“你别管我！”外甥在医院的病床上，冲着姐吼。
“怎么啦，这是？”我上前询问情况。
“昨晚在酒吧喝得跟个死人一样，躺在公交车站睡了一夜，被警察送到了医院。医生说是酒精中毒，还好及时抢救过来了。”姐生气地瞥了他一眼。
这是去年时外甥的样子，打架斗殴、抽烟喝酒，学习成绩可想而知。
今年见到他时，完全变了个样。
客厅的墙壁上贴满了各种奖状，“三好学生”、“学习进步奖”“优秀奖”……
“现在他的成绩基本每次都是班级第一。”他外公不无得意地告诉我。
柏拉图说：任何坏人也不是出于本人意愿成为坏人的。
去年听到他斑斑的劣迹，仿佛他是一个无可救药的坏人，但当我接触他的时候，发现他还只是个初二的孩子，和任何一个孩子一样可爱，所以我很快找到了这个孩子变坏的主要原因。
佛罗里达大西洋大学的查尔斯·施密特科学学院，加拿大蒙特利尔的康科迪亚大学和瑞典的乌普萨拉大学的研究人员连续三年追踪了1,409名13至15岁的儿童。
研究表明，爱“开孩子玩笑”的父母养育了青春期儿童的愤怒情绪。当然，这里不是指幽默，而是指以玩笑的口气嘲弄，甚至鄙视孩子。例如，“你怎么这么笨？跟你说了多少遍了？”父母经常以充满敌意、惩罚、拒绝、嘲弄的方式对待孩子。
在和父母长久的相处中，这类孩子开始变得：情绪调节困难，通常会有较强烈的负面情绪，带着敌意，言语和身体有一定的攻击性。换言之，比较难以与人相处，情绪不稳定，容易把别人的玩笑当作是敌意，从而引导矛盾。正因为他们长期处在负面的情绪中，学习成绩也会受到较大的冲击。
在与外甥的交流中，我看到了他好的一面，也发现他并不存心想要成为坏人，只是因为在那样的成长环境中，致使他常带有愤怒的情绪，不仅常选择极端地方式解决问题，也极大地影响了学习。他告诉我，他想要改变。
引用卡尔威特的话：人之所以成为坏人，大多是父母教育不良的结果。
如果父母总是以这样的口吻和孩子讲话，除了和孩子之间无法有亲密关系之外，也无法给予孩子任何学习上的帮助，因为他们对父母没有信任感可言。
19世纪初德国的一名乡村牧师卡尔威特，将智障儿子培养成了哲学博士，当儿子拿到博士学位的时候年仅14岁。他非常注重孩子性格的养成：
“要注意你的思想，因为思想会产生行为；要注意你的行为，因为行为会养成习惯；要注意你的习惯，因为习惯会形成性格；要注意你的性格，因为性格会影响你的一生。”
性格的养成是一点一滴的，一个总是受情绪影响的孩子和一个能控制情绪的孩子，他们的未来会有很大的差异。受情绪影响的孩子可能会变得孤僻，难以与人相处，而能控制情绪的孩子则开朗自信，接触的范围就可以变得很广泛，更容易走向成功。
所以，改变孩子的成绩要从培养孩子好的性格为起点，父母可以从三个方面来帮助孩子：
1、情绪稳定 2、满有信心 3、科学有方
情绪稳定是指让孩子拥有在遇到困难、冲突的情况下，仍然保持冷静客观的能力。
满有信心是指让孩子能够在任何情况下，对未来充满信心。
科学有方是指让孩子不盲目，做事有方法、有计划。
在节目《一路成年》中徐锦江的样子是：
一个人坐在床边，叹气，对着镜头自言自语，其实是在反省自己，说，“我一个人，简直生活不下去”，“我也不合群，不够坚强”，“我什么都不会，生活都不会，生存都不会”。
而儿子徐菲则是：
“没关系，有我呢，多大事啊，很简单的”。
正因为他良好的性格，在面对事情时勇敢、积极、乐观，所以赢得了大众的喜爱：
“菲哥，你是我的理想型，暴躁女孩在线求偶。”
当然如果孩子拥有这样的状态，成绩也就不会差到哪里去了。
那么，父母具体该怎么做呢？
