Judy165591985
做为一名小学老师，我来聊一聊自己的看法，这样的孩子，我相信作为一线老师都会遇到。
我现在所教的班就有这样的一个孩子，他给人的感觉整个人就有一种负能量在里面，怎么样判断出来呢？
他的身材啊，跟正常孩子来说，相比较而言比较矮小。现在五年级了，但是身高呢，就像二三年级的孩子。
当然每个人的成长快慢是不同的，身高高低也是有不同的，这不是重点，重点是孩子对待学习，对待自己，对待自己的家人，都有着强烈的负面情绪的。
三门课，一个星期里面能有四天一个字不写。老师问，一句话也不说，没办法最后把家长叫来，孩子对待老师和对待家长的态度也是一样的，怎么问也是一个字也不说。家长对待孩子这样的问题，批评过动手过。但是效果呢，却没有明显改变。
再后来，事情就会变得更加严重了，孩子在课上开始发出一些异样的声音，小动作。有时候下课的时候，无端地招惹同学。
孩子如此浮躁，成为这样，肯定是有原因的，现在应该怎么办呢？
跟家长进行了不止一次的沟通，最终把情况摸清楚了。孩子妈妈经常恐吓威胁孩子，再不听话就把你送给爸爸，再不听话就让你和爸爸一起生活。
没错，你猜到了他们的父母离婚了。而且这并不是最糟糕的，最糟糕的是孩子的妈妈又找了一个。生活了大概有一年多的时间，因为种种原因又离婚了。
于是孩子就有了亲爸和二爸之说。没错，二爸是孩子自己讲出来的。这并不是最根本的，最根本的是现在孩子的妈妈又找了一个，孩子最终又有了一个三爸。
把情况弄明白以后，我渐渐理解孩子为什么会这么负面情绪了。妈妈的语言威胁，家庭的数次变故，以及内心缺乏极度的安全感，于是就变得自卑起来。
弄明白情况以后，才可以找到对应的方法。让孩子找到安全感，找到归属感和成就感。在这个找到的过程中，孩子才渐渐的有所改变。
于是语文课前领读任务，就交给了这个男孩。语文课上读课文的任务也基本上让他参与，再比如课间看看班里谁的个人卫生不合格。自习课听写生字词在黑板上写完以后，让他做评委。
提问背诵情况时，让他指名哪名同学来背诵，通过不断给他体验历练，找到自己角色成就，到现如今他写作业已经不是问题了，而且跟其他孩子沟通交流，变得正常了。尽管说成绩还没有提上来，跟其他同学比，差距还很大。但和孩子之前相比已经取得了，非常大的进步！
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有的学生每天都有消极情绪，又能多负能量，他们甚至唯恐天下不乱，在班级里起哄，影响了老师其他同学的正常学习氛围。
像这样的同学最重要一点是内心缺乏自信，需要老师及同学的关注，他们才采取一种特别的方式引起同学的注意。
老师应该多多和这样的学生多沟通多交流，尊重和理解学生，多关心孩子的生活和学习状况。他们在学习上和生活上有没有遇到什么样的困惑，有可能是父母的问题，也有可能是学习环境的问题，找到困惑学生根源。不管成绩多差的学生身上都有他人所不具备的闪光点。老师不应该放弃每一位学生，多鼓励孩子优秀的一面，让他们找回自信，慢慢的学生就会和老师以及班级的思想一致。
另外，小学生没有什么社会阅历，没有养成正确的人生观、价值观，没有很强的自控力，他们极易受到社会上以及各种传媒工具和网络的影响，造成厌学的情绪，老师和家长应该联合起来，多和孩子沟通、交流。给孩子树立一个真确的人生观、价值观，让孩子从内心说服自己，并且努力慢慢改变。
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每个问题孩子背后都有一个问题家庭，所以如果有孩子出现你所说的这种情况，你一定要与家长多多沟通，了解孩子生活的环境，才能找到帮助孩子的办法。
先前接过的一个班也有一个这样的孩子，整个人就是不想读学习，一写作业就哭，每次都欠作业，让他上台罚站就赖在地上不起来，下课就满校园猛跑，上课了也不愿回来，感觉他学校就是来吃和玩的，而且脾气也大，批评一下就哇哇哭，让整个教室都不得安宁。
更要命的是这还是一个寄宿制的孩子，家长基本见不到，偶尔电话和微信联系也只能告知孩子在校情况，而家长那边则一个劲地说交给老师你啦，让老师多多管教。
这种情况当时让我着实很头疼，后来我就一有空找这个孩子聊聊天，问他为什么不写字，他就说不会写，写不快！没办法只能一对一的辅导了。
平时有事多关注和表扬他，下课的时候送点小零售给他吃吃，碰到他不对而耍赖的事，我不纵容他，采取冷处理。
慢慢地，孩子有所改变，完成作业次数增多了，也慢慢的配合老师了。
