嚴厲的老師有他的長處與優勢，而溫和的老師也一樣有自己的優勢，不同的孩子需要激發的潛力點不盡相同，最理想的模式就是根據師生雙方的性格特點，進行有效組合，從而使得老師的能力與學生的求知慾得以最大程度的融合，實現雙方的共同訴求！

葛老師教育新智匯

我就是一個溫和的老師，至於是不是教學水平平平，不好給自己下結論。

我只說一個例子，我校有一個冒天下之大不韙而成立的快班（本人不教此班，也不帶這屆學生，請憤子們不要說我在為自己的成績平平找藉口），本次中考，這個快班某學科成績十分突出，成績A等級（最高等級，大約是考生總數的前5%）的佔50%以上。而其他學科，成績A等級的只有一兩個學生，幾乎全軍覆沒。那麼這位老師教的這門學科是怎麼上去的呢？就是題目所說的，是一位個性非常嚴厲的老師，他上課提前去，下課拖堂，以至於下一節課的老師已經站在教室門口了，他還在不管不顧地講。最與眾不同的是作業量特別大，每天都在兩小時以上，如果學生不能保質保量完成他的作業，第二天上學必然罰做更多的作業，並且不管這節是什麼課，他都要把不完成作業的學生叫到辦公室，逼學生當堂完成他的這一科。學生為了完成他的作業，只能放棄其他學科的作業，有時在其他課堂上做這位老師的作業。為此事，各科老師怨聲載道，投訴給校長，校長組織教師開了好幾次協調會，但這位老師還是我行我素。學生和家長也有怨言，可是，這位老師口才極佳，老師用他的口才，在家長會上說得家長們啞口無言，更別說有哪位家長能和這位老師當面理論。這位老師一直都是這樣，以至於同事們都不願意和他搭檔教一個班。

有人會說，你也可以這樣啊。試想，如果每科老師都和這位老師一樣強勢，學生還有休息時間嗎？學生聽誰的？學生還有活路嗎？

儘管這位老師是一位極負責的老師，為了孩子，他也付出了很多。可他只顧自己的學科，不管學生的全面發展，真的對孩子有好處嗎？我的孩子肯定不會放在他的班上。

非優秀教師

教學水平平平，性格溫和的老師，適合教小學一二年級。小學三年級時，老師性格溫和就不可能吼得住孩子了。再加上教學水平一般，沒有令學生信服的條件，很難駕馭得了三年級以上的學生。

我有一個同事，就屬於教學水平一般，性格溫和的類型。學校施行跟班制度，她教一二年級時，學生成績站中間稍後些，班級裡也很少出事。到三年級時，班級紀律開始騷亂，三年級後半學期，班裡出現一個難管理的學生，該生經常遲到，上課說話亂跑，即使老師在課堂，該學生照常我行我素，他自己不學習，不守紀律也就算了，可惡的是他打學生，影響全班學生正常的學習和紀律。一次，老師決定下重錘教育教育他，沒想到可捅了他的馬蜂窩，被完全激怒了，這學生一蹦三尺高，高聲呼喊著，嚎叫著，從教室裡衝出來。全校園都聽見他的聲音。他躺在校園打滾，誰勸也不聽，誰拉也不起。更瘋狂的是，在學校鬧罷又跑到校門外的大坑裡撒潑打滾，弄得滿身泥濘，汙穢不堪。把我同事嚇壞了，通知家長，說明原因末了，給家長下通碟，把學生領走吧，我真的怕他再鬧出什麼別的亂子來。家長當時理解老師，知道自己孩子的秉性脾氣，好話給老師說盡，人情給老師道明，都一個村裡住著，老師實在抹不開面子，不情願的留下了學生。老師最後說，留在學校也行，這麼小不上學能到哪裡去？但是有一點，學生學習成績不好千萬別怪我。家長唯唯諾諾的答應著。這場風波才算平息。事後，我那同事弄不明白，一二年級時，這個學生還挺好，怎麼來到三年級就變了呢？