情绪稳定：让沉着代替焦虑
第一件要做的事情，是沉下心来，深吸一口气，然后默念其实没有那么糟糕三遍。
改变自己的心态和思想。
成绩不佳的孩子常是压力重重，在学校里要受老师批评，自我怀疑我是不是比别人笨，他们想寻求安慰得到帮助。
家是孩子避风的港湾，父母的沉着是孩子恢复自信的关键，把那些焦虑、担忧、胆怯和疑惑放到一边。爱因斯坦小时候，他的希腊语老师大骂他是个没出息的孩子，但他的妈妈一如既往地接纳他，表现得沉着从容，像没有事一样。
去除消极的情绪，用沉着代替焦虑。父母面对困难时的沉着，会使孩子对困难不再感到那么惧怕，他们的情绪因此得到安抚。
满有信心：信心代替不信
马丁.赛利格曼博士，被尊称为“积极心理学之父”，他在《认识自己，接纳自己》一书中指出，如果一个很难改变的行为和心理，对你的生活造成了极大的影响，那你就一定要拿出坚定的信心和勇气，做出和他打持久战的准备，而不要轻易气馁或者是放弃。
信心的建立需要成就感作为支撑。成就感产生信心，信心促使事情成功，而成功又带来成就感，如此就是一个良性循环。
1、观察，找到她的兴趣所在。
兴趣就是她的脉门，是打通任督二脉的要道。一个在轻松氛围下的孩子，他的心脏便开始分泌催产素，这种催产素会使他体内的供氧量大大增加，压力得到舒缓，肾上腺激素减少，大脑很容易进入冷静思考的状态，而她又是在一个安全、友好的环境下，心里的防御机制慢慢卸下这层盔甲，所以就能较自然地表露出她的喜好。有的人喜欢猫，有的人喜欢狗，有的人喜欢风景。
2、借力，将兴趣和特长绑定。
人格心理学家阿尔波特认为人类有一种“自主性功能”，就是兴趣。兴趣是感情状态，而且处于动机的最深水平，它可以驱策人去行动。
借兴趣的力，例如，她喜欢猫，又比较擅长画画，那么可以将画画和猫结合起来，就变成了画猫。一个是她喜欢的，一个是她擅长的，做起来就得心应手，比较容易取得好的表现。
就以画猫为例，可以通过画猫培养孩子很多的能力，例如观察猫咪，培养她的观察能力；学习绘画的画法，培养她的绘画技能；调配颜料，培养她的思考以及想象能力。达芬奇小时候就比较喜欢和动物在一起，观察它们与它们玩耍。这种能力是贯穿在任何一个领域的，不仅仅是画画，对做其他的事情同样有益处。所以，你会发现，达芬奇从小培养的这种能力，一直延续到了他学习的各个领域：绘画、音乐、建筑 、数学、几何学、解剖、生理等等。
一旦取得了成绩，不要吝啬鼓励和赞美。
“你看吧，通过这段时间的努力，你的画猫技术已经小有成就，妈妈为你感到骄傲。”
“我发现你的观察比妈妈还细心，经常能看到我看不到的东西，就如那只猫下颚那排牙齿上有一点黄色的污渍都被你观察到了。”
这是信心的植入，把这种通过努力而获得成功的经验，刻画在孩子的心中，让她知道原来努力是有价值的，努力是可以获得成功的。并且通过一些细节的描述，来加深孩子内在感官对自身优点的认可。内在感官是英国夏夫兹博里在《论特征》提到的， 人天生所带来的审辨善恶美丑的能力。让孩子通过你的鼓励和赞美，将“努力就有可能取得好的结果”的这个意识转化为生命的一部分，一点点成为积极的内在能力。
3、累积，把成功的经验强化。
通过进步一点、鼓励一次的方法，建立孩子全新的逻辑。在她的心里，我慢慢不再是糟糕的小孩了，原来我可以通过努力改变现状，这一切都是可以改变的，她会开始变得兴奋，而充满力量。成功的经验累积得多了以后，就慢慢从量变到质变，白岩松曾经讲到大学生书读得太少，他是这样描述的。读书好比下围棋，读一本书就像下一颗子，寥寥无几就不成势，但多了以后就成势了。孩子的信心也是一样，一丁点的信心是脆弱的，但在数十上百次地鼓励中，一点一滴看到自己的进步，那么这个信心就从小树苗慢慢会成长为大树。而大树跟小树苗相比，它是更能够经得起打击或恶劣环境的。
