一样的小学生，这样的学生并不占多数。

如果自家孩子上了书法班，但是平时写字仍然很一般甚至比较差，作为家长请不要着急，任何事情都需要慢慢来。而且，孩子的字只要写得清晰工整就可以了，不一定非要练出什么字体来的。

小作家起跑线

主要是所学的字体及其写法，不符合日常实际应用所需。据我所知，凡是专门在书法班学过的小学生，在习字本上写的挺好的，可是平时抄写作业的时候，字形却变得很难看，就像回到从前没有学过书法那样。

参加比赛能获奖，平时作业用不上，99%以上的小学生都会出现这种情况。这是为什么呢? 追根溯源，主要是由以下几方面原因造成的:

1、执笔姿势错误

以往孩子写字不好看，主要是执笔方法不正确。一般书法班上的老师，在教学课程设计上，没有专门的矫正执笔法、规范运笔法这两个最重要的练习环节，学生的错误执笔姿势老师没有给矫正过来，或者老师教的不是正确执笔法。 例如: 大把抓着笔写字，手指用力抠、使劲儿按，笔杆靠在虎口处，导致运笔动作不能正常有效的施展。

网上硬笔书法教学视频中这样的情形很多，不仅小学生的错误执笔法是处可见，就连专门从事书法教学的老师，执笔法也不正确。如图:

2、运笔动作不对

比如，书写笔画时，手指很用力按笔尖，没有留有充分提按的余地，运笔动作一点儿都不轻松。尤其是，起笔、收笔和转折处，刻意顿笔、回锋，而且写一画停一下，像摆积木式的，上下笔画之间笔势不连贯，一个字不一气呵成，书写速度很慢，行笔不流畅，没有节奏感。实际上，这样的笔法动作是近似印刷体美术字写法，缺少实用性，不属于正确规范的书写技法，与平时写作业毫无关系。如图:

3、笔画写法不正规

老师教授笔画练习作示范的时候，特别强调顿笔、回锋，比如: 写点画，收笔时要回锋。写横画，起笔要顿一下，收笔还要再顿一下。写竖画和横画过程相同，起止处必须要用力顿。写折画，折笔处故意调整一下笔尖再用力顿下去……同时还特别要求学生千万不要写快。其实，这种字体及其写法是模拟毛笔字棱角特点的作法，只有观赏性，没有实用性，好看不好练，练了也用不上。如图:

4、临帖方法不科学

多数老师不指导学生如何正规系统的临摹，都是直接照着字帖一笔一画的写，或者在练习纸上写几个示范字，然后让学生照着写许多遍，实际上是抄帖，只是模仿字形，并没有真正的掌握书写技法要领。所以，离开字帖就写不好了，达不到技法训练的目的。试想，没有执笔法、运笔法、笔画、结字法等一系列前期基本功训练过程，直接临帖，怎么能练好呢。如图:

5、教学理念有问题

很多书法班的老师，功利思想比较严重，只教怎么练习写书法作品，组织学生参赛获奖，不考虑学生练字的目的是为了平时用，也不教授实际应用练习，学生不知道怎么在方格纸、横格纸上书写……这种学、用脱节的作法，家长根本不知道。如图:

我觉得，硬笔字分实用类、艺术类，主要是书写技法不一样，适用范围也不同。因此，选择范本、训练套路等方面，是有明显区别的。

例如，实用类型的硬笔字，注重实用性，追求自然美。笔法动作简单，起止含蓄小巧，行笔节奏明快，笔势婉转流畅，书写速度快慢可调，最突出的特点是: 只需适当提按、停驻，没有刻意顿笔、回锋……

艺术类的硬笔字，是完全模拟毛笔书法字体特点的写法。市场上销售的硬笔字帖、网上硬笔书法讲座视频，99%都属于这样的。

所以，我建议家长朋友，在准备给孩子报书法班的时候千万慎重，事先要好好的考察一下，最好学习一下书法小常识，了解一下什么叫实用型书写技法? 什么是艺术化书写技法? 不要迷信名家，也不要轻信名牌学校，最好找一个明师任教、课程系统、学以致用的培训机构，以免徒劳无益、事与愿违。

总之，要想让孩子(小学生)练一手即好看又实用的硬笔字，必须要正规系统的练，单纯依靠模仿字帖是绝对不行的！

采用正规系统的训练方法，是练好书法的保障措施。注意，小学生按实用类那条训练路线走。如图:

掌握正确的执笔姿势，是写得好、写得快的前提条件，这一点必须要高度重视。如图:

通常，书写的硬笔字大小约5~8毫米，以指法主运，腕部虚着纸面随机而动。练习的字体不宜过大，约在1厘米左右即可。

画写各种各样的线条，对于矫正错误执笔法、规范运笔法动作，是非常必须要的！它是控制笔的能力练习，为下一步练习书写笔画和字形打基础。注意，画写时不能太随意，也不要慢慢的、匀速的运笔。必须要有技术要求，比如，起止之间要有一定的长度、方向、快慢、轻重等，如图:

只有运用科学有效的临摹方法，才能体验到范本的笔法、字法核心精要，从而掌握正确的书写技法，彻底改变以往不良的手法习惯。

正规的程序是: 读帖→摹帖→临帖→校验等。如图:

小学生练习硬笔字，重点是进行书写技能训练，为了与日常写作业对接上，决不能缺少模拟应用训练这个非常重要的环节。如图:

♥书法实验尤为重要，凡事不要凭空想象

以上是我的教学研究心得，仅供参考。感兴趣的朋友请点赞，或关注我，翻阅之前发布的相关练字论述，我的抖音、火山里有小视频可以看看，兴许对您有所启发和帮助。谢谢支持!