四年級時，我接下這個班，我性子急，當然教學質量也被認可。我眼裡不揉沙子，我接手就制定各種班規，涵蓋學生在校的方方面面，不允許學生違紀，不允許學生不交作業，不允許學生不講衛生，等等規章制度，遵守好的學生及時表揚，特別是三年級時鬧課堂的那個學生，稍有進步，就表揚他。如有違紀學生，批評他們毫不留情，經過一段時間的治理，他看到整個班級的學生都遵守紀律，沒有誰跟在他的後面和他呼應了，他自己也在悄悄的改變。雖然成績不是很好，但是，他不再出風頭，不再耍脾氣了。相反，他豪爽的性格被開發出來，為班級做了不少好事，當時條件差，講臺缺角，黑板坑坑窪窪，這個學生帶領同學壘講臺刷黑板，乾的熱火朝天，不怕髒和累，五年級時，被學生選為班長，一直到小學畢業。

我的經歷告訴我，選擇什麼樣的老師，不妨用領兵打仗將軍的一句話，知己知彼百戰百勝，既要了解自己的孩子，對老師也要略知一二。常言道：一物降一物，滷水降豆腐。老師能“降”得住學生，從教學能力上也好，從情感上也好，從人格魅力上也好，能讓學生接受，能走進學生心理，教育學生就不是問題。親其師才能信其道。成年人是這樣的，小孩子也不例外。

月夜秋涼857

說一個親身經歷過的事兒。上高中的時候，我們班主任就是特別厲害，感覺上也特別個性，基本上走路都不太看人那種，女老師，很高傲。

說實話，剛分到她班級的時候，特別害怕那種，她批起來人也特別狠，但是接觸時間久了就發現她是個挺有趣的人，而且特別公平，也不會因為你學習特別好或者不好就區分對待，學校運動會的時候或者班級活動的時候她都能跟我們玩兒到一起。

總之，就是既害怕又喜歡那種。

然後高三突然分班了，我們誰都捨不得她，都想還留在她班級，但是不是我們說了算，記得那時候哭的不行，後來就給她寫了封信，不知道為什麼，傻的天真那種哈。而她竟然回覆我了，並且後來因為學習宿舍重建，我們高三需要自己出去租房子住，她還讓我去她家住了半年，反正這輩子我都特別感謝她。

所以，你要問我如果幫自己的孩子選老師會怎麼選？

我第一個肯定尊重孩子的感覺，包括選幼兒園，孩子喜歡是第一參考條件。

除此之外，必須家長選擇，那我可能會選嚴厲的，這種老師通常都會有很特別的地方，也會對孩子們都同等對待，並且也會幫孩子提高成績，養成良好的學習習慣。

當然溫和的老師不代表不好啊，只是我個人比較喜歡挑戰哈，也會在嚴厲下更奮進。

其實老師都是教書育人，把孩子送到學校，老師負責老師的部分，家長也不能完全甩手，還是要家長和老師配合著一起來幫助孩子更好的成長吧。

我是一個混跡育兒圈10年終於得以自己施展拳腳的雙胞胎寶媽，是朋友圈中的輔食達人，育兒小百科，愛生活愛分享，正能量爆棚的我期待與您一起同行，在育兒育己的路上共同學習成長哈。記得幫我點贊關注哦哈，謝謝！

帥帥育兒

我女兒當年就是選擇極嚴厲、極有個性、教學水平超群的老師，現在女兒已經部屬師範大學畢業，在成都當中學老師了。

學生在成長過程中一直都是與老師“鬥智鬥勇”的過程，如果老師退一尺，學生就會進一丈。老師佈置的作業學生不認真完成，又沒有受到應有的處罰，那麼學生以後會更加變本加厲，最後乾脆不完成作業了。不僅如此，更多的學生都會效仿，那麼這個班最後的升學率可想而知！

初中、高中的孩子處於青春期、叛逆期，如果任著孩子的性子，想幹什麼就幹什麼，那麼就大錯特錯了。

當年我就告訴我的女兒，老師嚴格要求你，是對工作負責、對你的前途負責，如果老師願望了你，你也不要恨老師，否則你就不認真聽他講課，吃虧永遠都是你自己。女兒一直聽老師的，2015年考上了陝西師範大學。我問她:“有沒有哪個老師當年體罰過你？”她回答說:“初中物理老師經常用棍子打手心。”我說:“你當年恨她沒有？”她回答說:“簡單的題都錯了，該捱打。”

我真誠的勸告家長們，嚴厲的老師才是真的負責的老師，我們要家校共同配合，在學習、生活中對孩子要有原則、有底線，如果觸碰到了原則、底線，家長和老師都應該嚴格管教。這樣我們孩子長大了，才會成為對家庭、對社會、對國家有用的人。