孩子的进步是慢慢来的，切忌急功近利！用心去关心和爱护每一个问题学生，相信他一定会为你有所改变的。
加油！
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当孩子在学校里面负能量爆棚的时候，就需要老师多去费心开导和引导。
首先，当代课老师、班主任、学生活家长有反馈整天爆粗口、传播负能量、容易产生极端浮躁的同学，作为老师要第一时间去单独谈话，可以从最近的一些表现开始说起，让学生自己觉得是自己存在问题了，接着就要注意孩子有没有改正或者转变，可以问其他同学了解。如果谈话后的几天还是没有任何变化，就要继续单独谈话，谈话的方式方法也要有所不同，如果是小学生，可以适当的说：“如果再不好好表现，就要提交德育处、学校处理…”“叫家长来学校…”等等，具体方法每个老师都有所不同。
其次，要留意观察孩子是否与社会上游手好闲的青年一起玩，很多学校的同学流行这样的话“外面混的很牛逼的某某是我认识的大哥”“我有外面某某罩着…”等等，久而久之，这些同学拉帮结派，影响一大片，言谈举止都是不符合学生的日常行为规范。班级学生如果有这样的同学，就要及时劝导，早发现早制止。
最后，学生的这种表现是不是与家庭有关，也需要及时与家长沟通交流，家长积极配合，家校合作，共同培养孩子好的行为习惯。
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小学孩子负能量爆满，首先可以猜出是个性格急,脾气躁且好动的孩子，心比较粗，胆子比较大，遇事缺乏思考，任着性子刷，或提出更多无理要求，老师面前，无所畏惧，敢于表达自己的见解，对老师提出有理或无理的条件，来满足自己小小的虚荣心，炫耀自己天老大我老二的傲慢形象。
其次，要考虑到这样的孩子的生活背景，生长环境。大家都知道孟母三迁的故事，孩子的生活背景和生长环境对孩子心理成长和性格塑造有着极大的影响。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。就是这个道理。
这样的孩子，对老师而言，极具挑战力，也让老师很棘手。作为老师既不能打又不能骂，只有耐心细致的观察，关爱有加的呵护，苦口婆心的劝说。而这些似乎都解决不了问题。所以很上火也很无奈。
既然考虑到环境生长问题，就去走访孩子的父母吧！孩子一定有她（他）生长的故事，有他（她）不为人知的心里苦恼，或家长溺爱。也就是或破罐子破摔，或被你溺爱成性，才导致无法无天。除此之外，或许因为天生好动，不爱学习，引起被人注意而为的恶作剧。找到根源，再拟定拯救措施，就像有病乱投医，一旦找到合适的自己的医生，便解决了所有问题。
其实，所有问题只要找到适合的方法，就可能被解决。
这样的孩子老师多关心，多点耐心，多点心思，多去和家长沟通，家长双方一起努力，帮助孩子解决心理和行为上的困惑，久而久之，孩子明白了道理，懂得了感恩，还是可以拯救的。
如果是孩子缺乏爱或安全感，老师想办法搞一些集体活动，让孩子感受师生情，同学情，他（她）不是被人们抛弃的孩子，也会有些改变。
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做为一名一线教师，看到浮躁一词，让我想起了自己班学生最近的学习状态。临近期末，新课教完了，每天复习，再加上天气炎热，学生真的是非常浮躁，完全静不下心来，所以我也在想应该怎么做？
其实浮躁心理是当前一些青少年的通病之一，表现为行动盲目，缺乏思考和计划，做事心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能脚踏实地。比如，有的孩子对所学知识有了一知半解，就不肯深入思考。还有的正在做的事情还没有完成，就去做别的事情，结果，一样事也没完全做好。还有的孩子兴趣爱好转换太快，干什么事都没有常性，今天学绘画，明天学电脑，三天打鱼两天晒网，忽冷忽热，最终一事无成。
我认为可以用以下几个办法来解决问题：
1．教育孩子立长志。俄国伟大作家托尔斯泰说过：“理想是指路的明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”父母和老师只有帮助孩子树立远大的理想，才能使孩子明确生活的目的和对崇高理想的追求，具有对生活和学习的高度责任感，这对防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。我们要告诉孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理。