密切关注书法与写字教育发展动态，潜心专注书写技艺课题研究，努力推广实用型硬笔书写技法，做有良心的书法家 ——潘茂生•寄语

潘茂生书法文化研究

其实我以前就考虑过书法的实用性问题，很多书法大师或老师的字很漂亮，基本功也深，就是不实用，为什么呢？

其一，很多老师正楷字写得漂亮，但行书水平不好。学生写作业时用标准楷书肯定很慢，就算手熟了也没行书快。

其二，很多老师或书法高手习惯写繁体字，让他改成简化汉字其水平和美观度大打折口，这样教出的学生能强到哪去？

其三，很多书法老师讲究传承古人，古法，要么用欧体，颜体，要么行书用文征明写法或赵孟頫写法，甚至王羲之法則，这对于学生来说行不通，标准太高。当然学校一般会推行现代名家司马彦，田英章，荆宵鹏等，我前天特意到市新华书店翻看了下，现代名家的字帖就他们几人的。当然学校普及时用他们的帖没问题，但平时写作业不行，问题就在这点。

写作业还是用手写体好，但很多老师或名家字帖没考虑学生练他的字后，写作业时会是什么样子，也就是速写，因他本人写时都是慢写，快了就做不到中规中矩，就脱离了法则，就难看了。针对这个问题我认真思考过，所以当初练字时我就不太注重临帖，但我观摩，学习别人的笔法，笔划怎么写好看，个别的字怎么写好看，默记，看一幅作品只记一两个决窍太容易，然后实践应用中用上，所以我写一段文字会有文征明的笔法，也有赵孟頫的，也有庞中华的，也有欧楷的，还有说不清说的，我只记方法不记出处，字体结构也不拘一格，各家都有，当然一杂就不太完美，不太工整，不太标准，实用就得这样，你无法兼顾，当然年长月久了，功夫深了也能兼顾。最主要是我专攻行书，我最突出的领悟就是连笔，圆笔，连到学生能看懂，大众能看懂，拐角要以圆代方，但不能太过，过了就是草书了。三十年前我写字一般一个字一笔或两划写成，然后加上点，后来放下三十年，现在重拾纸笔却没那时熟练了，改行了。

阳光如许2

这个问题提的非常好，经常有家长向我提类似的问题，原因是孩子书写凌乱，总是被老师批评，没办法就给孩子报了硬笔书法班，结果孩子在练硬笔书法时写的有模有样，可是一到写作业时就写的乱糟糟，问是什么原因？

第一，书法讲究的是慢功夫，不以求快为原则。这个慢主要指两方面，一是书写速度慢，二是书写水平提高慢。因为书法有太多的讲究，因此，孩子在学习硬笔书法的过程中，除了进行笔画、结构、搭配基本练习外，还要学一点基础书法理论知识。否则，光机械地练习书写，孩子只能是临摩字帖，一但离开字帖上字，孩子就找不到模仿对象了。这就是只知其一，不知其二的道理。

第三，从练书法到写作业的应用，需要有一个长期的固化过程。

以上三点分析，我相信家长会理解你孩子为什么练了半天硬笔书法，却无法应用在作业中去的原因了吧？如果你孩子真的对书法感兴趣，你可以鼓励孩子坚持练习，从正楷学习不妨再加点行楷，这样至少可以提高书写的速度，以适应写作业的书写量要求。还有一点，就是关于书法审美，也需要让孩子学一学，有了审美意识后，对孩子养成良好的书法习惯会有帮助。

寒石冷月

孩子在硬笔书法培训班字写得很好，说明经过学习后还是有效果和成绩的。但是，为什么应用不到写作业当中去，我认为有以下几点：

第一，孩子的问题。在硬笔书法培训班，孩子特别听老师的话，按照老师的要求去做，很认真，一丝不苟。但是，在家里写其他作业的时候就不一样了，没有书法老师的监督，更没有家长的看管，孩子一门心思想着玩，就在很短的时间内胡乱地写完作业，完全抛弃了在硬笔书法培训班学习到的知识，所以这是孩子的态度问题。

第二，家长的问题。有很多家长认为，孩子的写字问题交给硬笔书法培训班了，所以对孩子在家里其他作业的书写不闻不问，没有起到有效的看管和监督作用，甚至有的家长催着孩子赶紧写完作业，这样就可以带孩子出门去玩、去散步，所以这是家长的问题。也有这样的家长，对孩子报硬笔书法培训班很有疑虑，顾前思后，认为学习了以后应用不到其他课业的书写当中去，还不如不学，这就错了，因为你孩子连在硬笔书法培训班写好字的机会都没有了，或者孩子突然有一天醒悟过来想要写好字，这个机会也没有了。

第三，老师的问题。文章的开头已经说了，孩子在硬笔书法培训班字写得很好，说明经过学习后还是有效果的，有成绩的。但是，孩子在学习写字的过程中，容易产生回生现象，比如教执笔，孩子当堂学会了，可是第二天又忘了，执笔的姿势回生了。这就需要老师在教学当中，不断的使用巩固性教学原则，加深学生印象，使学生牢固的掌握书写技巧，把书写知识变为书写能力。又比如，运笔的技巧、结字的方法、行列的安排等，只有讲清了书写的要领，学生才会留下深刻的印象，才会从老师的手中学到书写的方法和技巧，把知识转化成为能力，这样一来，回生的现象在一定程度上就可以避免，学生在不断的书写练习中，逐渐摸索出了书写规律，所学的知识无形中就会得到巩固。

所以，要让孩子把在硬笔书法培训班学习到的方法和技巧，完全运用到写作业当中去，就应该注意以上三个问题，尤其是孩子的问题，这三点是相辅相成，缺一不可的。

關鍵字: 孩子 教育 硬笔书法