平淡是真oymlq

一個老師教學平平，性格溫和，一個老師教學水平超群，極嚴厲個性，你為孩子選誰？在小徐老師看來，這個問題極有探討的價值。因為一方面在每個人心裡，好老師的標準都是不一樣的；另一方面，不一樣成績和性格的學生能適應的老師也是不一樣的。所以，無論家長怎麼看，其實對學生來看，真正的“好”老師，是他能適應和欣賞的老師。

小徐老師常年從事一線教育，最明白老師和學生相互適應的重要性。那麼什麼樣的學生適應什麼樣的老師呢，小徐老師根據經驗分析一二：

一、就性格特點而言

1、學生性格內向，敏感，性子比較慢的學生，在學習上同樣不緊不慢，願意被老師溫和的對待，所以這樣的學生一般受不得批評和打擊，比較適應性格溫和，講課按部就班的老師。

2、學生性格外向，性子急躁，學習起來恨不得一夜之間融會貫通，這樣的學生有衝勁，但沒有耐性，適合不斷挑戰新的學生任務，不喜歡老師老生常談，因此，這樣的學生適應和做事雷厲風行、性格嚴格，個性十足的老師學習

二、就學生成績而言

1、就學生成績而言，學生成績中等或者學習成績中等靠但有強烈的學習意願的學生，因為學習基礎較差，希望老師講課時能從基礎講起，不要一味地拔高，或者無視或打擊學習成績吃力的學生，因此這樣的學生也較適應性格溫和的老師。性格溫和的老師能夠兼顧全體學生，比較關注後進生，在講課時比較有耐心，學生一遍學不會就會翻來覆去的再講一遍。這有利於提高接受能力慢，性格比較內向的學生的成績。

2、學習成績較好，且有強烈探索精神和濃厚的向縱深方向學習的願望的學生，面對性格溫和，講課按部就班且喜歡重複教學的老師會表現出厭倦來，因此，這類學生比較適應那些教學水平高，知識面廣，講課天馬行空並且管理嚴格，性格比較個性的老師。

由此可見，不同的學生適應不同的老師，教學水平再高，學生不適應他的教學方法，一樣會陷入學習上的困境。對中小學生而言，由於心智還不成熟，對老師的評判也存在偏激，很多學生情緒大於理智，因此，教學水平的高低和上課時對學生的態度的好壞，同樣影響著學生學習成績好壞。只有學習喜歡的教學方式，喜歡的老師，他才有足夠的學習動力去學好本科。

多年來，小徐老師見多了，一換老師就成績大起大落的學生，關鍵一點就在於，學生是否喜歡這個老師的講課風格和性格脾氣。

曾經有一個學習成績非常好的學生，分在我們學校最嚴厲，但教學水平最高的老師門下，頭一次小考，該生有幾個不該錯的地方出了錯，被老師狠狠的批評挖苦了一通，從此該生對這個老師有了牴觸情緒，成績一落千丈。

但對於我們學校脾氣最好、最有耐心的老師，也有一部分學生不適應，表示上課不刺激，每天老一套，極其沒勁等。

還有一些同學受不了老師的嚴厲，願意在一個比較寬鬆的環境裡學習，在進入比較嚴厲的老師門下，多次受壓抑，打擊後同樣會陷入學習的困境。

所以，如果家長有能力為學生選擇老師的話，可以對照以上幾種情況，並徵詢孩子的意見，做出最好的選擇。往往孩子自己選擇的老師更能令孩子信服，充分調動學習積極生，取得好成績。

指尖教育帝國

肯定選教學水平好的，嚴厲有個性的老師了。我一直在小學一線，在任何一個時期，各個班都會有守紀律，聽話；一般；不太守紀律的這三類學生。

在幾十年的小學教書生涯中，我幾乎一直教中高年級，沒教過一二年級。以教五六年級為主。因為以前的農村村小的師資問題，老師以小循環為主，不怎麼跟班上大循環的。有的根本跟不了班上，這些老師教到四年級便又回頭教二三年級了。

一般來說，小學一二年級的學生紀律相對好得多。適合於女教師，性格比較溫和的老師擔任。我曾經擔任小學教導主任，校長。 村小學生少，教師也少。每學年安排各年級各學科教學的課程也是頭疼的事。