4、跨越，将成功的经验移植。
既然画猫能做好，为什么语文学不好呢？其实，语文你也是可以学好的（选择她能胜任的科目开始）。尽管孩子可能还是有疑惑，但已经没有那么排斥了，她也愿意去尝试。这个时候，再给她一些鼓励，妈妈相信通过你的努力，语文成绩一定也可以提高的。你看之前你画猫的时候，不也担心自己画不好嘛，并且拿出她最早期的作品和现在的作品指给她看，诺，这就是你努力的结果。现在不是画得很好嘛。
其实到这里，她已经具备了战胜困难的能力，有过一次，她会渴望第二次、第三次。你既然能战胜画画的困难，为什么不能战胜语文学习上的困难？
而信心在得以坚固以后，逐渐转化成了信念。这个信念是为什么我不可以，不！我一定可以。
在实操中，慢就是快，成绩不好这件事情是可以不提的，先将其溃败的士气振作起来以后，再来谈学科类成绩的事。
科学有方：方法代替责罚
当然，提高成绩这件事情，不能毫无章法，我们也得按着一定的规律来。
麦肯锡”解决问题七步法”同样适用于解决孩子提分的问题。 这个方法和我们解决问题时思维运作的思路是比较接近的。所以，不要觉得麻烦。
要想孩子提高解决问题的能力，父母当然自己得先学会这种方法，不然怎么教孩子呢？
善于解决问题的能力通常是缜密而系统化思维的产物，任何一个有才之士都能获得这种能力。有序的思维工作方式并不会扼杀灵感及创造力，反而会助长灵感及创造力的产生。
这七步分别是：
1、陈述问题。
让孩子自己把问题讲述出来，确定问题所在。例如，我们心里的最低目标是及格，而孩子数学成绩考了57分，英语95分，所以数学还需要改进，离及格还差3分，而英语则不必。数学就是问题所在。
2、分析问题。
帮助孩子一起分析问题，问题是如何造成的呢？是答题时的粗心？是不理解题目？是不认识字？是答题时睡着了？是因为不够聪明？还是因为平时不用功？
3、去掉所有非关键问题。
孩子常常不知道核心的问题是什么？我们就要带着孩子一一排除非关键的问题。例如，平时很仔细，题目能理解，字也都认识，答题时没睡着，也足够聪明，可是平时学习很不用功，从来没有在数学上花时间。这样就锁定了最关键的问题，把其余问题去掉，留下不用功。
4、制定详细的学习计划。
如果是平时不用功，在数学上花的时间较少，那么就根据具体情况与孩子共同制定一个计划。例如连续一个月每天晚上7点-8点，这一个小时进行课外的数学训练，要求至少完成一张以上的数学试卷，尽可能搞懂试卷中所有的知识点，按情况循序渐进。
5、进行关键分析。
经过一个月的训练，与孩子一起分析这段时间的努力，数学考试是否有所提升，如果提升了，提升到什么程度，如果没有提升，是否该作出相应调整。平时的试卷太难了，还是太简单了？试卷的题多了，还是少了？难了就降低难度，简单了则需要增加难度，题多了就减少，少了就增加。
6、综合调查结果建构论证。
到了期末考试，与孩子回顾过去的一段时间，把每次月考的成绩，每天做的试卷都拿出来，总结成功的经验。
7、讲述来龙去脉。
耐心聆听孩子取得成功的经验，让孩子通过自己的语言讲述这段时间从开始到末了的过程，并给予孩子正确的指导。
总结：稳定的情绪、坚定的信心，再加上科学的方法，加以时日孩子的成绩定能突飞猛进。
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