我是奋斗的70后
全国没几个校长懂教育的，企业商品质量在管理，几乎所有人都认为教肓质量在教师水平很奇怪，我做了实验，一位英语老师平均分跟比全年段低二十几分，是老师都明白有多差，就这样的老师轮到我管理的班级，结果她的英语平均成绩全年段最高，所谓优秀老师并非他教学水平比别人高，而是他教学管理水平比人家高。一所学校能否出质量，决策校长管理水平，年年搞教研教师互听课对提高教学质量一点作用也没有，我们领导是真不懂教育。
天儒文化
这有啥稀奇的，我们这里中小学只要是领导都不代课，一个学校20多个领导，每天在空调办公室悠闲的看电脑，坐累了，去学校到处转悠一下，美其名曰，检查各班上课情况，福利待遇比上课老师多好多，每个星期例会都要讲很多大道理，不信你们可以实地调查一下
蓝天云归处
这样的话，真不知道是什么人说的！！楼主是教师，不应该这样说吧！我是副校长，今年50，副校长十多年一直教一个班数学，大循环，上级检查验收一个不少，教学质量和普通教师比不能差，天天忙如狗。我们周围的学校，除了一把手校长，基本上没有副校长不教课的，业务不强，在学校就没有发言权。并且现在的干部晋升制度也相对完善，当然也不排除有找关系走后门的现象（这是世界性的难题），想做领导没有过硬的本领，在教师民主测评这一关就过不了。其实做教育的领导也就是《围城》里说的，城外的人想进城，城里的人想出去。现在的领导，特别是校长，责任无限大，安全、教育质量、检查评比验收，焦头烂额，前一段时间中央专门发文给教师减负就说明问题。呵呵，在严格执行八项规定上，想伸手多吃多占，困难啊！！！昨天我们学校的绩效考核结果出来了，除一把手是局面考核外，副校长是拿不过一线优秀教师的。行政岗位的所谓领导天天忙行政事务，检查验收，比教师一周少3-5-节课（我们学校），荒废了个人的业务提升，考核就不占优势了。人生不易，各行各业都不易，现在社会对教师、医生、警察等行业的舆情不佳，当然打铁还需自身硬，教育工作者更要踏实工作，做好本职工作，而不是互相攻击，以偏概全，否定广大教育工作者的成绩。
仁者许
大家好，我是鲁南小倪vlog的作者。校长上不上课无所谓，他是一个学校的管理层，管好老师就行了。犹如说曾国藩是帅才而不是将材是一个道理。
我比较在乎的是中层的任课老师。
据我了解，有相当一部分的基层学校的中层干部，为了尽量的向上爬升，教学放在他学校工作的最末位置。我就曾经接触过一个老师，中层干部，任课三年级数学。接手以前班级在年级中游，接手后数学成绩倒数第一。当老师的都知道小学三年级的重要性。三年级开始加入了很多新知识，比如分数、周长、面积等孩子从没接触过的全新知识。上完一堂课，孩子对新知识的接收都极差。
我实在不敢相信作为老师，他是如何看待他所带领的班级。教书育人的指责是一纸空谈吗？窥一斑可见全豹，这实在是目前教育的一大悲哀。
我最看好的改革是公办教育交由民办教育集团接管。只有这样老师才能真正意义上回归老师，少了那些不该有的浮夸。
当校长不以管理好老师并抓好管理为底线时，当老师不再单纯的以教好学生为自己的主要职责时，当现行的形式甚至有点默许中层老师教学成绩可以不好时，社会对政府办学的质疑也会越来越大。从济南和上海某些学校开始改制可以发觉，政府也逐渐意识到这一问题的严重性，试点开始之时，就是全面改制启动之时。
非常期待全新的教育环境，将学校再变回只有单纯师生传道授业的地方，而不是冲杂着各种不该的杂念。
鲁南小倪vlog