2．重视孩子的行为习惯。一是要求孩子做事情要先思考，后行动。要引导孩子在做事之前，经常问自己这样一些问题：“为什么做?做这个吗?希望什么结果?最好怎样做?”并要具体回答，写在纸上，使目的明确，言行、手段具体化。二是要求孩子做事情要有始有终。不焦躁，不虚浮，踏踏实实做每一件事，一次做不成的事情就一点一点分开做，积少成多，积沙成塔，累积的最后即可达到目标。
3．有针对性地“磨练”。可以采取一些措施，有针对性地“磨练”孩子的浮躁心理。如家长指导孩子练习书法，学习绘画，弹琴，解乱绳结，下棋等，有助于培养孩子的耐心和韧性。此外，还要指导孩子学会调控自己的浮躁情绪。例如，做事时，孩子可用语言进行自我暗示，“不要急，急躁会把事情办坏”，“不要这山看着那山高，这样会一事无成”，“坚持就是胜利”。只要孩子坚持不断地进行心理上的练习，孩子浮躁的毛病就会慢慢改掉。
4．用榜样教育孩子,身教重于言教。首先教师和家长要调适自己的心理，改掉浮躁的毛病，为孩子树立勤奋努力，脚踏实地工作的良好形象，以自己的言行去影响孩子。其次，鼓励孩子用榜样，如革命前辈、科学家、发明家、劳动模范、文艺作品中的优秀人物以及周围的一些同学的生动、形象的优良品质来对照检查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育培养其勤奋不息，坚忍不拔的优良品质。
这是个人的一些浅见，欢迎各位同行们分享交流自己的想法！
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如果你有学生（小学）天天负能量爆棚，整个人很浮躁，该怎么办？随着社会发展、经济、环境、教育的差异，孩子们总是出现这样或那样的各种问题，关于学生负能量爆棚、浮躁这个问题，我们要分几步来分析：
首先，我们应该对负能量这个词有个基本的认定，在这里我给出的理解是：“凡是自卑、任性等一切不利于孩子身心健康发展的情绪都属于负能量。”
然后，基于这个原因我们来分析引发学生负能量爆棚、浮躁的原因：
一、年龄阶段分析：我们分析的对象是小学学生，跟其他高年龄阶段的孩子不一样，首先他们没有对于两性的思想，所以这个因素首先排除，那么回想我们自己小时候，那时候总是想玩，觉得玩的时间过得特别快，发呆、学习的时候觉得时间过得特别地慢，不爱睡午觉，总想出去找小伙伴玩。女孩子总爱玩过家家，喜欢唱歌跳舞。所以他们这个年龄阶段的孩子想法其实很天真，并没有什么多余的思想。无非就是不爱学习，爱玩，想跟同龄人或者哥哥姐姐玩或者获得他们的认同等等。有因必有果，这些因素就造成了他们在家里、学校的负能量、浮躁，常见的就是周围的小伙伴不爱跟他玩或者他们付出总是得不到收获引起的浮躁。
二、家庭因素：都说孩子以后成为什么样的人，一半在父母，一半在环境。可见家庭教育对孩子的影响是巨大的，孩子从小看父母打架、看到父母蛮不讲理、犯了错总能被原谅。这就萌生出了“凡是以我为中心”的思想，再加上几次尝试后没有得到正确的教育，就助长了他们浮躁、负能量的性格，以至于一旦遇到挫折、被管教，就十分地抗拒。“2019年4月17日晚,因为在学校跟同学发生矛盾,被母亲批评了几句,一名17岁男生从上海卢浦大桥引桥处跳桥身亡。”这个事件是给天下父母和教育界的当头棒喝，这代表了中国父母教育的欠缺，教育制度和实施还存在些许的不完整。其实每个阶段的孩子都免不了有这种问题，小学生年纪还小，十份地较真，所以尤其要注意。
三、学校教育：“教不严，师之惰”，尤其是小学，说个大家都常见的现象，每当教室里吵闹、失控的时候，男老师发起火来管理课堂纪律的效果总是比女老师好，这是因为小学生的心智和身体还在缓慢发育阶段，有绝对力量和气魄的男老师对他们有绝对的威慑力，这就是为什么平时在学校我们看到的男老师总是很温和而女老师总是板着一张脸的原因。说白了既是为了证明自己能力也是为了给孩子一定的约束为了孩子更好地听课，管教孩子。所以老师对孩子教之以严是有一定道理的，一旦老师疏于管教或是过于温和，课堂纪律就会崩溃，也会助长孩子调皮、任性的性格。