在以前，80年左右。村小教師中，都由大隊作主。報酬是大隊統籌，各生產隊付工分的。學校是作不了主。有找關係進校的，有初中剛畢業進校的，以女教師佔多數。連一二年級的課堂紀律都維持不了。

作為校長，教導主任，男教師，便自覺承擔了幫助新來的教師，女教師維護課堂紀律的職責。先不問會不會教書，學生不聽課，課堂上亂糟糟。教師文憑再高，水平再好也無用。對吧。

教師嚴格要求，能吃住學生，課堂紀律好。至少，他上課能順利地講課，能按時按計劃向學生傳授知識，學生能按老師要求去做。這樣的老師就是好的老師。（哪怕教學業務水平一般）

老師性格溫和，調皮學生不買賬，甚至於幾個人將課堂攪亂了。教學業務水平再高有什麼用呢？

笨笨潮爺1

你現在的學校管理，還能有多少個很有個性的老師呢？居然能讓您遇到，不容易啊！

我曾經也是一個很有個性的老師，因為教育理念不同，我會和家長反覆溝通，也會和我的同事我的領導去溝通。但是後來我覺得這種個性，是學校不需要的，所以就變成很溫和的老師了……

當然我的教學水平並沒有，因為我的個性和溫和有多大改變，我依然是很普通的教學水平。

所以我覺得家長選擇的時候，並不需要看老師的性格，而是看整體班的成績以及這個整體般的氛圍，是不是你孩子能適應和接受的？

現在很少有個性的老師，因為學校雖然沒有直接說，但是成績還是老師和學生最重要的一個標準。為了達到成績好，學校要與家長聯合，就是有一種合作的感覺……而有個性的老師呢，往往還是容易和家長起些衝突。

比如我曾經和家長起衝突的原因是什麼呢？我帶的初三，我有個學生想去學一段時間街舞。但是大家都不建議初三去學更多的才藝，而是要把時間花在補課上面，即使初中畢業， 暑假也得去補高一的課。

我覺得，孩子應該是德智體美勞等的全面發展——理論上覺得我沒錯吧。但是呢，人的精力是有限的，如果他把很多時間花在琢磨舞蹈上面，舞蹈的動作呀，舞蹈的編排呀，整個一個舞蹈的配合呀，那他肯定會在學習這方面去，減少一些時間和精力。特別是中學生，其實很難去把時間更好的管理好。而且家長在這方面，也沒有足夠的經驗去做引導，而我本人也沒有足夠的時間和精力，去顧及到每一個學生的點點滴滴，一個班裡頭五十來個孩子呢，我帶了三個班。

所以最後這個學生的成績是有所下滑的。學生是很喜歡我，但是，因為她的成績下滑這件事情，她的家長認為是我支持她，去學舞蹈導致。然後就去投訴了。

類似的事情很多。比如我在上課的時候，有一次利用課外時間講電影。當時講了一部我認為比較好的電影，我覺得它的拍攝畫面非常好。但是呢，家長會覺得，讓初三的學生不去看教程，不去看紀錄片，而去看一些文藝的電影，會對孩子某些方面是不利的吧。

而實際上我平時管理也很嚴厲的，我們班在課堂上的表現和教學整體質量，都是可以有保證的。比如，雖然有個別的學生可能成績會下滑，但是整體的成績跟我接班的時候，看了一下月考的比例啊什麼的事，其實是一樣的，就說我沒有比我之前的老師做的更差。

但是就是因為有些事情家長並不喜歡。基本上我經常被領導叫去談話。然後同事也就勸我，你應該如何如何，你不應該如何如何。

慢慢我們班和其他的班也一樣了。我也變成了家長覺得很溫和，又管理嚴格很有耐心對學生等等好老師了。

小黑豆

所謂“嚴師出高徒”，相信百分之九十以上的家長都會為孩子選擇教學水平高，嚴厲個性的老師。

1、

在我的求學生涯中，就遇到過一個非常嚴厲的老師，個性非常強，對學生很嚴厲，對自身要求也很高。

其中一個老師是我的初中班主任，我就讀的是普通的初中，之前從來沒有一個學生考上過重點高中。那個老師也是剛剛畢業就接手我們班，然後她對我們說“我帶的這屆學生，一定要考進幾個重點高中。”