校长这么忙，上课？我就说我们学校中层领导干部吧，原来上课的一个，由于经常要开会，有时候还要出差，只能让别的老师代课，你想想，代课一是学生不认真对待，二是老师也摸不清学生的情况，你觉得这样上课对学生好吗？我是普通一个老师，我也没有酸领导不上课～～毕竟职责不一样
刘刘刘9409
看来提问的楼主和我遇到的情况是差不多的。
我原先单位就是这样的情况，认认真真教书的老师永远在一线教书。其他人就想办法从一线脱离，开始做行政工作，然后进入中层。
现在学校的中层正职副职加上办事员占了学校一半人数，光副校长就四个，全校教职工一共也不过四十人左右。
现在这个单位，大概有六十人，正副校长一共三个，中层也就六个人。
一所学校是什么样的氛围，与领导者有很大的关系。问题里的这种现象不是没有，也不是所有学校都是这样，有的是因为各司其职，有的是因为各有所图。
一个朋友原先是中层，后来她坚决不干了，具体原因我们没有问。不过，凡存在都是合理的，借用别人的一句话，就是这样。
小治姐姐
我是退休教师，我所在的学校，不仅校长不上课，所有的中层也不上课，他们每天忙于开会，忙于检查，制定各种规章制度，各种方式考核老师，大会小会教育老师如何如何上课，一位校长有一句名言：没有不好的学生，只有不合格的老师。他们的行政级别高于副高级教师，尽其所能保证自己的岗位不被别人取代。
chenjh673
一个学校，按规定只能是正校长和总务主任可以不任课。其他副校长和中层都应该上课。
如果副校长都不上课，那这个学校的管理机制是有问题的。中层再不上课，那这些教学管理的一手资料在哪里取得呢？绩效工资怎么评价呢？太不应该了。
我们学校是正校长和总务主任沒安课。其他副校级、中层干部，任教哪个学科就安哪个学科的课。而且是与一线教师一样的考核，每次月考分析也是一样的比较。在绩效考核中，分教学和管理两部分考核。教学部分与课时挂钩。教学质量不好，也影响管理和在老师中的威信。
芸妈教育说
站在老师教学角度上看:非常的不认可校长不上课、中层象征性的上上课。
亲临一线，你会知道师生的喜乐哀愁
亲临一线，你会知道教育教学中遇到的各种困惑
亲临一线，你会知道学校的发展与师生的发展是同进退的，
亲临一线，你会知道师生的舞台、教师的阵地、学生的战场在课堂
亲临一线，你会知道老师是否静下心来教书，学生是否静下心来读书
亲临一线……
不管你是公是私，不管你是体制外是体制内的，你都是一个学校做好教育教学的带头者！
吾生有涯知无涯小桥
我想一分为二的说句公道话。校长不上课，中层上课少，是因为管理层同时还要兼顾学校管理及其他事务性工作，各种计划、方案、总结，各种迎来送往，各种检查汇报，各类档案资料收集整理，都是比较辛苦的，换算成课时，和教师课时不分上下，这个其实没有什么可计较的，分工不同而已。真正我觉得需要计较的是职称评定问题。从学校实际来看，凡是当了校长的，不管带不带课，教学能力强不强，职称都是学校里最高的，准保在退休前个个都能至少整到高级职称。校长评完，就可以轮到副校长评了。高级职称名额是有限的，一个学校也就区区几个，教师群体人数多，但能评上高级职称的却极少极少。校长又占行政编，又占技术职称编，工资走拿钱多的技术职称编。校长真要业务能力强，无可厚非，问题是大多数校长不从事一线教学，谈何技术能力。申报职称需有课题研究成果，甚至有些校长从未参与课题研究，完全是教师在做，但却因为校长需要署名在第一，纯属学术造假行为。学校是具有育人性质的业务单位，评选职称应该以专业技术能力为主，这种只要是领导职称就是最高的现象我觉得极不合理，对真正俯身在教学一线的广大教师极不公平。