四、环境影响：个人的发展依赖于环境，这句话也是有一定道理的。试想一下，你小的时候，为了融入同龄人和其他同学打成一片，你都做过什么事情。经常把好吃好玩的分享给小伙伴，当父母因为某些原因阻止时大吵大闹，发脾气。跟小伙伴在外边玩玩小伙伴偷别人家的东西时自己也跟着去偷，或者就是你怂恿小伙伴一起去的。你们之中有一个最受欢迎的“孩子王”，你们都围着他转，有一次你惹他生气了他让别的小伙伴都不要跟你玩。还有很多很多这里就不一一举例了，总而言之这里要说的是其实你们孩子经历的其实有或多或少的一部分也是你们当时经历的，要站在他们的立场上去理解他们的想法，能理解自然就有办法解决。
五、其他原因：除了上面几点之外，也可能有些其他原因，可能由于出生环境导致的自卑，或者家庭遭遇变故等原因，这些也会对孩子造成影响等。
最后，根据上面出现的原因和问题，现在提出几点解决方法和主要事项：
一、换位思考：无论学生出现什么问题都应该换位思考，这里不是指理解了学生的想法之后就必须按他们的期望去做，而是根据理解了学生出现问题的原因之后合理地实施合理解决问题的方法。任性的学生就要让他意识到因为任性给周围给别的同学造成的影响，可以通过角色扮演等游戏达到效果。自卑的学生应该多鼓励他，尤其是让他得到其他同学的认同和鼓励，可以鼓励他上台唱歌演讲，鼓励参加游戏比赛等。不管他是任性还是自卑，当他们往好的方向发展时要及时给出肯定和评价“走一步再走一步”。让他们习惯变好，乐于变好。
二、学校家庭相结合：学校教育要结合家庭教育，作为老师应该多关心学生，及时注意到学生的变化和发展，适时向家长反映孩子在学校的表现和存在的问题。作为家长应该尽可能地陪伴孩子，多听孩子的日常往事和想法，多和老师沟通配合老师进行教育。当老师和家长都以身作则，当学校和家庭都在潜移默化地对学生产生影响时，学生自然能往好的方向发展。
三、关心学生：无论是什么样的学生内心深处都期望得到老师和家人们的关心，小学生更是如此，他们比谁都期望得到周围的人的关心关注，期望和他们一起玩。多听学生说他们日常发生的事，多注意他们对事情的看法和态度，不要说没时间，不要说下次补偿，老师和家人的关心和教育是学生的指南针，是他们为人处世的行事准则和方向。大家都很忙，时间都是挤出来的，拿出一分的关心得到的是孩子一生的回报。
希望每个学生都能健康成长。
我是啊鑫
见过调皮捣蛋，说话不听的学生，负能量爆棚，浮躁，而且还是天天这样的确实没遇到过。
个人认为，这个学生是受了什么刺激。一般老师都是请家长来处理，而你会发出来请教大家，可见你应该是位好老师，比较有责任心和职业素养。
所以要解决这个问题，就得找出其原因，从根源上找原因才能把问题解决。从三个方面去着手试试：
从教师身上，看看他是不是对哪个老师不满，调查询问下是不是被那位老师打骂训斥了
从学生身上，挨个询问同学，是不是有哪个（些）同学与他发生了矛盾
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从家长身上，可通过走访他身边的人，看下是不是有被家人训斥，还有看看他的家教环境
我个人倾向于第三个原因，老师同学使他这样的的可能性比较小。看看是否是被爸妈打骂了，或者其他家里发生了其他令其不快的事情。
这个是个难题，需要花不少时间，也需要耐心~
愿你找到解决方法，然后与大家分享分享~
瀚沁巴巴
最先要做的，肯定是找到导致这个学生情绪如此消极的真正原因是什么。而找到这个原因最直接的方法就是和学生面对面地沟通交流，一步一步引导学生敞开心扉，老师这个时候要做的就是做一个耐心的聆听者和引导者，在对话中找到问题的根本所在。
学生之所以情绪如此消极浮躁，是因为他在生活或者学习中产生的负面情绪没有得到及时妥善的处理和宣泄，这些情绪垃圾就一直困在他的身体里不断发酵堆积，其结果就是导致他这个人每天都是负能量爆棚，以至于身边的人都能看到他糟糕的状态。
当我们在交流中发现学生焦虑浮躁的根源，才能做到对症下药，针对性地去找办法解决问题。假如学生是因为家庭变故导致的情绪问题，那么老师就可以先主动联系家长，让家长一起配合帮助学生走出负面情绪；如果是单纯学生自身的问题，可能是因为学业上遇到了挫折或者人机关系上遭到排挤之类的，老师可以有意识地多与这位学生交流，了解学生学业上面哪里遇到困难，协助学生一起去克服解决，交流中多给予学生正面积极的鼓励，人机关系上可以多找他身边的同学进行沟通，调动同学们的积极性能动性去帮助这位学生走出负面情绪。题主说的是小学里的事，那么，学生就都是儿童龄的孩子，稚子之心是善良单纯的，同时老师在他们的心中是最有权威最值得信赖的，只要老师善于和他们认真耐心沟通，孩子们都能够灵敏地感受到老师对他们的正面鼓励，从而感觉到自己是在被人重视被人关心着，然后他们就会被正面的情绪所吸引从而慢慢走负面情绪中走出来。