她上課非常嚴格，就是最調皮搗蛋的學生只要上她的課都能老老實實聽講；而且她本身不是學英語出身，為了把英語教好，向有經驗的老教師請教，天天備課到十點多；她的各方面都要掙第一，班級的成績要好，運動會上也要拿到名次，甚至班級衛生、課堂紀律都得在年級排在前列。

在她的帶領下，我們班的凝聚力特別強，學習氛圍也特別濃，到初二的時候，我們班的整體成績已經是年級第一了，年級前十名，我們班能佔到六七個。

最後中考，全校考上重點高中的有五個，我們班佔了四名。

這個班主任一下子在整個鄉都出名了，不到幾年就做到學校主任的位置，很受上級領導的重視。

2、而性格溫和的老師也遇到過，是我讀高中時的數學老師，也是我們的班主任。

他教學水平算不上很差，但也不是特別高，尤其是在重點高中，他又是剛畢業一兩年，教學經驗還差點。水平一般也就算了，關鍵是他中庸的性格，對什麼都是就這樣吧。

那時我們學校是封閉式管理，每個月學校都會對班級做綜合考評，除了學習成績，還有早操質量、班級衛生、宿舍衛生、自習紀律等等，專門有系主任巡查評分。

班主任呢？告訴我們，只要把學習搞上去，其他都可以忽略不計。

結果呢，各項評比月月倒數，學習成績也沒見提升。

最後我們學生都對老師管理班級的態度有很大意見，集體要求他對我們嚴格起來，在各方面都嚴加要求，但是老師的性格就是這樣，下不了決心，對自己對學生都是鬆鬆垮垮，最後我們班在整個年級中都算不上出彩的一個班級。

3、從這兩個老師的對比就可以看出，一個對教學、對學生認真負責的老師，必然是嚴格的，所謂的“嚴格是大愛”，只有老師先嚴厲起來，才能在學生中樹立威望，讓學生從心裡對學習重視起來，再加上合適的教學和學生的努力，班級成績怎麼會不好呢？

因此作為家長，我肯定是願意為孩子選擇一個教學水平超群，極嚴厲極個性的老師的。

花七七說事

這個問題我們班家長就遇到了，這個學期剛開始由於我自身的原因，沒有繼續接我原來的班，換了一位新班主任。由於我之前特別嚴厲，雖然教學水平一般，但是我一直都竭盡全力去提高我自己的業務水平，在高要求自己的同時，我也向我的學生提出了一系列的嚴苛的要求。新換的老師，性格很溫柔，剛剛畢業，她認為要和孩子們從朋友做起。不到兩個月的時間，家長就發現了問題，孩子們經常回去反應，課堂紀律太差，沒法專心聽課，很多家長安耐不住急切心情，紛紛想我來求助。

我在克服了一些困難之後，又來到了班裡，不過我第一天去，似乎感覺跟以前沒有任何的異樣，家長反應的那些問題根本沒有發生，這也讓我意識到了，孩子畢竟是孩子，必須要給他們制定嚴格的規章制度，他們才回去執行，正因為我之前的努力，才有了現在的效果。

所以我慶幸自己選擇當一名嚴師，雖然嚴師不一定能讓所有的學生成為高徒，但是我知道溫和的老師肯定教不出優秀的人。

那為什麼家長會更喜歡嚴厲的老師呢？經過一系列的思考，我總結出以下幾點：

1、學生會更害怕嚴厲的老師

在重回班級的前一天晚上，我在家長群裡進行了通知，有的家長第二天跟我說，孩子早上一直懶洋洋的不起床，這位家長就說了一句話，你們以前的班主任老師今天回去跟你們上課，這孩子聽了以後，迅速從床上爬起來。這樣減少了家長的很多麻煩。

2、有了嚴厲的老師，才能有好的班風

班風對一個班級是非常重要的，如果沒有好的班風，即使好學生也沒法去投入到學習中去。班裡有個學生平時特別勤奮，前幾天家長跟我說，由於班裡的紀律太亂，孩子無法學習，最後也放棄了學習，加入到玩的隊伍中。

3、嚴厲的老師更會培養孩子良好的習慣

好的習慣可以成就一個人，好的習慣一開始可能會比價難以培養，不過一旦形成，孩子就會習以為常，一切都會成為他生活中的一部分，會終身收益。

關鍵字: 教育 老師 教學